《感恩节知多少》微课设计

戴娜

● 特色与亮点

1.访谈形式贯始终

本微课以访谈节目的形式贯穿始终，教师做主持人，学生做嘉宾，充分调动了学生的观看兴致和学习兴趣。主持人（教师）从嘉宾（学生）的角度进行发问或追问，自然引出每一个微课环节，让整节微课自然且完整，学生在自然放松的状态下掌握了美国感恩节的相关知识。整个访谈共用时5分48秒，时长适中。

2.动画学习更轻松

本微课在对感恩节的由来进行讲解环节，使用学生喜闻乐见的动画形式呈现。与音频、字幕完全配套的动态画面不仅帮助学生更好地理解英文，而且激发了学生的学习兴趣。另外，笔者在师生访谈对话环节，还加入了动态图片的动画效果，以期帮助学生更好地理解相关英文。

3.视频呈现更真实

本微课在谈论如今的美国人如何过感恩节环节中，使用了美国家庭真实的家庭聚餐场景视频，视频中不仅展示了感恩节大餐中的美食，还展示了一家人和朋友相互诉说自己的感恩之情，有利于让学生真切感知真实的西方文化。

● 制作背景

文化意识体现英语学科核心素养的价值取向，文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信[1]，是立德树人的重要体现。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。在较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。[2]

节日作为一种文化现象，与各个国家、民族之间的经济、政治、宗教等方面都联系密切。了解英美的节日文化，有助于学生通过英语了解世界，对其形成国际意识，提高阅读、交际能力等亦有所推动，还可以拓展英语学习的深度和广度。笔者充分结合七年级学生的学情，考虑其已知什么、未知什么、想知什么，同时关注学生的最近发展区，制作了符合七年级学生认知水平和英语语言水平的微课，对美国的重要节日——感恩节做出了比较全面、系统的介绍。

本节微课名称为《感恩节知多少》，这个知能点是取自鲁教版英语教材七年级下册Unit 4 Section B 的阅读课：Thanksgiving in the United States。本节阅读课的篇章对美国感恩节的介绍比较笼统，主要介绍的是感恩节传统食物火鸡的制作流程。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》中文化意识的五级标准第10条“了解世界上主要的节假日和庆祝方式”，笔者制作了内容更加生动、丰富、全面的介绍美国感恩节的微课，希望学生能够全方位、多角度地去了解美国感恩节，并且能举一反三，知道从哪些方面去谈论介绍中国的传统节日。

● 设计思路及内容结构

本节微课的设计思路是，以师生访谈节目的形式贯穿始终，以主持人和嘉宾问答的模式自然引出对感恩节各方面的介绍。秉承以学生为主体的教育思想，采用启发法、情境创设法、归纳法、自主学习法等，为学生创设直观形象的情境，激发学生自主学习的兴趣。

①真人出镜，通过师生访谈的形式自然引入主题，并在访谈画面中配以动态图片来展示感恩节的时间，吸引学生的学习兴趣。访谈对话如图1所示。

②以动画和师配音解说并配以英文字幕的多模态方式生动呈现感恩节由来的历史故事。音频字幕如图2所示。

③利用感恩节的真实视频片段为学生展示如今的美国人是如何过感恩节的。上一个环节介绍感恩节的历史，这个环节介绍感恩节的现状，引导学生知其然，知其所以然。此段美国人庆祝感恩节的视频不仅展示出他们过感恩节的方式、感恩节大餐中的传统食物，更重要的是呈现他们温馨的对话，让学生更能理解感恩节的意义（如图3），师生对话内容如下页图4所示。

④回到访谈画面，师生在访谈中由上一环节中的视频顺势谈及他们感恩节大餐中的美食。在访谈画面中以动画形式呈现出感恩节的传统食物，并配以生动的图片，帮助学生理解并加深印象（如下页图5），访谈内容如下页图6所示。

⑤嘉宾提出问题：“除了吃大餐，感恩节他们还会做什么呢？”自然引出本环节对感恩节其他活动的介绍（如下页图7），访谈内容如下页图8所示。

⑥以问题形式对前面的介绍进行总结，引发学生思考，加深学生记忆，提醒学生若有不明确的问题可回看视频（如53页图9）。

⑦最后回到访谈中，再次点题并总结，（如53页图10），本节微课至此结束。

● 关键技术处理

①视频拍摄。选择拍摄地点和光照合适的时间段，将摄像手机的拍摄参数调整为1080p，30帧/秒，编码模式调整为H.264，以为剪辑软件提供更多的兼容性。采用固定机位拍摄方法，使用手机支架固定手机拍摄。

②录制屏幕。利用Camtasia软件结合所讲台词的长短，录制PPT课件，并保存为视频素材以备剪辑使用。

③配音录制。最简单的PPT展示配音录制方法是用笔记本电脑，边播放PPT边录音，这种方法一气呵成，制作简单。但考虑到拍摄视频（同步采集声音）使用的是手机设备，为保持整个微课作品声音的一致性，PPT展示部分的配音录制也采用了同一台手机设备，并没有使用笔记本电脑边播放PPT边录制声音的方式，因为不同的设备，录音效果不同。

④撰写视频剪辑脚本。按照时间线，结合视频、动画、PPT、图像、配音等元素的出现顺序编写剪辑制作脚本。

⑤利用“来画动画”软件制作片头、片尾视频，可套用合适的模板，提高制作效率和质量。

⑥视频剪辑。按照剪辑脚本，利用Camtasia软件将视频、动画、PPT、图像、配音等素材进行剪辑。建立一条声音轨，专门放置声音素材;建立两条视频轨，一条用于主要画面的剪辑排列，另一条放置“画中画”素材，按照时间顺序，对素材进行剪辑。至此，微课初步成型。

⑦添加字幕。利用Camtasia软件自带的“字幕”功能，按照微课中台词出现的时间依次录入字幕。

⑧关于软件版本。Camtasia软件是本节微课的主要制作软件，建议使用较新的版本进行制作，新版本能够兼容绝大多数的视频格式，还具备更多的辅助功能。

● 幕前幕后

笔者充分考虑学生的已知、未知、想知，始终从学生的角度出发设计每个环节和每一句台词，同时也充分尊重作为嘉宾的学生的自我发挥，以更符合学生的思维进度。考虑到观看微课的学生主要是七年级的学生（鲁教版五四制），笔者邀请了同年级的学生作为访谈嘉宾，这样更具代入感。

微课充分利用先进的视听技术加强了教学内容的艺术表现力和感染力，提高了英语教学的效果，从而越来越多地被应用到英语课堂教学当中。笔者在本节阅读课前为学生播放此微课，学生表现出浓厚的兴趣，播放结束后，师生进行了问答交流，了解了感恩节相关的背景知识和美国人为何要在感恩节吃火鸡，由此引入本节阅读课中火鸡的制作方法，使得学生对阅读文本火鸡的制作流程产生更大的兴趣。

微课的教学内容绝不是课本内容的简单重复，而是在核心素养引领下对教学内容的有机重构、合理拓展和有效补充，从而激发学生的阅读兴趣。微课有利于创设主题情境，帮助构建主题意义，促进学生深度思考，强化学生有效表达，拓展学习的广度和深度，实现读者与文本的真实互动，引起读者和作者的情感共鸣，进而提高学生的核心素养。

教师在引导学生阅读文本的过程中，要铺垫和拓展必要的语言文化背景知识和实践知识，引导学生寻找新旧知识间的关联，形成对语言知识的新认知和體会，加深对语言知识的理解和文本内容的整体把握。[3]

附：《感恩节知多少》微课二维码

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]杜小燕.微课在初中英语阅读教学中的应用探究[J].基础教育研究，2021（11）：65-67.