真情实意盼回家——《农民工啊，快快回家来》教学实录与反思

○黄桂林

【作前准备】

随着城市建设步伐的加快，城市容量的扩大，农民工成了城市建设的重要主力军。他们的出现，对加快城市建设的步伐，提高城市居民的生活质量，起到了极其重要的作用。因此，从中央到地方，各级政府都在想方设法地维护农民工的合法权利，千方百计地提高农民工的地位。安排这次习作，目的在于引导学生以生活为依据展开大胆而合理的想象，具体形象地感受农民工对城市建设和居民生活的作用，以感受农民工为城市建设和居民生活作出的贡献，激发学生热爱劳动人民的感情。为此，我找到了央视春晚的诗朗诵视频。

【指导过程】

一、朗读诗句，诱发学生情感

师：同学们，先请大家看一段视频。这是央视春晚中诗朗诵《心里话》的台词，朗读诗句的是农民工的孩子们，看到他们朴实的面孔，听了他们真切的话语，你们的心情怎样？

生：我心里酸酸的，这些孩子的学校与城里的学校不能相比，他们的生活与城里的孩子不能相比。

生：我心里真的很感动，虽然他们的生活不如城里的孩子，但是他们知道自己的爸爸妈妈很辛苦，在为城市的建设作贡献。

生：我心里真的很感动，除了为孩子们感动，还为孩子们的爸爸妈妈感动，没有他们，城里人不会这么舒适，我们要好好地感谢他们。

师：是啊，孩子们用最朴实的语言、最本色的表演、最平常的穿着呈现这种原生态风格，向观众展示新一代农民工子女的精神风貌，他们的真心表白和真情朗诵，令许许多多现场和电视机前的观众感动得热泪盈眶，同时也更激起了人们对农民工的敬佩之情。

二、引导回忆，再现生活画面

师：随着城市建设步伐的加快，农民工已经在城市建设和都市生活中扮演起了重要角色。你们说是不是？能具体说说吗？

生：没有农民工，城市就没有这么多的高楼大厦。我们学校三个校区的所有教学楼，都是农民工建成的，没有他们，我们就不可能在宽敞明亮的教室里读书，我们得好好地感谢他们！

生：我们城市里的所有清洁工，几乎都是农民工。没有他们，就没有城市卫生整洁的环境；没有他们，就没有我们学校干净的厕所。我们学校的几名清洁工阿姨，几乎从早到晚都在清扫，实在是太辛苦了！

生：我们身边的送水工、送气工成天忙忙碌碌，没有他们，我们的生活就要受到影响，要好好地谢谢他们！

生：还有送快餐的、送快递的、收废品的、收泔水的、疏通下水道的，他们的工作也与我们的生活有密切的关系，没有他们，我们肯定要遇到许许多多的麻烦。

三、出示材料，引导想象画面

师：农民工为城市建设作出的贡献，为城市居民提供的服务，是有目共睹的。但有少数人却对农民工提出苛刻的要求，甚至用异样的眼光看待他们，认为农民工进了城，城市变拥挤了，环境卫生变差了，交通秩序变乱了，城市变得更加喧闹了……事实上，这些问题的存在，原因是多方面的，主要责任肯定不在农民工，不能把责任推到他们身上。可是，我们有少数同学有时对农民工也产生抱怨情绪呢。请大家默读下面的材料并思考：这段材料告诉我们什么？你从中明白了什么？材料要求写什么？根据材料我们可写些什么？

夏天的一个中午，小明刚躺下午睡，就传来了一阵叫卖声。他生气地想：又是农民工叫卖！要是什么时候，城里所有农民工都回乡，该有多好。果然，有这么一天，农民工从城里消失了，小明的愿望实现了，他怎能不高兴呢？可是，接下来的事情却让他措手不及……

生：这是要我们根据开头续写，具体写出农民工从城市消失后，给小明生活带来的影响，让他尝尝厌烦农民工的后果！

生：要借助几个重点的画面，写出小明面对没有农民工的城市，显得无可奈何的情景。

师：大家想想，如果有一天农民工真的从城市消失了，会给我们的生活带来哪些不便？你能联系生活实际具体说说吗？

生：垃圾没人清扫，垃圾箱里、垃圾房里垃圾装不下了，而大街上也到处是垃圾。

生：农民工消失了，早餐店肯定关门，这下小明肯定吃不成早饭了，只能回家凑合了。

生：没有农民工，家里的电器坏了，就无人上门修理，夏天空调坏了，那就如坐针毡。

四、续写片段，突出处境尴尬

师：大家再想一想，如果农民工从城市消失后，一切“不便”都与小明打了照面，他将先后承受哪些后果。请每人选择其中一个片段写一写，突出他遇到情况的尴尬。

生：这天，小明一觉醒来，转头一看已经8点了！嘿，真是享受啊，农民工从城市消失了，再也没有人一早就扯着嗓子大呼小叫了。爽，爽，爽！翻身下床，洗漱完毕，捏着10元钱，小明一溜烟儿向馄饨店跑去。大街上静悄悄的，他心里好不得意，要在往常，这大街上早已是人来人往、熙熙攘攘，人多时步行也困难。现在多好，环境这么安静，道路这么宽敞，这才是个宜居城市。（师：“宜居”用得好！不过，现在“宜居”，马上就“不宜居”了。）快到馄饨店了，抬头望去，小明心中暗喜，往常那里早已是一条长龙，现在却空无一人。好，我一个人到里面好好地品尝，这馄饨店成我一个人独有的了。紧走几步，他傻眼了，馄饨店大门紧闭。直到现在，他才醒悟过来，我怎么这样傻，农民工不是从城市消失了吗？干吗来打搅人家？哼，没有馄饨店，我去肯德基吃高级早餐。其实，等待他的难道还有其他什么结果吗？

生：还在前一天晚上，小明就做好了打算，睡个懒觉，吃好早饭，就打车去影视娱乐城过把电影瘾。想想，已经两个多月没进电影院了。吃过早饭，他“噔噔噔”地下了楼，几步就上了大街，街上有些异样，很少有人走动。对了，农民工回去了，还城市一个安静，还大家一个方便。在路边等了好一会儿，不见一辆出租车，他有些纳闷了。怎么啦，难道出租车司机都是农民工？不可能，耐心等等！又等了好长时间，还是不见出租车的影子，他有些不耐烦了。“走！”这个念头刚刚出现，他马上就摇头了。从自家小区到影视城，少说也有3公里路，要走到猴年马月呀？就在这时，前面来了辆出租车，小明忙上前示意停车，可车里明明只有司机一人，司机却没有要停的意思。不过那人还是放慢了速度，小明忙凑过去准备上车。“小朋友，对不起，今天不载客，我这是回乡的，我是农民工！”司机的一句话，真让他哭笑不得！望着远去的出租车，小明简直要哭了。

生：说来也巧，正巧老师布置了“今天我买菜”的实践活动。奶奶让小明吃早饭，他边吃边想：今天街上静悄悄的，我终于睡了个懒觉，早饭一吃，就去买菜，等菜买回来，我请奶奶给我打下手。买什么菜呢？糖醋排骨是我和妈妈的最爱，对，就去买排骨。吃好早饭，小明提着个篮子，不急不躁地上了街。为保险起见，还请奶奶做他的帮手。今天的大街还真是安静了下来，很少有人走动。从家到菜场200多米，几分钟就到，可等到菜场一看，里面空荡荡的，大大小小的摊子上都蒙上了塑料布，像刚收摊一样。怪了，现在已经快9点了，怎么还不来做生意？以往双休日跟奶奶来，再早这里也总是人头攒动了。难道今天大家约好了，停业了？想着想着，他一下子明白了，农民工从城里消失了，这不是我的愿望吗？既然这样，谁还能在这里卖菜？我怎么还在这里买菜？这老师，也真是的，早不布置，晚不布置，偏偏今天布置！今天的作业还怎么完成啊！

师：刚才仅仅是写了一个重点片段，实际上，小明的一天肯定是笑话百出，我们要按时间顺序，具体叙述因没有农民工小明一天的“遭遇”；可抓住一两件事，具体详细地叙述……不管是写一天还是写一两件事，都要结合生活实际，选准角度，抓住重点，大胆而合理地想象，写出面对意外时他的手忙脚乱，写出他的尴尬和对农民工的期盼；还可通过他对以往生活的回忆，写出农民工在身边的方便，写出自己对农民工抱怨的悔恨。（生完善作文）

【教学反思】

安排这篇续写，除让其承担作文教学的任务外，还在于让学生通过合理的想象叙述，具体而真切地感受农民工为城市作出的重要贡献，激发学生对他们的感激之情。为促成上述目标的达成，我注重了三个方面：

一是情感诱发。借助视频，展示感人肺腑的诗朗诵，在于让学生从孩子们朴实的话语中明白，这些孩子与城里孩子相比，生活虽是天壤之别，但心里是一样阳光的，以感受孩子们的可爱，感受农民工的可敬。从心底涌起对农民工的感激之情，从而为续写的成功奠定情感基础。

二是思路拓展。先引导联系家庭、学校、城市回忆画面，再现场景，让学生更为真切地感受到：城市的发展如此迅速，我们的生活如此方便，农民工功不可没。农民工是城市建设的功臣，是城市居民的朋友，没有这样的朋友，城里人的生活将困难重重。再让学生根据开头，推测农民工从城里消失后，小明可能遇到哪些困难。这样引导，能让学生在现实与想象的联系中，发散思维，拓展空间，为想象画面、构筑情境做好准备。

三是重点凸显。生活场景的合理想象，是续写的重要部分。遇到的困难可能很多，但其过程可能大同小异。为此，思路拓展后我让学生择其一个重点，编写故事，凸显尴尬。从交流情况看，学生多能以小明的经历，写出他由异常兴奋到感到疑惑、由开始高兴到最终扫兴、由埋怨他人到责怪自己的过程。有了这样的重点画面，加上最后的提醒，学生对作文的完善、详略的安排一般不会感到困难。相信，遭遇尴尬的是小明，而受到了教育的却是学生。也许，此后生活中，学生就会把农民工铭记在心中。而联系生活、合理想象、突出重点，也必然是习作带给学生的重要收获。