扎实推进习近平新时代中国特色社会主义经济思想“三进”工作必须坚持系统观念

摘 要：习近平新时代中国特色社会主义经济思想的进教材进课堂进头脑工作是高校课程思政建设的重点内容，必须坚持系统观念。采用唯物辩证法和系统科学、教育科学理论，文章从问题与价值引领、理论内容体系、形成逻辑等角度分析了习近平新时代中国特色社会主义经济思想在理论上的系统性特征，从发展生产力、建设现代化经济体系、開启全面建设社会主义现代化国家新征程等角度分析了其系统性的现实特征，同时也分析了其哲学上和实践上的系统属性。据此，文章全面阐释和揭示了坚持系统观念、系统推进“三进”工作的逻辑体系和内在机理，认为它具有坚实的理论基础、哲学基础、现实基础和实践基础。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义经济思想 “三进”工作 系统观念

中图分类号：F120.2  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2022）01-032-02

习近平新时代中国特色社会主义经济思想（以下简称“习近平经济思想”）是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。“十四五”规划提出了“坚持系统观念”的指导思想，是习近平经济思想的最新发展成果之一。根据2020年5月教育部印发出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》，习近平经济思想进教材、进课堂、进头脑工作（以下简称“三进”工作）是高校课程思政建设的首要的重点内容之一。坚持系统观念，系统推进“三进”工作，具有坚实的理论基础、哲学和思想史依据、现实基础和实践条件及需求;这一系列依据构成了一个严整的逻辑体系和内在机理。

一、习近平经济思想的提出及其最新发展与应用

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代;我国经济发展转向高质量发展阶段，“十四五”时期迈进了新发展阶段。以习近平总书记为核心的党中央把马克思主义政治经济学基本原理与新时代中国发展和改革实践相结合，形成了以新发展理念为主要内容的习近平经济思想。2017年党的十九大之后的首次中央经济工作会议首次提出了习近平经济思想，并将之概括为“七个坚持”。继“七个坚持”之后，中央经济工作会议在2018年提出的“五个必须”、2019年的“四个必须”、2020年的“五个根本”，都是习近平经济思想的深化。

值得注意的是，“十四五”规划提出“十四五”时期经济社会发展“必须遵循的原则”，包括“坚持系统观念”等五个方面，简称“五个坚持”。这其实是关于习近平经济思想的新概括新表述和新应用，是这一思想的最新发展成果。

二、坚持系统观念，系统推进“三进”工作，具有坚实的理论基础

内容与形式是辩证的统一。在理论教育以及课程思政工作领域，理论内容、特征、结构与层次等内在因素决定其教育工作的方式、技巧和路径等外在因素;相应地，后者也有反作用。所以，习近平经济思想在问题与价值引领、理论内容体系、形成逻辑等方面的内容都遵循了系统性原则，具有显著的系统性特征;这就决定了“三进”工作必须坚持系统观念，采用系统化的方式方法加以推进。

其一，新时代中国特色社会主义经济发展与改革进程中的一系列全局性综合性的重大时代课题从总体上决定了习近平经济思想的系统性特征。习近平总书记指出，党的十八大之后我们不再强调国内生产总值增长率，而是针对一些牵动面广、耦合性强的深层次矛盾开展工作;面对复杂形势和繁重任务，首先要有全局观，同时又要优先解决主要矛盾和矛盾的主要方面[1]。2019年中央经济工作会议的“四个必须”又明确提出，必须从系统论出发优化经济治理方式。2021年的“十四五”规划则强调“坚持系统观念”，提出要加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进，习近平经济思想的系统论基础和系统性特征进一步得到凸显。其二，习近平经济思想的核心内容具有系统性。从政治保障、根本目的到实现途径，从新常态的发展定位、社会主要矛盾的最新变化、新发展理念的指引统领，到高质量发展的体制机制、战略部署和工作主线以及策略方法，“七个坚持”既包含政治保证和根本立场又明确了实践方向，既涵盖了认识论又说明了方法论，构成了一个紧密联系、科学系统的理论体系。再如，结合2020年以来统筹疫情防控和经济社会发展、统筹国内国际两个大局的最新实践，“五个根本”既强调了党中央权威的决策引领作用和人民至上的工作宗旨，又强调了制度优势、科学决策和创造性应对、科技自立自强的制度保障和科技支撑作用，同样是一个具有系统性的理论归纳。其三，习近平经济思想的形成逻辑具有系统性，是历史逻辑、理论逻辑与现实逻辑的统一与综合。历史、现实与未来有机结合的方法是经济学研究前沿的新要求新境界;这也是习近平经济思想对中国特色社会主义政治经济学的创造性的新贡献。习近平总书记指出，历史、现实、未来是相通;落实好党的十八大确立的改革开放重大部署，必须深刻认识其历史必然性，必须自觉把握其规律性，必须更加坚定地肩负起深化改革开放的重大责任[2]。习近平经济思想的形成逻辑启示我们，要始终以系统、发展的眼光审视历史与现实，把历史、现实和未来联系起来谋划全局性工作，并将之建立在科学性和真理性的基础上。

三、坚持系统观念，系统推进“三进”工作，具有坚实的哲学基础

无论哪一种理论体系，都必须采用一定的世界观和方法论，建立在相应的哲学基础之上。不同理论之间如果在哲学基础层面上存在一脉相承的关系，则具有哲学史思想史的基础和意义。正如马克思主义整个理论体系运用的是基于实践的新世界观，以及基于唯物辩证思维和系统思维的新方法论，作为马克思主义中国化最新成果，习近平经济思想是建立在坚实的哲学基础之上的。只有全方位地把握习近平经济思想所蕴含的马克思主义哲学立场和系统性特征，我们才能深刻理解和领悟其精髓要义。系统性以及整体性是我国贯彻新发展理念的深层理论依据，是贯穿习近平经济思想的哲学底蕴，也是深入推进“三进”工作的哲学依据。

正如党的十九届五中全会指出，党的十八大以来，坚持系统观念是一项基础性的思想和工作方法;通过系统谋划和统筹推进，党和国家的各项事业取得历史性伟大成就。为此，习近平总书记发表了一系列重要讲话和论述，构成了习近平经济思想的系统性特征;这也为抓好做好“三进”工作提供了根本遵循。譬如，在对新发展理念进行全面阐释的时候，习近平强调，整个世界是相互联系的整体，也是相互作用的系统，这就必然要求我们必须从普遍联系的角度去把握事物、认识问题和处理问题[3]。因此，习近平经济思想继承并弘扬了马克思主义的系统思维传统，并结合20世纪以来系统科学的最新发展和现代化经济体系建设要求，积极倡导了系统科学思想、系统工程方法，坚持和引领了具有哲学意义的系统价值追求和系统思想观念。

四、坚持系统观念，系统推进“三进”工作，具有坚实的现实基础

新时代中国特色社会主义建设和全面建设社会主义现代化国家新征程的系统性全面性是习近平经济思想系统性的现实基础，决定了“三进”工作的系统性要求。第一，新时代中国特色社会主义经济建设及其社会生产力的现实发展仍然服从唯物辩证法关于普遍联系的原理，符合现代系统科学原理。为此，习近平总书记指出，对生产力标准必须全面准确理解，要和生产关系、上层建筑结合起来加以理解;改革开放以来，一系列的“两手抓”都是符合历史唯物主义要求的[4]。新时代中国特色社会主义经济建设与社会生产力发展必须服务于中国特色社会主义事业的“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。这一切实际工作的综合性全面性要求又不断上升和反映为党的全面领导，上升和反映为习近平经济思想的系统性原则和特征，也决定了“三进”工作的系统性。第二，遵循和落实新发展理念，扎实构建现代化经济体系，必须坚持系统观念。党的十八大以来，我们党对经济社会发展提出了许多重大理论和理念，其中新发展理念是最重要的。习近平总书记指出，新发展理念是一个整体，是系统的理论体系，关系我国发展全局;贯彻新发展理念，必须坚持系统观念。关于现代化经济体系，习近平指出，它是由社会经济活动各个环节、各个层面、各个领域的相互关系和内在联系构成的一个有机整体[5]。第三，开辟新征程，必须肇始于系统观念。正如习近平总书记在党的十九届五中全会上指出，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，发展不平衡不充分问题仍然突出，必须从系统观念出发加以谋划和解决。同时，新冠疫情以来国内外形势和环境复杂多变。为此，习近平总书记认为，加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是事关全局的系统性深层次变革[6]。新发展格局不仅涉及供给侧也涉及需求侧，不仅涉及内因也涉及外因;因此，要更加注重系统性、整体性和协同性。

五、坚持系统观念，系统推进“三进”工作，具有坚实的实践基础

2017年党的十九大和中央经济工作会议以来，习近平经济思想“三进”工作并融入高校课程思政建设是高校坚持社会主义办学方向的根本保障和重要举措，是由高校思想政治教育工作的本质属性和根本任务决定的。它构成了党的理论创新成果“三进”工作的重中之重，遵循着新时代教育改革发展的一系列规律和“三进”工作的一系列新型教学规律。在2018年召开的在全国教育大会上，习近平总书记深刻总结了关于教育改革发展的一系列新理念新思想新观点，包括“坚持党对教育事业的全面领导”等九个方面的“坚持”，简称“九个坚持”。“九个坚持”全面揭示了新时代中国特色社会主义教育改革发展的基本规律，是关于我国教育事业规律性认知的思想结晶，也是关于“三进”工作的系统指南。习近平经济思想融入课程思政建设还必须遵循“三进”工作的新型教学规律。这些规律充满了系统科学的逻辑与机理。根据习近平总书记重要講话精神，系统推进“三进”工作的教学规律可以初步概括为以下几点：根本保证;全过程立德树人;“因事而化、因时而进、因势而新”的“三因”创新进步;知行合一。

总之，坚持系统观念，系统而扎实地推进“三进”工作，具有坚实的逻辑体系的基础和机理。这就内在地要求高校将“系统性”视为“必须遵循的原则”，在“十四五”时期的“三进”工作中加以遵循和坚持，坚持系统观念，并从战略导向高度进行研究和部署，用以建设高质量的教育体系，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

[基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目“习近平总书记关于区域发展的重要论述研究”（19JD710075）]

参考文献：

[1] 习近平.辨证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论[J].求是，2019（1）：4-8.

[2] 习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：67.

[3] 习近平.深入理解新发展理念[J].求是，2019（10）：4-16.

[4] 习近平.坚持历史唯物主义不断开辟当代中国马克思主义发展新境界[J].求是，2020（2）：4-7.

[5] 习近平.论把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局[M].北京：中央文献出版社，2021：238，500，504.

[6] 习近平.不断开拓当代中国马克思主义政治经济学新境界[J].求是，2020（16）：4-7.

（作者单位：同济大学经济与管理学院 上海 200092）

[作者简介：张文辉，同济大学经济与管理学院讲师，博士，研究方向：习近平新时代中国特色社会主义经济思想、系统经济学、区域经济学。] （责编：贾伟）