2022北京冬奥会背景下冰雪师资人才培养的实践与思考

刘义峰 张莹 李冰 曹杰 赵赟昀

摘 要：哈尔滨体育学院已成为我国冰雪运动人才、冰雪师资人才重要培养基地。文章运用文献资料法、专家访谈法、调查法、逻辑分析法等方法，从学校优异的冰雪竞技运动成绩、场馆的硬件设施、学科和专业建设、科学研究、开放共享办学理念、冰雪文化传承六个方面进行了分析。并根据当前发展形势和新时代体育院校的新使命，提出了培养冰雪师资人才的相关建议。

关键词：2022冬奥会 哈尔滨体育学院 冰雪师资人才培养

中图分类号：F016.3;G642

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2022）01-007-03

随着北京2022年冬奥会成功申办，国家提出“三亿人上冰雪”的号召，我国由北至南掀起冰雪狂潮。有学者提出2016—2022年我国培养、培训各类、各级冰雪人才6.6万人， 基本能够保障2022年北京冬奥会崇礼赛区的需要。[1]冰雪运动在黑龙江省有着悠久的发展历史和辉煌的成绩，专家预测到2022年，省内可实现每年约有2000万人参与群众性冰雪体育活动，可吸引5000万人来黑龙江省参与冰雪体育活动。冰雪师资是助推冰雪运动发展的力量源泉，面临目前如此庞大的冰雪运动人口，如何培养高质量冰雪师资成为亟待解决的问题。作为坐落在北方的体育专业院校——哈尔滨体育学院，创建于1956年，是新中国最早建立的体育专业高等学府之一，是体育学博士学位授权单位，目前已成为我国冰雪专业人才重要培养基地。学校拥有全国唯一的“高校滑雪教学训练基地”、博士后科研工作站、冰雪研究生培养基地和冰雪运动文史馆，是全国唯一一所涵盖速度滑冰、花样滑冰、短道速滑、冰球、冰壶、滑雪、轮滑和班迪球等冰雪专业课程的高级人才教育中心。始终秉持发展冰雪特色的办学理念，借助地理资源优势，把发展冰雪运动项目作为主攻方向，高位规划冰雪人才培养目标、冰雪方向重点学科建设，通过政策保证、资金支持、吸纳高水平师资等举措，在全国高校中率先探索出一条独树一帜的冰雪特色办学之路。[2]

一、优异的冰雪竞技运动成绩促进了冰雪师资人才的培养

哈尔滨体育学院建校60多年来，先后为国家冰雪事业培养了罗致焕、王金玉等老将，之后相继培养出王曼丽、于凤桐、赵宏博、申雪、王濛、范可新、张义威、刘佳宇、王冰玉、王海涛、张强等30多名冬季项目世界冠军和顶级冰雪体育运动人才，在国际大赛及国内比赛中，共获得冠军853项、亚军744项、季军689项。培养了一大批杰出的冰雪运动竞技人才、冰雪运动竞训人才、冰雪项目裁判人才、冰雪运动科研人才、冰雪场地设备维护人才、冰雪产业研究人才以及冰雪赛事筹备人才等，为我国冰雪运动发展做出了重要贡献。

学校现着眼于2022年北京冬奥会，加大对运动队伍管理和建设的力度，提前布局，优化运动队伍结构，先后建立了单板滑雪U型场地技巧、高山滑雪、单板滑雪、冰壶、自由式滑雪雪上技巧、冰球、短道速滑、自由式滑雪U型场地技巧、残疾人轮椅冰壶、班迪球、残疾人冰橇冰球、残疾人高山滑雪及单板滑雪等专业队伍，为2022年北京冬奥会的顺利召开储备大量后备人才。2016年经国家体育总局批准，学校充分发挥自身冰雪项目优势，为2022年代表国家参赛，在原有运动队的基础上组建了6支冬奥会队伍和1支冬残奥会队伍。目前国家雪橇队和雪车队，哈尔滨体育学院的教练员和学生也参与其中，在全国第14届冬季运动会雪车、雪撬项目上，为黑龙江省夺得3枚金牌。哈尔滨体育学院还配合中国大学生体育协会完成世界大学生冬季运动会的组队、集训等工作，在国内、国际赛场上均取得了优异的成绩，学校冰球队参加中国首届大学生冰球锦标赛以全胜的战绩获得冠军，在高校高水平队伍的建设中巩固了领军地位并起到示范作用。为国家培养了一批又一批优秀的冰雪运动人才及师资。

二、场馆的硬件建设保障了冰雪师资人才的培养

学校建有大学生滑冰馆等综合训练馆，坐落在帽儿山镇的第二教学区主要承担雪上项目的教学、竞训、科研任务，是全国高等院校中规模最大、设施最先进、雪道最专业、功能最完备的雪上项目教学基地。除学校正常教学、竞训外，将世界顶级滑雪赛道面向公众开放，为群众冰雪运动开展贡献力量。第二教学区在2009年成功举办了第24届世界大学生冬季运动会，目前是我国单板滑雪U型场地技巧国家队、中国大学生雪上运动训练基地。学校成功入选首批北京2022年冬奥会和冬残奥会培训基地。学校积极贯彻落实国家有关发展冰雪运动的各类文件精神[3]，大力助推全民健身活动，加速体育强国建设，发挥科技助力冬奥作用，加强场馆的硬件建设，于2020年成功研制建成“新框架膜结构制冷冰场”，该冰场能够在室外气温0度以上时，保证冰上课教学顺利进行，有效解决了冰上项目教学时间受限、教学场地不足的问题，高效提高教学训练水平，为学校冰雪师资人才的培养提供了良好的场馆条件。

三、学科和专业方面建设增强了冰雪师资高层次人才培养

学科专业是大学内涵建设的根本，学校拥有“冰雪运动学”黑龙江省“双一流”优势特色学科1门，为適应新时代人才多样化需求，符合全球一体化实际需要，高位谋划冰雪特色学科专业人才培养方案，努力提高专业建设水平，定期更新教学大纲，适时修订专业教材，建立健全学科专业动态调整机制，扩大专业招生人数。科学构建课程体系，推进课程内容更新，持续推进课堂教学改革，通过“智慧树”“雨课堂”等现代信息技术，构建线上线下相结合的教学模式。成功打造高质量冰雪项目“金课”，淘汰千篇一律的“水课”。新增冰雪运动学专业二级学科硕士点，“冰雪体育学专业集群”获批特色应用型本科示范专业集群，形成了本硕博学术型与应用型相互促进的整体学科布局。建立具有学校优势特色的学科专业体系和人才培养体系，全面提高人才培养质量。受奥组委委托首批招收的12名冰雪学科博士全部以高层次冰雪人才的身份列入奥组委人才队伍。

四、科学研究在实践中保证了冰雪师资人才培养

不断提升科学研究能力和水平是培养冰雪师资人才质量的根本保证。学校为保证冰雪师资人才培养质量，建成“冰雪运动人才”“运动能力开发与评定”两个省级实验教学示范中心，“冰雪运动理论与训练方法”一个国家级重点实验室，以及“冬季奥林匹克”“冰雪运动训练与装备”两个省部级重点实验室。教学示范中心及重点实验室的建设，为冰雪师资人才培养提供了有力的科研支撑，使学校冰雪师资科研成果提升新高度。学校还被黑龙江省评为“人才培养模式创新实验区”。

学校组建冰雪项目科研攻关团队，承担“2022年北京冬奥会雪务保障研究工作”;在国家队科技服务购买竞标中，学校获得速滑与雪橇、单板滑雪、女子冰壶与冰球等五个项目的立项;2018年再次获批国家重点研发计划“科技冬奥”重点专项《冬季项目运动员关键技术提升方法与成果应用示范研究》;引进了世界最先进的冰雪运动训练测试系统（HDTS），用于冰雪运动员运动技术的诊断分析。学校积极融合我校冰雪运动项目、运动训练学、运动生理学、运动心理学、康复保健等学科形成科研攻关团队，为2022提供科技服务与支持。这些科学研究都有师生参与工作，从而保证并提高了创新培养冰雪师资人才的条件。

五、开放共享办学理念推动了冰雪师资人才在国内外交流合作平台的培养

学校积极创建国内外交流合作的平台，进一步推动冰雪师资人才的培养，成立了国际冰球联合会哈尔滨冰球教育发展中心、国际大体联（FISU）中国冰雪运动学院、国际班迪冰上运动学院、中国哈尔滨体育学院·芬兰凯萨卡里奥体育学院冰雪运动研究中心。不断拓展国际交流与合作新领域，着力推进与国外院校的深度合作，先后与俄罗斯国立体育大学、美国伊萨卡大学、斯洛文尼亚卢布尔雅那大学、泰国格乐大学、韩国又石大学等多所院校建立友好关系，分别签署了校际合作协议，加强互访交流。推进“中芬冬季运动年”合作项目，成立“中芬冰雪体育产业联合发展中心”，加强与芬兰的多领域合作。同时，加大校地、校企合作力度，先后与齐齐哈尔市政府、七台河市政府、黑龙江广播电视台等签署战略合作协议，实现合作发展。

六、冰雪文化传承建立了冰雪师资人才培养的大氛围

学校大力传承和发展独具冰雪特色的体育文化，设立冰雪运动文史馆，推动龙江冰雪体育文化国际化，打造冰雪体育文化品牌。先后承办了第二十四届世界大冬会;首届全省学生冬季运动会;世界班迪球锦标赛男子B组赛事;推动“一带一路”友好交流中俄及中东欧冰雪嘉年华等几十场大型文体活动人文交流活动;参加2019年俄罗斯世界大冬会中国火炬传递;承担2017年央视春晚哈尔滨分会场的表演任务;与黑龙江广播电视台合作共建，以冬奥冠军为引领，搭建平台，合作制作全国首档冰舞展演节目《与冰共舞》。持续深化人文交流活动，充分发挥了冰雪运动作为人文交流桥梁和纽带的作用，积极服务国家和“一带一路”发展倡议，积极服务国家对外的体育文化交流。以“向坚持致敬、与信念同行”为主题的第五届WSTOPS颁奖典礼，在揭晓的38项目大奖中，哈尔滨体育学院及下设机构“国际冰联哈尔滨教育发展中心”荣获“年度冰雪人才培养先进院校”与“年度最佳口碑冰上项目培训机构”两项大奖。

七、对哈尔滨体育学院培养冰雪师资人才培养的思考

（一）精准把握当前发展形势和新时代体育院校的新使命，是培养冰雪师资人才的方向指引

新时代体育院校的使命应当是，服务体育强国、教育强国和健康中国“三大战略”，习近平总书记也指出目前我国迫切需要掌握各类科学知识的卓越人才。哈尔滨体育学院已经有64年的办学历史，作为一所专业类普通本科高校，既有教育教学的特性，又有体育竞技的优势，更有独具一格的冰雪办学特色。时逢高等教育快速发展新时代，在国家大力推动高等教育事业快速发展、特别是国家高度重视体育事业发展的大环境下，体育院校也步入了发展的快车道。这对加快我校一流学科建设，培养能够担当体育强国建设重任的时代新人、冰雪师资人才，具有积极而又深远的战略意义。

（二）冰雪体育得到国家前所未有的高度重视，抓住机遇是培养冰雪师资人才的重要发展期

黑龙江省将积极响应习总书记的号召，将冰雪资源变为金山银山，从实施3亿人上冰雪国家战略，到备战2022年北京冬奥会，发展冰雪体育运动、冰雪体育产业、冰雪体育文化，已经成为国家和黑龙江省大力支持推动的热点项目。可以说，我校的冰雪特色办学，也迎来了历史上最好的战略发展机遇期。多年来一直突出冬季项目的人才培养，培养出一大批优秀运动员、教练员，师资人才和培训指导员等。无论是备战2022北京冬奥会，还是为国家培养专业体育人才，学校都肩负着重要责任和使命。通过培养一批又一批专门体育人才，走向全国各地工作岗位，带动更多人参与冰雪运动，为实施冰雪国家战略，备战北京冬奥会贡献力量。

（三）发挥冰雪特色优势，全力服务北京冬奥会是培养冰雪师资人才的重要实践机遇

北京冬奥会是实施国家体育强国战略的重要举措，是学校服务国家战略、发挥办学优势的重大机遇，更是培养冰雪师资人才的重要实践机遇。认真贯彻落实省委负责同志提出的三个“百分之四十”目标要求，提供竞技人才支持;组织学校科研团队为冬奥会提供智力和科技上的支持;继续增加管理服务人才支持;为冬奥提供竞赛志愿服务，提供志愿队伍支持。让更多的人员从方方面面参与北京冬奥会、服务于北京冬奥会、实践于北京冬奥会。

（四）内部培养外部引进，大力打造冰雪项目强大师资队伍是培养冰雪师资人才的重要基础

高校是推動冰雪运动发展的重要力量，更应担当起冰雪师资人才培养的责任。因此，要进一步发挥哈尔滨体育学院的资源优势。学校引进世界冠军入校执教，目前已成功组建速度滑冰、冰壶等6个项目世界冠军级名师团队。速度滑冰课程荣获“黑龙江省省级精品课程”;“高山滑雪课程”被评为国家级精品课程，高山滑雪教学团队也被授予国家级教学团队称号;目前我国唯一的冬季运动项目科学研究领域的博士后科研工作站设立在哈尔滨体育学院第二教学区滑雪教学训练基地。为了更好地提高冰雪项目师资力量，不断引入高质量的师资人才，近年来引进了潘立权、王本余等一批金牌教练，岳清爽、周妍等世界冠军。并且还要加强内部冰雪师资力量的培养，鼓励支持教师参加国内外各类培训学习班、会议和各种交流活动，鼓励支持教师提高学历层次。有了雄厚的冰雪师资队伍，才能培养出优秀的冰雪师资人才。

（五）拓展国际交流与合作空间，是培养冰雪师资人才国际化建设的有效途径

在全球一体化背景下，为培养适应国际需求的冰雪运动人才，学校积极拓展国际交流与合作，与国外冰雪强国进行联合培养，树立教育国际化思想观念，进一步拓宽培养渠道。这是学校自身发展的迫切需要，更是实现办学目标的必然要求。坚持平等、合作、双赢的原则，搭建高水平中外合作办学平台，通过教师互访、学生交流、学分互认等合作方式，通过“2+2”“1+3”短期项目等交流形式，积极开展合作办学、合作研究、冰雪高级师资人才研修班、教育资源互补及援助、师生实习等项目;定期举办国际大学生体育赛事、国际学术会议等活动，促进冰雪体育事业飞速发展。学校坚持在“特”上做文章，在“优”上下功夫，加强“走出去”“引进来”相结合，全面、全方位地强化校际国际交流与合作，提高学校的国际影响力与知名度，从而更好地實现冰雪师资人才培养的国际化。

北京冬奥会极大地推动了全国各地冰雪运动的发展，更多的人喜爱冰雪运动，并积极参与到冰雪运动中，“冰雪进校园活动”在全国各级学校中如火如荼开展，“冰雪师资匮乏”也成为限制冰雪运动发展的瓶颈。哈尔滨体育学院通过长期的办学实践，始终坚持以冰雪体育为引领，把冰雪特色贯穿于教学各主要环节，构建了教学、科研、训练、竞赛和社会服务“五位一体”的应用型人才培养模式，开创并引领了我国冰雪运动理论与实践。进一步全面落实立德树人根本任务，全面打造一流本科专业，不断提高人才培养质量和科研创新能力，建立以人才培养为导向的制度体系，深化研究生教育综合改革，夯实学科建设基础，统筹推进多学科多领域多专业协调均衡发展，培养出更多的优秀冰雪师资人才，提升冰雪项目师资队伍整体专业素养，满足人民群众对滑雪运动高质量的追求，更好地推动我国冰雪运动取得更加长远的发展。

[基金项目：本文为2020年度哈尔滨体育学院“冰雪运动学”特色学科专项项目《2022冬奥会背景下黑龙江省冰雪师资队伍建设研究》课题的研究成果（项目编号：BXYB2011）。]

参考文献：

[1] 张海龙.冰雪文化传承不息，特色办学声名远播——写在哈尔滨体育学院建校60周年之际[J].哈尔滨体育学院学报，2016（08）

[2] 张婷，李祥虎，肖玲，等.北京冬奥会背景下我国冰雪运动可持续发展路径研究[J].体育文化导刊，2018（07）：17-21，31.

[3] 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017：45.

[4] 马寒冰.“北京双奥会”对首都体育学院师资发展的促进研究[D].首都体育学院，2020.

[5] 韩冬.北京市体育院校冰雪运动师资类专业人才培养研究[D].首都体育学院，2020.

[6] 韩志芳，孙志佳.我国冰雪运动专业（方向）本科生实践教学的探索与改革[J].河北体育学院学报，2019，33（05）：1-6.

[7] 左伟，吕涛.冬奥会背景下的冰雪人才需求及培养途径探索[A].中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].中国体育科学学会，2019：3.

[8] 王志刚.哈尔滨市冰雪特色学校体育教师工作满意度研究[D].黑龙江大学，2019.

[9] 郑振亚.新时期我国高校冰雪运动师资培养探讨[J].体育师友，2016，39（03）：47-49.

[10] 王俊，杨焕斌.高校冰雪教学与冰雪文化现状研究——以沈阳体育学院为例[J].文体用品与科技，2018（22）：112-113.

（作者单位：哈尔滨体育学院 黑龙江哈尔滨 150008）

[第一作者简介：刘义峰（1971—），男，汉族，哈尔滨人，硕士，教授，研究方向：体育教学与训练理论及实践。]

（责编：若佳）