5G时代加强学校语言文字规范化教学的策略与研究

佟颖慧

摘要：随着5G时代的到来，我们国家无论是政治、经济还是文化方面目前都已经处于世界的前端。与此同时，促进国内文化传承和国际文化交流也成了学生们不可推却的使命。在这个过程中，语言文字规范化教学也成了小学语文教师的重要使命。

关键詞： 语言文字;规范化;兴趣;训练;积累;运用水平

随着5G技术在我国的推广使用，信息技术的处理作用也在各个领域发挥着重要的作用。汉语语言文字规范化，在很大程度上影响着信息技术处理的规范性。因此，加强学校语言文字规范化教学要从小学阶段开始。具有人文性与工具性双重性质的小学语文，首先要在教学中规范学生语言和文字的学习。本文作者在多年小学语文教学经验的基础上，具体分析了语言文字规范化教学的具体策略。

一、以学生为主体，激发学生运用语言文字的兴趣

在传统的小学语文课堂中，教师们对语文课堂中的语言文字进行笔画书写和语法知识的讲解。让学生们对语言文字进行反复的书写练习。当课文中出现好的句子时，教师们会让学生们背诵下来。这种机械的教学方式，让学生们对语言文字的学习停留在浅层的记忆上，学生们对语言和文字并没有深刻的理解，学生们在学习中处于被动地位。小学语文教师要转变传统的思想观念，让学生们成为课堂的主体。教师要引导学生们在课堂中去积极地主动地进行语言文字的运用探索，从而激发学生的兴趣。

例如：在小学语文《荷叶圆圆》的教学中，这篇课文用简短、生动、优美的文字描写了与荷叶相关的事物。教师在教学中为了规范学生对语言文字的运用，可以让学生们分析课文中相似语句的结构特点。教师可以让学生在自主探究语言结构特点的基础上引导学生们对句子进行仿写。

二、采用练笔方式来加强学生的语言文字训练

在小学语文的教学中，学生们要加强语言文字的训练，还需要对语言的运用和文字的书写多进行练习。教师在教学中要引导学生们针对课文中的语言文字多多进行练笔。小学语文课本上针对课文的学习，都设置了相应的生字练习，教师在教学中要加强学生对生字的正确读音练习，并让学生对生字理解的基础上进行规范化的书写。让学生们在规范化书写的基础上形成对文字书写运用的规范意识。针对课文中的优秀词组或语句教师可以让学生们对其进行思考和积累，并进行一定的练笔。

例如：在小学二年级语文课本《找春天》教学中，教师可以引导学生们针对课文中的重点词语和句子进行语言文字练笔的训练。教师针对课后的生字，让学生们在田字格中进行规范的书写，并理解生字的来源和意义。在这篇课文中，最生动形象的描写是将课文中春天形容成害羞的小姑娘，并进行了害羞的动作的描述，这段文字非常的生动形象。那么教师可以引导学生通过思考，对类似文字进行随笔练习，让学生们在练笔的过程中加强学生语言文字的训练。

三、朗读课文，积累语言文字知识

通常被列入小学语文课本中的课文都是经过专家们多方筛选，多次修改的基础上才能被选入课本中的。课文中的措辞、语言和课文结构都能称为教学中的典范。培养学生对语言文字运用的规范性，可以引导学生们对课文进行多种形式的反复诵读。在课文的诵读中，学生们能经过熟练的阅读形成语言，并且在头脑中对课文的语言形成一定的积累。这种反复多样的诵读课文的过程，可以帮助学生将课文的语言文字内化为自己的认知结构。

例如：在小学一年级课程《植物妈妈有办法》的教学中，教师可以引导学生们对课文进行不同方式诵读。在第一遍的诵读中，教师要引导学生们进思考阅读，教师可以提出这样的问题“同学们，我们都知道植物一般是生长在土里的，那么如果他们想要去旅行，那该怎么办呢？”教师可以通过这种方式引发学生们进行思考，然后让学生们带着问题去读。这样可以让学生们关注问题的语言表达方式。在第二遍阅读中，教师可以引导学生们进行课文的通读，让学生们在课文的通读中体会中国语言文字的押韵美。在押韵的语言中，课文读起来朗朗上口。在第三遍的阅读中，教师可以让学生们对重点词语进行积累，并体会其表达的深刻之处。

四、设计相关练习，提高语言文字运用水平

小学阶段的学生，其词汇量相对较少，学生们的语言表达能力也相对比较弱。小学生们对语文中语言和文字的积累大多是从模仿开始。教师在教学中要引导学生们对课文中的精彩语句和表达方式进行积累和模仿。教师可以通过设计相关的练习，让学生们在仿写或者仿说中提升语言文字的运用水平。

例如：在小学语文二年级课本中《彩色的梦》教学中，这篇课文用简洁的语言描写了梦的美好。教师可以设计仿写的相关练习，让学生们为课文补充一个段落。学生们要通过自己对美梦的认知，用形象的语言来仿写课文。仿写段落的内容要符合逻辑，并且贴近生活。通过这种练习，让学生们在仿写中提升语言文字运用水平。

总而言之，随着5G时代的来临，信息化的发展正在严重影响着人们对文字语言的认知，小学语文教师要在学生们接受基础教育时期，就实行语言文字规范化的教学。让学生们对语言文字进行规范化的运用。教师们要在课堂中创新教学方式，将语言文字规范化教学贯穿于小学语文课堂的始末。

参考文献：

[1]李泉.国际汉语教学的语言文字标准问题[J].语言教学与研究，2015（05）：1-11.

[2]王娜娜. 小学生语言文字运用能力教学策略研究[D].华中师范大学，2014.

注：本文为黑龙江省教育学会2021年教育科学研究一般规划课题“5G时代加强学校语言文字规范化教学的策略与研究”（课题编号：kt2021041215313820898）研究成果