探究发展性评价在小学综合实践活动课程中的应用

周锋

摘要：发展性评价在课程改革中起到的作用突出，在义务教育各科课程标准中都有对于评价问题的理解和界定，通过有效的评价，在鼓励学生发展上起到一定的作用。在小學生综合实践活动课程中，应用发展性评价是非常有必要的，因为综合实践活动对纸笔测验的要求不高，需要通过突出其激励功能和发展功能，帮助学生全面发展、树立学习信心。鉴于此，通过发展性评价的优化，提升小学综合实践活动的开展价值具有其必要性，本文将重点进行分析与研究。

关键词：发展性评价;小学综合实践活动;课程应用

一、发展性评价在小学综合实践活动课程中的价值分析

（一）发展性评价能让学生实现个性化发展

发展性评价本质上是一种非常开放性的评价，这种评价模式对于课堂来说是比较新颖的，尤其是在实际的教学过程中，通过开放性评价，能够提升整体上学生的个性化发展程度，对于学生来说，会突出学生的个体性差异发展，尽管小学学生年龄较小，在实际的教学期间，也要重视学生们的个性化发展，运用发展性评价，能够让教师实现全方位的对学生了解，通过对学生个性和兴趣爱好的掌握和了解，确定学习特征和发展潜力，让学生更好地认识到自己的优势和不足，然后获得定向发展的机会[1]。

（二）发展性评价能提升学生各项实践操作能力

对于小学阶段的学生来说，教师是教学内容的辅助，他对于提升教师的理论知识水平和教学能力都是非常有价值的，对于学生来说，通过更加切实有效的综合实践活动，能够增强学生的社会适应能力，也能给学生更好的发展机会。通过发展性评价，能够让学生激发求知欲望，增强学生的实践操作能力，在这一氛围中学生可以增加自信的投入到学习和实践过程中，提升综合实践活动课程的开展质量。

二、小学综合实践课程的开展现状

综合实践课程在小学教学中非常重要，它能够有效落实素质教育的发展目标对小学生的未来成长和发展有很大的作用，在实际的教学过程中，通过综合实践课程，能够激发学生的发展欲望，也能够促进学生的持续有效发展，小学生本身正处在学习发展的关键时期，通过综合性实践活动，本质上就需要提升学生的社会适应能力和动手实践能力，但是目前来看，很多综合实践类课程并没有达到这样的目标，一方面，我们需要考虑到综合实践课程的开展环境，很多课程开展还是局限在课堂之上，所以说，综合实践却主要以理论讲解为主。另一方面，对于部分小学生来说，综合实践活动的开展，难易程度是不一样的，有的学生更喜欢这方面的综合实践，他们开展综合实践活动的积极性和效率就更高，但是如果学生并没有接触过这方面的综合实践，在实际的开展过程中他们就会更吃力，所以说怎样权衡这方面的情况也是我们需要考虑的问题。

三、小学综合实践活动课程中的发展性评价创新应用

（一）优化学习环境，通过多元化的学习氛围深入综合实践

教师和学校方面应当审视综合实践活动，对于小学生自身发展所起到的积极促进作用，在这一基础之上，通过教学资源的配置、优化和改良，积极提升整体的学生综合实践活动的开展效果，在实际的小学综合实践活动过程中，应当跳脱思维，不要将综合实践活动拘泥在课堂之上、校园之中，更应当将这些综合实践活动拓展到社会之中，让学生在积极和谐的综合实践活动中收获发展收获成长，提升自身的发展价值，教师要开展综合实践活动课程应当全方位的发挥出发展性评价自身的作用，这样一来，就能将发展性评价的教学理念传递给学生。教师在进行综合实践活动的时候，可以通过校内外协同发展的方式，比如在社会上调研、在学校中分析统计并得出结论。为了达成此目标，更重要的是教师提升自身的教学引导本领，所以说教师要自己参与校内组织的教师培训活动不断提升自己的教育技能和组织能力[2]。

（二）以自评和互评相结合的方式，让学生对自我的认知更加深刻

在实际的综合实践活动课程中，要充分激发出小学生的学习积极性，尽管小学生年龄较小，但是他们对很多事物的参与积极性都非常高，进行综合实践活动课程的时候，应当科学的建筑发展性评价，让学生对于自身的优点和发展潜力有初步的认识，且合理分析自身发展的优势和不足。教师可以通过自评和他评的方式，让学生对自己的情况有更加深刻的了解，比如说进行“节约在身边”正义综合实践活动的时候，教师就可以通过自评和互评的方式相结合，让学生审视自己的日常行为，比如说教师可以给予学生一个星期的时间进行观察任务，让学生自己看一看在这一星期的观察过程中自己是不是有浪费资源的行为，比如说，在洗手的时候是不是有水资源浪费的情况;在吃饭的时候有没有践行光盘行动。这些都是学生自评的点，学生互评主要是对于在这一综合实践活动过程中学生的参与积极性和讨论积极性进行打分。教师也需要起到引导作用，在活动过程中，教师要积极鼓励并引导学生通过小组合作的方式完成综合实践活动，这样就能弥补个人在综合实践活动中的不足。教师要对学生个人和团队整体的活动情况进行打分和定向的指导[3]。

四、结语

总而言之，教育是为了培养新一代社会主义发展建设人才的关键性工程，培养具有发展能力和创新能力的优秀人才，是教育工作者的使命。为了学生的发展开展一系列的教学活动势在必行，在实际的课程过程中，教师需要正确认识教学优势和不足，分析综合实践活动的改进之处，这样一来通过对于综合实践活动的查缺补漏，才能切实提高整体的课程开展价值，丰富课程内涵提升课程开展效果。

参考文献：

[1]陈潇.基于学习共同体建设下语文综合实践活动深度学习发展路径探究[J].新课程，2021（43）：10-11.

[2]康艳红.在综合实践活动课程中培养学生核心素养路径分析[J].天津教育，2021（30）：124-125.

[3]张生祥.浅谈中小学研学旅行综合实践活动课程实施策略[J].教育与装备研究，2021，37（10）：18-21.