幼儿园美术班本课程的实施策略与反思

李凤琴

摘要：美术班本课程能够为教师与幼儿发展提供有利的前提条件，美术班本课程可以借助丰富多样的主题进行教学活动，从而能够大幅提升幼儿园的美术班本课程的社会影响。本文具体从三个方面展开论述，打开互通通道，开展美术班本课程、在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源，满足幼儿的多重需求、举办多元活动，优化美术班本课程。

关键词：幼儿园;美术班本;课程实施

引言

幼儿园班本课程的实施，既是一门科学，也是一门艺术。如果教师缺乏专业性，不具备一定的教学水平，那么美术班本课程建设水平就无法提高。由此可见，当前幼儿园要从课程体系建构这一角度着手，这是构建幼儿园美术班本课程的重要策略。而当前幼儿园在不断强化综合实践的过程中融入了美术班本课程理念，这就需要以国家的课程标准为依据，整合幼儿园内部与外部的资源，提升幼儿园美术班本课程的实施效果。

1.在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源，满足幼儿的多重需求

1.1开展美术班本课程，激发孩子对美术班本实践的兴趣

对于幼儿园而言，幼儿处于特殊的时期，因此在幼儿园开展的所有活动都需要遵循这一点。这主要是因为幼儿正处于快速发育的阶段，其抵抗力与防御力都比较弱，长此以往，就会出现一定数量的幼儿在美术课程课堂上出现注意力不集中，甚至反感对美术课程的学习等情况。本文认为美术课程知识虽然源自课本，但是课本的内容来源于生活，而美术课程教学要想达到更高的层次，就需要将美术课程课堂教学贯穿于园本课程的教学环节之中，具体的方式是将生活中的实例贯穿于美术班本课程的环节之中，这样一方面能够激发孩子开展美术班本实践的兴趣，另一方面能够提升幼儿美术课程的能力。

1.2理规划素材，选取适用美术绘图工具开展自主美术班本实践

合理规划素材，选取适用美术绘图工具开展自主美术班本实践。在素材选择的时候，需要注重美术课程用到的美术绘图工具，教师需要选取适宜美术绘图工具以及运动辅助类器材，建构立体的迷宫，幼儿园进行学校开放日的活动，教师需要保障幼儿生命安全，与此同时举办美术班本课程，能够让幼儿的家长更加了解到孩子们的生活情况，有助于家庭关系的改善，从这一点能够看出，合理规划素材，选取适用美术绘图工具开展自主美术班本实践，一方面能够加强学校与家长之间的沟通，另一方面能够加强家长与幼儿之间的关系，从而影响到幼儿的自身发展。

美术班本课程素材不能单一化，而幼儿教师需要筛选美术班本课程的素材，这样就能够从数量较多的美术课程素材中选择最适合本班学生的，使幼儿在精心挑选的素材中，能够快乐地学习美术课程，还能够学到很多知识。教师在素材的选取上，具体需要注意的问题主要包括以下这两个方面：首先，教师据年龄特点提供适宜的材料积累运动经验，提高运动能力，因为幼儿的动作和运动，体育活动材料开展要体现层次性，不断激发幼儿的体育活动兴趣。

2.教师充分发挥幼儿自主性，减少对幼儿的干预

幼儿教师作为幼儿园的工作者，命名本堂美术课程，最终确定为美术班本课程，那么，我们能够看出本堂美术课程的目的就是充分发挥自主性，教师应该减少干预管制。当然在这一过程中，教师充分发挥幼儿自主性，让幼儿在制定的美术课程领域内开始美术课程，并在美术课程的过程之中，不断提升自己在户外的运动力。幼儿教师作为幼儿园的工作者，充分发挥幼儿自主性，减少干预对于美术课程的推进而言大有裨益，首先需要建立自己对于美术材料的投放的兴趣，以开展美术材料的投放为己任，在美术材料的投放的环节之中需要尽到教师的职责，包括前期准备工作的宣传和安全理论知识的讲解。而在这一过程中，我们必须牢记的一点就是需要训练与培养幼儿教师的职业素质与职业能力，这样才能最大限度保证幼儿美术班本课程的开展。

3.注重家长在美术班本课程中的作用

在户外领域美术课程的过程中，家长在户外领域美术课程被纳入深度学习之中扮演着重要的作用，当然此种角色在未来的美术班本课程中的作用会越发突出。当然教师需要重视家长的角色，因为这一角色在美术班本课程的环节中能够帮助幼儿教师选择部分的美术课程材料，从而发挥自身的作用。在活动当中遇到问题时，幼儿全情投入自己的角色之中，在表演活动即将结束的时候，高度集中自己的注意力，户外领域美术课程，顾名思义是需要家长和孩子共同参与的美术课程，教师需要设计体育活动《穿越侏罗纪》时，教师在美术课程开展的过程中，需要充分意识到的问题就是，首先，家长需要向学生们严明规则以及美术课程的细节，其次需要对美术课程有深层次的认识，看到美术班本实踐对于幼儿现阶段与未来阶段发展的引导性作用。

4.不断提高美术班本课程的质量，提升幼儿的美术课程水平

教师在美术班本课程的过程之中需要有一定的教学目标，因为这样才能够发现美术课程教学之中，及时发现幼儿在美术课程中面临的问题，这样才能及时的反馈幼儿在美术班本课程教学之中的情况，其次，教师需要记录幼儿进行美术课程的时间、地点以及其对幼儿成长的影响，这样有利于幼儿关注自己在美术班本课程中的成长与进步，在幼儿遇到美术课程问题的时候，开展自主美术班本实践，一方面能够加强学校与幼儿之间的沟通，另一方面能够加强家长与幼儿之间的亲密合作。当然我们需要注意的一点就是，幼儿接触社会的时间短暂，因此，幼儿单纯的听教师对班本课程的讲述，并不是最优的结果，因此教师需要增强对幼儿进行班本课程的表现进行反馈与规划，这样幼儿就能够在活动的过程中，不断积累活动的经验，并提升自身对美术班本实践的兴趣。幼儿园美术班本实践就会成为当前幼儿成长过程之中关键性的举措。

5.结束语

综上所述，当前的幼儿美术班本课程的培养需要以培养“全面发展的人”为核心，具体结合文化课的内容、幼儿的自由发展以及社会参与等的角度着手，本篇文章具体分为以下的三个点进行探讨，分别为打开互通通道，开展美术班本课程、在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源，满足幼儿的多重需求、举办多元活动，优化美术班本课程。

参考文献：

[1]刘雅茹.幼儿园美术班本课程的实施策略与反思[J].当代家庭教育，2021（32）：81-82.

[2]柳倩. 幼儿园美术活动课设计与实施的现状及改善策略[D].河北师范大学，2013.