林珠
摘要:小学语文学科教学模式应呈现多元化和多样化的发展趋势,这样才能够符合新课改素质教育理念的基本要求。所以对于小学语文学科教师而言,在开展日常教学活动之中,应通过引入探究性的教学模式,使得小学语文教学变得更具有灵活性、针对性和长远性,符合学生在小学学习阶段自身的学习思维和学习能力,并有效增强学生学习语文课程的效果和效率,为学生逻辑思维和抽象思维发展奠定良好基础。
关键词:小学语文;探究性;分析
探究性教学模式在小学语文学科中的广泛应用,是符合新课改教育理念对于小学语文教学创新和优化的基本要求,也是国家对于学生综合素养培养的格外关注。所以小学语文教师应尽可能在彰显学生主体性地位的同时,有效渗透探究性的教学模式,以提升小学语文教学水平和教学质量。
一、小学语文教学中开展探究性学习的意义
傳统应试教学理念之中,小学语文教师所开展的教学活动,主要目的是为了提升学生的应试成绩。所以,语文教师通过提升教学效率的方式,将理论性和枯燥性的知识全部传授给学生,但是留给学生自主学习和自主思考的时间少之又少,学生只能在教师繁杂性的安排之中来开展被动学习。而探究性教学模式,使得学生真正掌握了学习主动权,给予学生充足的时间和空间来进行学习资料和资源的整合,并借助自身的学习思维和学习能力来解决实际的学习问题,大大提升了小学生学习语文的自主性。而且在探究性的教学模式之中,学生能够更自由的与教师和同学进行交流和沟通,在回答时并没有单一性的答案限制,这使得学生想象力和创造力得到极大化的发挥,而且确保了学生在不断交流和沟通之中增强对于所学习内容的理解和认知,提升学生的学习水平和学习质量。
二、小学语文学科探究性教学的设计
1求同存异 , 启发创造性思维
小学语文教师应明确自身作为教育工作者的责任和义务,在长期教育发展之中,虽然应将教学效率和教学效果提升作为研究的课题之一,但不应该作为唯一的标准。应懂得如何打破一网传统教学模式的束缚,采取探究性的教学方式,尊重学生的主体性地位,使得学生在语文课堂中能够开展独立思考、自主探究和相互交流,这样学生重新掌握了学习主动权,而教师应该作为组织者和引导者,来帮助学生解决实际的学习困难,而不是过多干预学生的学习思维和学习行为。在探究性教学模式中每一个学生都应该具备良好的自主学习意识与自主学习能力,主动解决相关的学习问题,增强学习有效性。
比如,小学生在学习《我是一只小虫子》内容中,教师可组织班级辩论赛,辩论赛的题目由学生投票选出,在保证正方反方实力均衡的前提下允许学生自由选择队伍,辩题资料的收集过程也应由学生合作完成,教师可提供寻找资料的手段但应避免直接提供材料,通过收集、整理数据资料的过程实现对学生分析归纳能力的培养。辩论赛进行过程中可能会出现许多小问题,教师应予以注意,从中获得教学信息的反馈,从而有针对性地对学生学习进行指导。
2创设情境 , 激发探究性学习兴趣
小学生在小学学习阶段,由于自身学习经验和学习技巧掌握不足,所以在日常学习过程中会出现两极分化的情况。一部分学生有可能跟上了教师的教学节奏与教学思路,所以所取得的实际教学效果较好;但是也有一部分学生由于无法保持注意力集中在课堂中,处于注意力分散的状态,因此,始终学习效率和学习效果无法得到提升。造成学生语文课程学习两极分化情况产生的原因,主要在于学生对于语文课程学习兴趣不高,所以小学语文教师应懂得如何进行角色转换,通过实施探究性教学模式,强化学生的主体性地位,在构建教学情境之中,以学生兴趣为突破点,让学生能够在兴趣的引导之中形成自主探究自主学习,最终帮助学生养成良好的学习习惯,这样在教师开展多元化的情境创设之中,学生的学习兴趣也必然得到激发,为学生开展自主探究学习奠定良好的氛围基础,从而提升学生学习效率。
比如,小学语文教师在教学《观潮》这一单元课程开始前,教师可播放一些纪录短片,短片本身并不需要多么深厚的文化内涵,主要是借助视觉的冲击形成心灵的震撼,牢牢抓住学生目光,从而实现课堂内容的顺利导入,当然,若在条件允许情况下,教师可带领学生浅析风景背后的人文观,开阔学生视野,给予学生想象空间,有利于促进民族自豪感的萌发,在学生幼小的心灵中埋下 " 建设美丽中国 " 的火种。
3引导学生的全员参与
学生在语文课堂中开展自主性的探究学习,能够对语文知识和语文问题进行有效的探索,以构建系统性和完整性的知识体系。但是,小学语文教师在渗透探究性教学模式之中,应充分思考每一个学生具体的学习情况,按照学生不同的学习思维和学习能力,来制定不同的探究性教学内容与教学目标,这样使得学生能够在自己的能力范围内去主动发现问题、分析问题、并解决问题,这样强化了学生问题解决能力,又使得学生能够在正确的探究性教学引导之中,寻找到适合自己的学习方式,在掌握多元化的语文知识之中,更有勇气的去面对所遇到的学习问题,点燃学生对于问题探究和解决的欲望,从而使得学生都能够全部参与到教师所设计的探究性教学活动之中,增强教学有效性。
总之,探究性教学模式在小学语文学科中的多元化应用,符合素质教育理念的基本要求,在充分调动学生积极性和主动性同时,使得学生自主学习意识与自主学习能力得到有效发挥,进而提升小学语文教学效率和效果,保证学生在后期开展深度学习奠定良好的基础。
参考文献:
[1] 曾坚龙 . 实现小学语文教育生活化的途径 [J]. 小学生作文辅导(读写双赢),2019,(1):11.
[2] 王玉香 . 探讨提高小学语文阅读能力的途径 [J]. 科学中国人 ,2017,0(2X).