声乐多元化教学方法研究

李洁

摘要：社会的进步离不开教育行业的培养，群众学员的教育也被提升到一个以前未曾到达的高度，教育质量也受到了群众学员的广泛关注，以往老旧的学习方式已经不再适应如今的学子，尤其在提倡素质教育的当代社会，美育备受关注，艺术教育至关重要。声乐教育就是其中之一。选择学习声乐的群众学员日渐增多，声乐的教学质量都有待突破与提升。

关键词：声乐;群众学员;教学方法;多元化

声乐是我国声乐教育体系的主要内容之一，是我国传统文化与艺术发展的结晶，其中蕴含着丰富的历史资源、文化形态与人文资源，对于培育群众学员文化素养，丰富群众学员艺术内涵而言具有重要意义。结合目前的声乐教学情况来看，单一的教学方法难以激发群众学员的学习兴趣，单调的声乐教学素材无法体现出我国声乐的艺术魅力与传承价值。

一、声乐教学中实施多元化教学的必要性及价值

1.声乐教学中实施多元化教学的必要性

结合目前声乐教学实际情况分析，发现其存在如下问题：1.教学方法单一。在目前的声乐教学中，教师开展课程教学改革，更多的是对声乐教学中“发声技巧”“声乐训练”等教学活动形式的转变，比如：从个人练习转变为互动练习，这种方法虽然在一定程度上改善了声乐教学效率，但是其本质仍然没有脱离“训练”这一形式。教师大量使用训练的形式展开教学，会加大群众学员的学习压力，让群众学员感到声乐学习枯燥、乏味，不利于激发群众学员的学习积极性，一些群众学员甚至出现厌倦心理，影响教学效果。2.声乐教学素材较少。结合声乐教学内容可以发现，教师在上教学，主要使用的材料是学校统一规定的教材，且教材内容局限性较强，声乐曲目较为传统、曲目类型类似，教师可选择的余地较小，群众学员对大量的类似曲目产生审美疲劳，进一步影响了群众学员在中的学习状态。一些教师甚至在教学中反复使用同一首曲目，难以让群众学员感受到声乐作品中的艺术特色、丰富艺术内涵，不利于群众学员民族声乐艺术素养的形成与发展。3.特性逐渐弱化。在现代社会声乐教学中，教师为了追求教学效率与进度，一味的要求群众学员练习技巧，开展大量的语言、发声训练等，不断压缩曲目演唱教学时间。这种反复的训练仅仅具有“声乐”的特色，而不具备的特色，导致声乐教学存在明显的“去化”情况，群众学员不能够在声乐学习中领会声乐艺术内涵与价值，无法通过声乐发扬艺术与传统民间艺术。根据上述描述的声乐教学现状，可以发现，单一的教学方法、单调的教学素材，严重影响了群众学员专业素养的形成与发展，不利于提升声乐教学质量，因此，要引入多元化教学方法，改善以上问题，为声乐课程的优化与发展提供支持。

2.声乐教学中实施多元化教学的价值

根据“必要性”的分析可以發现，引入多元化教学方法能够有效改善目前教学方法单一、群众学员对声乐内容学习兴趣不足的情况，有助于推动声乐课程改革，构建现代化声乐教育教学体。另外，关于声乐中引入多元化教学法的价值，还可以体现为：（1）引入多元化教学模式，将现代教育工具作为教学工具，能够有效改变传统教育教学方法，实现声乐课程的现代化发展;（2）组织群众学员开展线上线下融合学习活动，能有效改变群众学员的学习环境与学习方式，为群众学员搭建更灵活、自主的学习空间，凸显群众学员学习自主性，有助于培育群众学员的自主学习能力，发展群众学员自主探索声乐领域的意识。（3）在声乐教学中运用多元化教学模式，不仅能够有效提升本门课程的教学水平，同时对于声乐专业其他课程具有指导意义，从而带动整个艺术教育领域的发展。由此可见，在声乐教学中运用多元化教学法，具有不可替代的丰富价值。

二、声乐教学中实施多元化教学方法

1.积极转变教学观念，丰富教学细节

在声乐中运用多元化教学法，首先需要教师改变自己的声乐教学观念，不仅要重视群众学员对声乐技巧的掌握，更要关注群众学员声乐素养与艺术内涵的形成与发展，关注群众学员对声乐作品的理解与感悟。在目前的声乐教学中，教师之所以在课程改革不断深化的过程中仍然无法脱离“单调的声乐技巧训练”的教学现状，就是由于教师过于关注群众学员声乐技巧的掌握情况，没有认识到良好的艺术修养、敏锐的声乐作品感知对于群众学员的重要性。基于此，教师要调整自己的观念，将“技巧训练”放置在一个重要且基础的位置，将大量的声乐技巧训练作为群众学员的“日常基本功”，实现声乐技巧训练的碎片化、常规化，避免反复使用大段时间让群众学员反复训练。在群众学员掌握基础声乐技巧之后，教师可以为群众学员制定“每日学习规划”，将群众学员30%的时间用来练习技巧，巩固学习成果;40%的时间用来赏析不同的声乐作品，了解其创作背景、情感思想、不同技巧所表达的情感、不同乐段的情感变化处理等;30%的时间用来将作品赏析中了解到的“技巧处理实现情感表达”的方法进行联系。这样既能够丰富教学细节，让群众学员的学习过程多元化;又能够将技巧训练与声乐素养培养相融合，让群众学员在赏析声乐作品的过程中了解不同声乐技巧的使用，在不同声乐技巧运用与尝试的过程中感受其中表达的思想情感，形成良好的声乐学习体验，让学生更加主动热情、积极自信的学习声乐。

2.整合教学评价方法，成立声乐专门评估小组

以往的教学评价方法对群众学员的总体评价有出入，以成果论高低。要改变这种风气，高校要组织成立声乐专业评估小组，重新制定评估准则，将诊断性评价、形成性评价以及终结性评价全部纳入评价机制内，另外对新生要求专业汇报，基础性的评定学子的舞台表现力、演唱能力、嗓音条件以及乐感等，入门基础评估以后，进行拔高式选拔优秀群众学员，再针对相对能力稍差的群众学员进行互补性训练，使师生选拔体系更加完善，提高了学院的整体专业水平。并且，实施评定措施，能够使不正学习风气得到极大改善，充分调动学习者的学习兴趣，培养更多优秀的声乐天才。此外，制定恰当的奋斗目标，使传统教育模式推陈出新，提高了教讲效率和教讲质量。

结束语：

无论是出于目前声乐教学活动单一、教学资源较少的现状，还是处于多元化声乐教学本身的价值，开展课程教育教学改革，实行多元化教学方法，均是声乐教学体系现代发展的主要趋势与必经之路。多元化教学法能够促使声乐教学更加灵活多样，能够有效突破传统声乐教学局限，拓展群众学员的学习时空，满足群众学员的多元化学习需求。

参考文献：

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