多元化策略在小学数学课堂教学中的应用

叶玲

关键词：多元教学;小学数学;课堂;精彩

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

《数学新课标》提出，教师应改变单一的教学方式与手段，全面把握学生的学习兴趣、需要、认知，综合运用多种教学资源和方法，提高教学效果。因此，小学数学教师应充分了解新课标思想与要求，并从实际出发，促进传统教学模式与方法的变革。创新数学课堂教学，实现教学手段的多样化应用，促进数学课堂的变革与提升，使数学教学上升到一个新的高度，达到理想的境界。

一、巧妙设置教学题，促进学生主体探究

主动是有效学习的前提，是提高教学效能的基础。教师在教学中要灵活设置教学题，以达到既定的教学目标。具体地说，教师要巧妙地在教材中突出重点、知识点、结合学生的认知结构来设置教学问题，教师要把握好问题的发人深省、探索性提问的时间，创造出有悬念的教学情境，这样，就能激发学生思维，激发学生主动思考、分析、探究，培养深度与效率。

比如，在讲授《面积》这一知识时，本课的教学是以解图区域为中心，学生要经历探究过程，才能掌握计算方法，因此在教学环节中设一个提问题环节。在教学过程中，通过设置问题，让学生独立地分析例题，观察学生的学习态度，观察学生在解决问题时的学习态度，并给予学生正确的引导，完善学生的学习方法。

二、运用信息技术，促进学生的理解

数学知识具有其抽象性、复杂性等基本特征，对以形象思维为主的小学生而言，理解和学习都有一定的难度。同时，信息技术手段也会改变知识的呈现方式，使之更容易为学生所接受和理解。为此，小学数学教师必须具有与时俱进的理念与意识，不断提高自己的信息技能与教学技巧，利用多媒体等信息技术手段，以图画、视频等辅助教学，通过图片、短片等形式来表现数学知识，更能使学生把形象思维与抽象知识联系起来，提高学生对知识的了解。

比如，在教授《平行四边形和梯形》知识时，本课内容存在着教学内容上的局限性，传统的教学模式很容易束缚学生的思维，造成学生在学习过程中出现障碍。因此，笔者运用信息技术在课堂教学中，用信息技术直观地展示本课程的内容，通过对平行四边形、梯形结构的初步了解，再一次利用信息技术的展示功能，对两个图形进行详细的解析，以便更好地理解知识。

三、精心组织学习小组，活跃数学教学气氛

建立学习小组有助于构建新型的教学结构体系，优化学生关系，活跃教学气氛，提高教学效果。教师要转变以往单一的教学模式，从整体上了解学生的学习成绩，从能力、个性等方面着手，根据“组内异质”，“组间同质化”原则，科学地分组，保证每组4-6个人都能交流，第二，教师要鼓励、引导学生，让学生以小组方式进行沟通、讨论、交流，从而达到思维上的互补，拓展学习思路，达到更好的教学效果。

比如，在教授《小数的加法和减法》知识时，教学目的在于使学生掌握小数加减运算规律，为拓展学生的学习思路，笔者开展小组合作教学活动。课上，笔者先把学生分成小组，当学生布置好之后，再安排小组成员做探究任务，把小组活动时间交给学生，让学生自由讨论，发挥主体性，进而加深对本课程的理解，正是这样，笔者通过精心组织学习小组，活跃了数学教学的课堂气氛。

四、开启翻转课堂时做好准备

小学数学教师要让学生懂得：凡事预则立，不预则废。机会总是留给那些有准备的人的。小学生如果希望自己能在数学学习的世界中实现更大的提高和进步，务必要摆脱错误的思维和意识，能以一种积极的心态和状态去完成相关的学习任务。小学数学教师要把相关的导学案和预习卷带给学生，让学生懂得结合课本和自己的薄弱环节去完成相关的学习任务。

小学数学教师在帮助学生学习“分数和小数”的相关知识时，要通过导学案去引导学生，让学生对于分数和小数产生更加深刻的认识。例如，0.3333=1＼3;0.2=1＼5;学生要懂得，小数和分数殊途同归，看似不同的形态，事实上所指向的结果是同样的。小学生不能成为一个只学习不思考的人，那样的学生在翻转课堂上，也只是以“跑龙套”的形象而存在着的。小学生唯有做好相关的准备，才能让自己的学习能力和学习效率得到均衡的提高。

总而言之，将教学方法应用于教学实践，是新课改提出的必然要求，是有效满足学生多样化学习需要的直接途径。因此，作為一名小学数学教师，我们要充分认识当前教育教学发展的现状，紧贴新的教育目标和教学要求，巧妙设置教学题、运用信息技术、精心组织学习小组等策略，以建立多元教学结构体系，让课堂教学更科学，更高效，更精彩。

参考文献

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[2]杨宁，满长江.浅析构建小学数学开放式课堂的策略研究[J].科幻画报，2021（09）：79-80.

[3]魏文丽.小学数学教材的多元视角解读[J].数学教学通讯，2021（25）：5-6.