构建和谐高效课堂 促进学生有效发展

董泽壮

为实现伟大的中国梦，开启全面建成社会主义现代化国家新征程，必须优先发展教育，加快教育现代化建设。根据推动城乡教育一体化发展的必要趋势和时代要求，结合我们农村小学面临留守儿童居多的实际情况，作为深入乡村教育教学第一线的数学教师，一定要沉下心来，蹲下身来，只有这样我们才能和孩子们站在同一平台上与他们去更好地互动交流，用爱去搭建与孩子们心灵沟通的桥梁，唤起孩子们学习数学知识的欲望，科学合理地把脉农村孩子的心理健康教育，通过扎实的校本研修，引领教师专业成长，努力提高自身的现代信息技术能力，在数学课堂教学中精心构建和谐高效课堂，促进学生有效发展。如何让课堂成为一个师生互动、生生互动、寓教于乐，互教互学的操作活动场面，让学生在愉快的活动中得以有效地学习和发展，是数学教学值得探究的重要课题。为进一步推动城乡教育均衡化发展，让农村这些留守儿童在生活和学习中受到关爱以及更优质的教育，基于以上的情况和想法，加之本人担任多年的农村小学教导主任，将对在农村小学数学课堂教学中如何“构建和谐高效课堂，促进学生有效发展”，彰显生本高效，追求卓越课堂，提高教育教学质量谈一点肤浅的见解，与同仁共勉。

一、构建和谐高效课堂促学生有效发展是农村小学教育教学发展的必然趋势

我們龙井小学是一所偏僻山村学校，但由于地处城区周边，大部分家长外出打工，造成留守儿居多，家庭教育严重缺失，影响了孩子们健全的人格和成长。为了让农村小学生享受到更优质的教育，推动城乡教育一体化发展，因此，构建和谐高效课堂，促进学生有效发展，是农村小学课堂教育教学发展的必然趋势，加之，今年，即将面临国家级城乡教育均衡化发展验收，那么，在农村小学数学小班化课堂教学中，构建和谐高效课堂促学生有效发展，成为了我校教育教学面临新的一次挑战，我们必须抓住机遇，结合学校实际，因地制宜，以此为契机，积极采取自主学习探索，践行和谐高效课堂，追求卓越，聘请专家指导等方式掀起了农村小学教学中构建和谐高效课堂促学生有效发展的热潮。研究表明，在新课程理念下推进素质教育的今天，提高数学课堂教学效率和效果，注重有效教学方法与小组合作探究，对于每一位教师十分迫切与必要。构建和谐高效课堂对提高每一位学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果，对改变教师的教学观念，改进教学方法、优化教育资源、深化教育改革等起着决定性的新突破。

二、构建和谐高效课堂促学生有效发展是新课改推进的需要

随着渝东门户经济的发展、我县人民物质生活水平大大提高，农村教育普及程度的提高，尤其是接受良好教育的需求越来越急切，以创建百姓身边好学校为目标，强化作风建设;以精心构建和谐高效课堂，促进学生有效发展减负提质为抓手，促进学校教育教学改革;以立德树人，阳光育人为宗旨;以养成教育、勤学、善学、合群乐学、举翼奋飞为载体;龙井小学在教委和督导中心的正确引领下，在以构建和谐高效课堂，促进学生有效发展的同时，认真开展数学实践活动，促学校内涵发展。在推动城乡教育均衡化发展的同时，强调让每个学生受到更优质的教育，强调对每个学生因材施教、发展个性。精心构建和谐高效课堂，尽最大可能地让每一个学生享受到高质量的农村义务教育，让每一个学生的素质得到全面而富有个性的发展。这与我们目前所实践践行的新课程有着共同的理论基础。构建和谐高效课堂的实施将进一步诠释并贯彻新课程理念，让每一个学生都得到全面地发展。在教学中始终做到关注每一个，发展每一个，成就每一个学生，人人学习有价值的数学，让不同人得到不同的发展。

三、根据学生心理特点，创设数学情境，构建和谐高效课堂

《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学。构建小学数学和谐高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，用真实的情感、真实的行为、真实的生命态度去构建真实的和谐课堂，造就真实的人。教师将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。

四、小组合作的有效性是构建和谐高效课堂促学生有效发展的必要途径

我们教研组认为在农村小学数学小班化课堂教学中分组合作教学是以班级为单位，以小组内学生互助合作活动为主体而进行的一种教学活动，是由教师分配学习任务和控制教学进程的，以小组团体成绩为评价标准的策略体系。为了促进师生在教学活动中互相启迪，教师与学生间的关系是教学中最基本的、也是最为重要的人际关系。这种关系是在教学过程中师生交往的基础上，通过有效地生生互动、师生互动等相互影响、相互认识、相互间信息交流而形成的。小组合作的组织形式无形间给师生彼此的认识提供了更多时间与空间。教师能在单位时间内，关心更多学生的学习情况，学生受到教师辅导的机会明显增多，加强了师生之间的情感交流和教学知识信息的传递，从而达成小组合作的有效性。新课程引领教学理念的更新强调学生个性的发展注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准研究教材和学生采取恰当的方法和策略优化自己的教学努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围促进学生有效发展。

五、引领学生探究学习，突出学生主体地位，促有效发展

新课改把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，让课堂纯朴无华，体现原生态，返璞归真，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。

六、科学合理应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点让学生终身受益

新课改要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。” 现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。