提升高中生英语单词记忆水平的方法研究

张华依

摘要：单词教学也被成为词汇教学，是英语教学的重要组成部分，也是学生学习英语知识的基础。进入高中之后，学生因为有此前的学习经验，已经具备了一定的英语学习能力，在学习单词的时候速度比较快。但时间一长，很容易忘记单词，对单词的记忆情况往往不如人意。结果无论是在日常的练习和各种考试中，还是今后学生在某些重要场合需要书写英文时，都容易出现错误，有时还可能因为拼错单词而出现重大的误会。本文从实物展示、游戏渗透和尝试构词三个方面，对如何提升高中生的英语单词记忆水平展开讨论，供大家参考。

关键词：高中生;英语单词;单词记忆方法

在以往的高中英语课程中，教师普遍比较重视单词教学。大家都非常清楚，一旦学生的单词记忆不够牢固，他们在英语阅读和写作等方面都会受到很大影响。结果不少教师因此而采取反复抄写等方法来加深学生对单词的记忆，结果随着时间的推移，一些学生逐渐失去学习英语的兴趣，乃至产生恐惧或厌烦等情绪，得不偿失。所以，高中英语教学既要重视单词教学，又要找到正确的教学方法，有助于学生在英语能力素养方面的持续进步，而不能为了记忆而记忆，让学生搞不清楚记忆英语单词的意义。

一、实物展示，建立直观印象

与抽象知识相比，学生对图像的认识和接受程度要更高一些。對于高中英语学科来说就更是如此。因为作为字母文字，每个字母和每个单词对于学生来说都是抽象的，不像汉字一样其中有不少文字都能让人联想到具体的形象。所以，不少高中生记忆单词的时候采用的是死记硬背的方式，不仅枯燥无聊，而且效率较低。其实，英语单词固然很难在形象上直接与具体事物相联系，但是在学生眼前出示实物仍然有重要意义，能够给学生留下比较直观的印象，帮助学生完成从抽象到具体的思维过渡，教学效果会更好。

例如，在学习“medal”这个单词的时候，教师应该提前准备奖牌道具，在课堂上展示给学生。同时也可以创设情境，比如准备分别代表金、银、铜牌的道具，然后选择几名学生上台模仿运动员领奖，另一名学生负责扮演颁奖者。颁奖一边进行，教师一边在旁边介绍，并且举起一张纸，上边写着教师介绍的内容。学生根据情境，能够领会这个情境是在表示这几位同学分别获得了金、银、铜牌。除了同学的名字之外，英文中只有“medal”不变，朦胧中意识到这个单词应该是奖牌的意思。再加上教师随后的指导讲解，学生能很快完成记忆。

二、游戏渗透，激发记忆兴趣

总得来看，高中生对于单词记忆是缺少兴趣的。首先他们还意识不到自己今后可能会遇到非常需要使用英语的场合，其次是语言习惯和特征的不同使得他们经常在记忆单词的时候出现思维上的困难，比记忆汉字的难度要大得多，容易产生挫败感。上述情况都会导致学生学习英语单词的兴趣下降。而兴趣是最好的老师，只有在学习过程中产生了高度的兴趣，学生才能提升学习效率，展开更有效的思维活动，减少学习中的挫败感。所以，教师要适当采用游戏等趣味教学方式，激发出学生对单词记忆的兴趣。

例如，在学习“Cultural relics”单元的时候，会涉及到一些与各国特色文化事物相关的单词。学生对这些事物有一定的兴趣，愿意去进一步的了解。教师此时应该适当超出教材内容的限制，为学生提供更多的学习素材，比如教材意外其他国家的文化特色事物，为学生进行介绍，然后组织一次竞赛式游戏：将学生分为小组，每个小组拿到一沓图片，图片上都是刚才教师所介绍的特色文化事物。随后教师随机说出某个事物的特色，各个小组要抢答出教师说的是什么，举出相应的图片，而且要正确拼出单词，最后看哪个小组抢答正确最多。

三、尝试构词，掌握记忆方法

我们都知道，英语单词来源多样，结构相对灵活，很多现代英语词汇是通过构词形成的。也就是说，分别表示不同含义的单词或单词的一部分结合起来，成为一个能够指代新事物或者有了新内涵的单词。当然，单词的具体构成部分未必同样来源于英语，有的是来源于法语或拉丁语等。在高中英语单词教学中，我们对此不用介绍太细，但可以适当提到，可以引起学生的学习兴趣，同时从构词切入展开英语教学。学生在掌握英语单词的这种认识方法后，能够极大提升今后的学习效率，成为较为有效的一种英语单词学习途径。

例如，在学习“Music”单元的时候，学生会碰到一个单词“Musician”，这就是一个由不同部分构成的单词，是“音乐”和“精于某种职业”的结合，即“mus”与“ician”。在帮助学生了解到这一点后，教师应再举出几个例子，比如技术员是“technician”，机械师是“mechanician”。最后，教师提出几个职业或专业人士的中文称呼，然后让学生自己去尝试构词，巩固学生的认识。以上是比较复杂的构词，还有一些则相对简单，就更适合采用构词法，学生理解和记忆起来速度更快，效果更好。

总之，单词是高中英语教学的重要组成部分，是有效提高学生英语水平的关键。教师应重视英语单词教学，在教学研究与实践教学活动中积极探索有效的英语单词教学模式，采取科学合理，能够为学生所接受的教学方法，进而为学生打好英语学习的基础，帮助学生在英语能力素养的全面成长做好准备。

参考文献：

[1]郑彦星.浅析如何提高高中英语词汇教学的效果[J].中学生英语，2019（48）：27.

[2]汪春荣.高中英语词汇教学中的问题及对策经验分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：80.