中学生劳动技能培养的有效途径

费艳春

摘要：培养中小学生劳动技能，是贯彻国家教育方针的必要组成部分，是培养合格的社会主义建设者的关键要件。学校教育通过综合实践活动对学生进行有效的劳动技能培养更是学校教育教学的重点目标。此文就如何对学生实施有效的劳动技能教育进行阐释，希望能够的得到同行的指导。

关键词：中学生;劳动技能培养;途径

一、培养学生的劳动技能的重要性

我们现行的劳动技术教育课是使学生们通过学习掌握一定的劳动知识和基本技能，同时还可以培养他们正确的劳动观，养成良好的劳动习惯。上个世纪80年代教育部曾提出：中学设立劳动技术课，目的就是对学生进行劳动技术教育，通过学生们的动脑、动手，使他们得到全面的发展。我国不同时期的教育方针都涉及到了“教育与生产劳动相结合”的内容。并且提出，教育要与社会实践相结合，让学生运用所学知识参与到社会实践活动中去，切实做到科学文化与思想修养的一致性、教材知识与社会实践的一致性、实现自身价值与服务祖国人民的一致性、树立远大理想与进行艰苦奋斗的一致性。

当代学生的劳动能力普遍缺失，劳动技能素质自然也就更是难以提起。记得有位有哲人说过：“劳动是人类生活的第一需要。”由此，我们完全可以这样说：一个人在社会上生存的第一要件就是具备熟练而全面的劳动技能。提高学生对劳动意义的正确认识我们的学校教育的核心理念之一。让他们明确，德、智、体、美并非是人发展的全部，尽管《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“德智体美全面发展”，它同时也反复强调“教育与生产劳动和社会实践相結合”，所以，一个人要想具备了正确的人生观，健康的身心条件和丰富的知识储备，热爱劳动、善于劳动的素养也是必不可少的。

二、给学生创设实践操作的条件

劳动技术学科的专业特点决定了，我们的课堂决不能仅仅停留于传统的校园内，在教室中耕耘，在黑板上种植，在书本上操作。而在应该充分借助校园内外、社会、家庭等多种适宜的教育环境和条件，为学生们尽可能多的创设参与社会实践和动手操作的机会，唯有这样，才能在有效的实践操作的基础上提高他们的劳动意识、培养他们的劳动技能。当然，学生们通过劳动实践，还可以把教材中讲述的知识应用到实践中去，这样的活学活用、学以致用，更可以为他们未来服务社会、造福社会、建功立业奠定坚实的思想和实践基础。

我们校园内食堂后侧有一片菜畦，我们就把它变成了我们的活动基地。当春暖花开的时候，学生利用课间和综合实践课上播种下韭菜，然后经常性地去观察韭菜的生长情况。后来学生发现韭菜长得太慢了，而且植株发黄。学生通过查找资料、询问家住在农村的亲戚寻找原因。原因找到了，一是缺水，二是缺肥。孩子们找立即行动起来，栽培小组的同学请全班同学帮忙，纷纷从家里拿来盛水工具给韭菜浇水。水解决了，肥怎么办？想动员学生积肥，可是现在在哪能见到肥料呀？同学们发动了家长帮忙，又解决了肥料不足的问题。

韭菜在同学们的精心照料下，长势好了起来。可以收割了，为了进一步感受劳动的快乐，我把收割的韭菜让学生拿家去，自己调制成饺子馅，并和好面做好包饺子的准备。下午上学后，孩子们按分好的组开始包饺子。立刻，教室里热闹了起来。他们说这是他们吃过的最好的饺子。在成果汇报课上，好多学生用韭菜做出了可口的菜肴。

这次综合实践活动培养了学生的劳动技能，让他们体会到了劳动的快乐。

三、为学生丰富实践活动的内容

新课改提出：积极开发和利用各种校内外资源，让学生在亲身参与实践的过程中，利用科学的方法探求新知，提升他们的创新意识，发展他们综合运用知识的能力，培养他们的社会责任感和使命感。

作为一所农村学校，我们可以借助家乡所特有的资源，把我们的课堂延伸到自然环境、生活领域和社会领域的各个方面，引领学生走进自然、走进社会、走进生活。为了充分发挥乡土资源的教育功用，在开展各类活动时，我们可以邀请了部分学生家长，熟悉相关情况的专家等担任辅导员，指导学生开展综合实践活动。学生们在领略家乡绿水青山秀美神韵、了解家乡的悠久历史文化、感受家乡快速发展的同时，还可以体验到了劳动的幸福与快乐，我们何乐而不为呢！

四、让学生去体验社会的角色

“让抱大的孩子学会自己走路”是全社会对时下孩子们的共同期盼。当下的中国社会，受人口政策以及经济快速发展等多方面因素的影响，当孩子遇到问题或困难时，家长几乎是大包大揽，直接“操刀”代劳，孩子们几乎被剥夺了克服困难，挑战自我的机会，因此养成了孩子们、懒惰、拖沓、自私、性格偏执、自制能力差等诸多不良性格，这已经成为一种极为严峻的社会问题。我们时代则需要大批有独立生活能力、健全心理素质和坚韧的克服困难的勇气、能力的优秀人才。所以，我们教师要努力给他们提供实践的机会和条件，因为孩子是需要成长的。可以通过我们的引领，让他们获得劳动实践的体验和经验，从而形成对自然、社会、自我的内在联系的整体把握;我们还要教导他们学会热爱自然、关注环境、关心他人，有社会责任感、集体荣誉感;培养学生发现问题、解决问题的能力，发展他们的实践操作能力，进而形成良好的知识综合运用能力、创新能力;养成合作、分享、积极进取的良好个性品质。

学生劳动技能培养不仅限于此，需要我们教师充分发掘各类教育资源，努力为学生创设更好的适宜发展空间。

参考文献：

[1]刘长琴;如何对中学生进行劳动技术教育[J];新课程（中学）;2018年07期

[2]柴秋云;立足课堂兴趣驱动项目实践 创新中小学劳动技术教育[J];基础教育参考;2015年03期

[3]贾丽;劳动技术教育在整体教育中的作用[J];现代教育科学（中学教师）;2014年S2期