培养小学数学阶段学生解题能力的方法

段莎

摘要：为什么在授课的过程中，要帮助小学阶段的学生培养小学阶段学生对于数学知识的解题能力。因为教师不可能时时刻刻陪伴在学生身边，所以一定要教会学生一种解题的思维方式，让学生可以及时在摆脱了教师的庇护下，依然可以进行相关知识的解答。

关键词：培养解题能力;重点分析已知条件;小心谨慎重视态度;领悟体会考题考点

今天我们可以简要地讨论一下在小学数学阶段，如何帮助学生提高学生的解题能力，俗语说，授人以鱼不如授人以渔，他的意思是说，如果你帮助一个人送了他一筐鱼，你到不如教会他打鱼的方法。送给他一筐鱼，只可以帮助他在短时期内没有负担，但是对于长时期的生活，你还是无法帮助他，因此要教会他如何打鱼的方法。

一、重点分析已知条件

伴随着新型的教学模式，要求学生在掌握良好基础知识的基础上，还可以将学到的知识运用到生活实际中，但是作为中国现在的应试考试需求，教师在授课的过程中，有必要帮助学生培养一种良好的解题能力。为了可以让学生在考试的过程中取得优异的成绩，所以培养和锻炼学生的解题能力，就在授课的过程中显得尤为重要。所谓办事不忧工，累死也无功，他这句话的意思就是说，如果你做的事不能让东家满意，那么即使你累死了，你也没有任何功劳，同样的道理应用在考试中也是一样的，如果你不能正确的理解出题教师想让你完成的是哪个知识点，即使你对题目解答的再漂亮，你知识点考得再好，你的成绩依然还是零分。

例如，在教授“认识人民币”时，小学阶段的学生已经可以清楚地知道，人民币作为一般等价物可以交换商品，但是它却不能明白其中的道理是什么，因此，教师在授课的过程中就要帮助小学阶段的学生清楚地知道，人民币虽然可以作为一般等价物有它的价值，但是这种价值体现在它交换商品的过程中。我们去文具店要买两个本子，每个本子是一元钱，那么我们买两个本子需要多少钱？当然，小学阶段的学生已经可以清楚，准确地回答出答案，买两个本子需要两元钱。教师要让小学阶段的学生可以清楚的知道，在我国贫困山区，有很多学生依然无法用这两元钱买到两个本子。所以我们在平时书写本子过程中，一定要物尽其用，不能浪费任何纸张。

二、小心谨慎重视态度

以前我们经常听到这样一句话叫，态度决定一切，为什么说态度可以决定一切？。态度是一个人对一件事处理过程中他应该有的表现是什么？如果你想要完成这件事，那么你的态度肯定是坚决的，如果你想拒绝这件事，同样你的态度也是坚决的。在考试的过程中。我们是必要培养学生一种仔细，认真的学习态度，因为这种学习态度可以有效地体现在学生对卷面的回答上面。有的学生看到了自己会的题目，心生大意，随意的书写在卷子上随意的乱画，龙飞凤舞，而有的学生即使这道题目自己掌握的不够良好，但是依然用一种小心谨慎的态度仔细地阅读题目，认真地书写每一个数字。评卷老师在看到两张试卷的时候，看到第一章龙飞凤舞的试卷首先就會大打折扣，对于这个学生的印象非常不好，因此，在阅卷的过程中也不会带有任何个人情感，相反，看到第二章干净整洁的界面，即使对于这个知识点他掌握的不够老，良好教师也会看着他这种。仔细认真的态度给予适当的同情分。

例如，在教授“混合运算”时，在教授混合运算的过程中，教师势必要做到两个知识点的重点传授。第一个知识点就是让学生可以知道运算法则是什么。混合运算中包括了加法减法除法乘法，所有的计算公式都在里面，那么这个时候我们应该如何对题目进行准确的计算呢？教师务必让小学阶段的学生可以知道，当一个算术中有加法和除法的时候，我们就要先计算加法和除法，然后再计算加法和减法，并且要根据加法和除法在前的先后顺序来一句先算哪个。第二个知识点就是让学生知道，如果在一道题目中有括号，那么我们就要先算括号里的，然后根据括号里算出的答案，再利用有乘除先算乘除，然后再算加减的运算顺序来计算题目。

三、领悟体会考题考点

还有一个非常重要的观点，如果想要提高学生的解题能力，还需要教师在授课的过程中清楚地向学生阐述哪一个知识点是重点考点，哪一个知识点是易考的考点。让学生清楚地知道重点和考点都在哪里，这样在进行答卷的过程中，在解题的过程中，如果发现了自己不能确定的知识点。例如两个知识点我认为都是考试的重点，但是由于教师说了其中一个知识点是重点的知识点，所以在考试的过程中会经常出现，所以学生会根据教师的这种引导，及时的对知识点进行分析和解剖。在他认为的两个考点当中，他会选择教师推荐的那个重点考点进行相关知识的解答，通过这样的方式也可以帮助学生提高他自己的解题能力。

例如，在教授“观察物体”时，有的学生会在课堂上说，观察物体有什么可观察的，我每天都看到各种各样的物体。每天你确实看到了各种各样的物体，但是你是否可以说出每个物体的不同形状以及不同形状的特点是什么，并且这些物体为什么要设计成这样的形状。通过这样向学生提出反问，可以有效地刺激学生的敏感神经，激发学生的学习兴趣。

其实，无论通过什么样的方式来培养小学阶段学生的数学解题能力，其实最重要、最根本的还是要教师在授课的过程中，让小学阶段的学生可以掌握足够多良好的基础知识。并且可以在此基础上对题目进行正确的剖析，从而达到解决题目的目的。

参考文献：

[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（07）：42-45.

[2]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（05）：57-60.