微课在初中历史教学中的运用策略分析

朱秋塔

摘要：目前阶段初中历史要重视教学观念的转变，从而更好的提高历史教学的质量和效率。在信息技术不断发展的过程中推动着教育教学的不断发展，微课在初中历史中的应用能够更好的推动教学的不断进步。应用微课教学在一定程度上能够满足学生的学习需求，激发学生学习欲望。然而微课在初中历史教学中的应用还处于初步阶段，需要历史教师结合教学和学生的特点探究微课的设计模式，从而发挥出微课更到的教学价值和效果。

关键词：微课;初中历史;策略

引言

微课应用到初中历史教学中在很大程度上能够提高学生的学习兴趣，使学生可以主动的参与到教学中学习历史知识，并且促进学生的深度理解和掌握。然而微课在当前的初中历史教学中处于初步探索的阶段，本文对微课在初中历史教学中的应用策略进行了分析和探究，以此来发挥微课在历史中的作用和价值。

一、突出微课视频教学的全面性

虽然微课具有浓缩性和简单性的特点，然而微课视频中可以将教学内容的步骤全部呈现出来。首先在课堂导入环节。明确的课堂导入可以更好的调动学生的学习兴趣，把学生的思维和情感带入到教学当中。其次开始阶段明确教学的目标和重点内容，能够使学生明确学习的方向。其三要分析和总结出所学内容的历史事件、人物特点和历史意义，其四，将相关的实例融入到微课视频中以此来丰富和拓展教学的内容，使学生能够将自己的情感融入到历史事件中。使学生更为深刻的理解视频中的内容。微课视频还具有帮助学生巩固的优势。让学生通过解答相应的练习题巩固课堂所学的内容。按照以上方式制作的微课视频可以全面的展现出教学内容。教师可以将微课视频发送到公共平台上让学生自主观看，并且要求学生在观看的过程中要记录其中的重难点内容。之后结合自己的时间和记录的内容针对性的观看视频。比如在学习《三国鼎立》这一课的知识中，教师可以将课本中著名的“官渡战役”制作成视频，在微课导入环节融入夷陵之战和巨鹿之战等以少胜多的战役，之后将战役方式的原因、经过、结果和特点突出。 然后通过讲解曹操的相关资料延伸课本内容，让学生对曹操取得战役胜利的原因进行分析，最后让学生通过练习题来公共自己的学习结果。

二、运用微课突破教学中的重难点部分

将微课应用到初中历史教学中具有重要的作用，将其应用到教学中能够有效的提高学生的学习兴趣，并且能够帮助学生理解和掌握教学中的重难点部分。初中历史需要结合教学内容和学生特点设计微课视频。在微课视频中融入相关的资源降低重难点学习难度，比如在学习《殖民地人民的反抗斗争》这一节内容时，这节课的主要内容是让学生了解历史人物和历史事实。[1]比如本节内容讲解了章西女王以及波利瓦尔对西班牙和葡萄牙的统治和侵略，并且将侵略逐渐的蔓延到印度和英国。这节课不仅需要学生掌握基本的内容还需要让学生通过唯物主义观点分析历史事件中的因果关系。运用辩证思维去评价和分析人物的特点。教师可以通过拉丁美洲的独立运动和对葡萄牙和西班牙侵略这两个重点设计微课视频，并且根据教学内容设计问题：“印第安人和黑人为什么受到白人的歧视处于社会的最底层，侵略者给拉丁美洲带来了什么样的灾难？对于印度民族大起义教师通过微课视频的形式将起义的整个过程呈现出来，并学生以小组的形式将这两部分内容进行对比和探究，从而推动学生唯物主义观念的形成。

三、深入历史情境体会真实情感

初中历史教材中丰富的思想教育资源能够充分的落实“育人”的意义和价值，让学生通过学习历史事件受到启发和警示的作用，从而让学生形成良好的人生价值观和辩证思维。然而在具体的教学中，由于学生的生活年代与历史事件发生的年代比较久远，所以他们并不能体会到历史事件当中的情感。给教学目标的形成造成一定的影响。教师通过课件给学生展示出相应的历史情境，从而使学生更好的感受历史情感。教师在课前根据教学内容收集相关的影视资料、图片等内容，在设计微课视频的过程中融入其中并给学生播放出来。借助多媒体手将历史事件展现出来[2]，如此一来促进了学生和历史事件之间的距离，把学生的情感带入到事件的情境中，亲身经历事件的过程。能够充分的体验和感受其中的情感价值。比如在学习中华人民共和国成立”时教师可以将《开国大典》的影视片段制作成微课视频并给在课堂上播放。如此一来有效的转变传统固定阅读和讲解的模式，在视频资源的帮助下使学生置身在中华人民共和国成立场景中树立起民族自豪感，从而使学生形成强烈的建设祖国的责任感。并且可以通过分析视频人物的外貌和动作感受到无产阶级革命家身上的英雄气概，从而使学生树立起想要成為那样的人的志向。

结语：

微课教学手段应用到初中历史教学中能够转变教学的枯燥性并且丰富课堂教学的形式和资源。初中历史教师可以通过多种方式掌握微课的应用技术，从而能够根据教学内容设计相应的微课视频，学生在微课视频的影响下提高自己的理解和能力。

参考文献：

[1]兰江.歌唱教学在中小学音乐教育中的作用[J].江西教育，2004（08）：39.

[2]范金花.微课在初中历史教学中的运用策略分析[J].科幻画报，2021（05）：95+97.