微课在初中物理课堂教学中的运用

陈春晓

摘要：随着时代的发展和进步，教师越来越注重培养学生综合素质，培养学生的创新能力。因此，初中物理教学也要突破传统教学模式的束缚，创新教学模式，老师在物理课堂上要学会利用微课进行教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。本文将围绕如何利用微课教学提高物理课堂的效率和质量进行探讨。

关键词： 微课;初中物理;运用

微课教学是一种新型的教学模式，微课的特点和优势有很多，主要的特点就是短小，可以随时随地的进行学习。因此，微课已经被很多老师所广泛的运用。传统的教学模式已经满足不了学生的需求，物理知识本身就是比较抽象化的，老师只是讲解理论的知识，学生是很难去理解的，让学生们感觉到学习物理知识是特别难的，让学生对学习物理知识失去兴趣。因此，老师要学会利用微课进行教学，通过视频和图片的方式呈现在学生的眼前，吸引学生的注意力，开拓学生的视野，降低学生的理解的难度，激发学生的学习兴趣，让抽象画的物理知识变得更加简单化、有趣化。

1.应用微课开展初中物理教学存在的问题

1.1教师方面存在的问题

在当前的教学课堂上还是存在一定的问题的，老师在课堂上进行灌输式的教学，缺少和学生之间的互动，降低了学生的参与度，导致学生对物理知识缺少重视，甚至开始厌烦学习物理知识。因此，老师要改变自己的教学方法，利用微课进行教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，让学生们加深对物理知识的理解和掌握。

比如，老师在讲解《光的传播》的时候，可以把教材中要讲解的重点、难点利用微课做成一段视频。让学生们在课堂上直接观看，吸引学生的注意力，让学生们都能参与到课堂中去，让学生们通过观看视频对知识有一定的理解和掌握，在学生们观看完视频以后，老师可以问学生们一个问题，例如“光总是沿直线传播吗”，检验学生们有没有认真的观看视频，了解学生对知识的掌握程度，然后根据学生们的回答，老师加以总结，让学生们知道光是传播能量和信息的重要载体。这样的教学模式有利于激发学生的学习兴趣，让学生对学习物理知识产生浓厚的兴趣。

2.微课在的初中物课堂教学中的应用

2.1利用微课创设生活化的情境

利用微课创设生活化的情境是提高物理课堂的效率的重要环节。物理知识本身就源于生活，最终也回归到生活中去。老师在物理课堂上，要将物理知识和日常生活相结合，贴近学生的日常生活，丰富课堂的内容，活跃课堂的气氛，让学生们都能积极的参与到课堂中去。降低学生的理解难度，让学生们更加容易去理解和掌握，让学生们意识到生活中处处有物理知识，认识到学习物理知识的重要性，激发学生对物理知识的求知欲。

例如，在老师讲解“运动和静止”一节课的时侯，老师可以将物理知识和日常生活相结合，贴近学生的日常生活，拉近学生与物理之间的距离，让学生们对物理知识产生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，吸引学生的注意力。老师可以设置问题，问学生们什么物体是静止的什么物体的运动，让学生们去思考。如果老师在课堂上遇到难点的时候，单纯的去讲解学生是很难理解的，老师可以利用微课进行教学，让学生们更加容易去理解和掌握。利用微课教学有利于增强老师和学生之间的交流和互动，增近和学生之间的感情，调动学生的学习积极性，丰富课堂的内容，为学生营造良好的学习氛围。

2.2应用微课观察实验过程

物理知识本身就是比较抽象化的，有些知识是比较繁琐的，只是靠语言去讲解是远远不够的，需要用实验加深学生对知识的理解和掌握，让学生们通过观察实验，发现物理现象，对物理知识产生好奇，激发学生的学习兴趣，让学生们都能参与到物理实验中去，调动学生的学习积极性，让学生们通过观察物理现象加深对内容的理解，让抽象化的物理知识变得简单化。

比如，老师在讲解《声音的产生与传播》这节课的时候，老师如果单纯的去讲解，学生是很难去理解的。因此，老师可以做实验，通过实验加深学生对知识的掌握和理解。让学生们知道声音的传播是需要媒介的，声音是由物体震动产生的。老师提前把实验录制成微课，然后在课堂上让学生们去直接去观看，让学生们通过微课观看实验的结果，观察物理现象。吸引学生的注意力，让学生们都能参与到课堂中去，拓展学生的思维能力，让抽象化的物理知识变得更加的生动化，让学生们感受生活中处处都有物理现象，激发学生的学习兴趣，让学生开始对物理知识产生好奇，让学生们自主的学习物理知识。

结语：

微课教学是一种新型的教学模式。随着时代的进步和发展，以及微课时代的到来，小学语文教学也面临着改革，老师要不断的创新教学模式，学会利用微课进行教学，丰富课堂的内容，开拓学生的视野，拓展学生的思维，通过视频和图片的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生们在微课教学中学习更多的物理知识。通过微课教学，降低了学生的理解的难度，让抽象化的物理知识更加生动化、有趣化，活跃课堂的气氛，让学生们都能積极的参与到课堂中去，提高学生的学习效率和学习质量。

参考文献：

[1]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（7）.176.

[2]金龙.浅析初中物理教学中的“微课”教学法[J].高考，2015，（7）.17-17，18.

[3]邹升斌.微课在初中物理教学中应用的思考[J].数理化解题研究，2017，（5）.67.