提高小学语文教学中同学阅读水平的方法

林荣

摘要：通过对小学阶段同学语文阅读水平的提高，可以帮助同学有效地进行相关的语文知识的学习，并且可以使得同学培养语文思维方式，从而提高同学的语文学习效率。

关键词：提高阅读水平;增加阅读量;有目的的阅读;有情感的阅读

首先，教师通过正确的引导，可以有效提高小学语文教学中同学的阅读水平，通过提高同学课外阅读的数量，并且要使的同学有目的的进行阅读，通过阅读理解作者的真情实感的方式都可以提高小学语文教学中同学的阅读水平。通过提高小学语文教学中同学阅读水平的的教学方式，可以有效培养和锻炼同学的语语文思维模式，从而提高同学的语文学习效率。

一、增加课外阅读量

教师在授课的过程中，要引导同学多多的阅读与课内知识相关的课外阅读读本。因为小学阶段同学思维模式比较差，所以在通过对课外读物进行阅读的过程中，不但可以加深同学对于书本知识点的记忆程度，还可以巩固同学对于课本知识的理解程度，并且在阅读课外读物的过程中，因为课外阅读读相比于课内知识要更有趣和更灵活，可以吸引同学的更多注意力融入到课外读物的阅读当中来，从而使得同学在阅读课外读物的过程中培养和锻炼了自己的阅读水平。帮助小学阶段的同学培养和提高语文阅读水平，可以有效地培养同学一种语文的思维模式，从而使得小学阶段的同学在语文课堂的学习中更灵活更便捷，大大地提高了同学的学习效率。

例如，在教授“花的学校”时，教师在授课的过程中，首先要向同学交代花的学校的作者是泰戈尔，泰戈尔是印度的诗人哲学家，其实笔下有很多著名的诗集，例如飞鸟集等。通过这些基础知识的讲授，可以让同学首先对花的学校在头脑中形成初步的了解，从而可以更有效地对相关的知识进行学习，并且教师在授课的过程中要活跃自己的教学方式，吸引同学的注意力，可以集中到课堂的学习中来，从而对花的学校相关的语文知识进行更有效更有目的的学习。通过课上对于花的学校基础知识的相关学习，教师还要引导同学在课下进行更多的课外读物的阅读，例如阅读泰戈尔其他的文学作品，在阅读的过程中，不但可以帮助同学有效地理解泰戈尔笔下的花的学校的作者的情感，还可以帮助同学提升自己的阅读水平。

二、有目的的阅读

在生活中我们会遇到各种各样的问题，想要解决这些问题，需要我们清楚的知道，解决这些问题的目的是什么，通过明确的目的性，我们可以有效地进行问题的解决，这种道理同样可以应用在小学语文课堂教学中来，要想提高同学的阅读水平，那么除了增加同学的课外读物，还要布置同学阅读任务，使同学有目的性的阅读，从而可以提高同学的阅读水平。做事要有针对性和目的性，不但可以提高小学阶段同学语文学习的效率，还可以培养同学良好的学习态度和学习习惯。由于小学阶段的同学自制力不强，所以教师要引导和监督同学进行有目的的阅读，在阅读的过程中可以培养和提高同学的阅读水平。

例如，在教授“飞向蓝天的恐龙”时，教师在授课的过程中，首先要向同学普及什么是科普文。飞向蓝天的恐龙就是一篇科普文，是根据考古学家对古代恐龙化石进行研究而得出的假设。通过对同学飞向蓝天的恐龙进行教导，教师要引导同学逐步产生培养一种浓厚后的科学的兴趣。由于小學阶段的同学思维非常的活跃，因此注意力无法有效集中，所以教师在授课的过程中要调整自己的授课形式，弥补传统教学形式枯燥单一的不足，使得同学积极主动的融入到课堂的学习中来。使得思维非常活跃的小学阶段的同学也可以很好的集中自己的注意力，融入到课堂的学习中来。从而通过教师的传授，可以有效地理解飞向蓝天的恐龙相关的语文知识点，并且可以掌握作者的思想主主旨，培养自己科学理性的思维方式。

三、有情感的阅读

想要提高小学阶段同学的语文阅读水平，其实是要教会同学如何表达自己的语言情感。所以教师在授课的过程中。要通过丰富自己的教学模式，是小学计算，同学可以有效地融入到课堂的学习出来，并且要拓展自己的教学内容，使自己的教学内容变得灵活有序，可以极大程度地使得小学阶段的同学主动融入到课堂的学习出来，从而不但可以加深同学对于基础语言知识的学习，还可以理解作者的真情实感，从而使得自己的阅读变得非常有情感。并且在体会作者情感的过程中，也培养和锻炼了同学的语文思维能力。培养和锻炼同学的语言思维能力，可以有效地帮助同学更好地进行阅读水平的提高。

例如，在教授“千年梦圆在今朝”时，教师在授课的过程中，首先帮助同学有感情地进行阅读。飞离地球，遨游太空是我们千百年的梦，如今通过我们的不懈努力，终于把这个梦变成了现实。教师在授课的过程中，首先要采用丰富多彩的教学模式吸引同学的注意力，使同学有效地融入到千年梦圆在今朝相关。语文知识的学习当中，从而在教课的过程中还要培养和锻炼同学有感情的阅读文章，使同学可以体会作者的思想感情，让同学培养一种坚持不懈，只要有梦想就一定会实现的优良品质。教师在授课的过程中，也要有目的的引导同学如何对文章作者的真情实感进行相应的体会。

综上所述，同学在体会作者真情实感的过程中，可以感受到作者的感受，可以将这种感受和思想转变为自己的思想，从而运用在自己的阅读写作中提高自己的阅读水平。教师通过提高同学的课外读物，培养同学有感情的阅读，可以有效地提高同学的阅读水平。

参考文献：

[1]薛猛，朱超凡，牛羽霞.从《大学》教育思想看小学语文群文阅读的价值与路径[J].教学与管理，2018（18）：78-81.

[2]曹发敏.小学语文群文阅读组文策略浅谈[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（01）：40-42.