新时期高中英语阅读教学创新路径分析

2022-02-22 23:54周小华
学习与科普 2022年3期
关键词:新时期高中英语阅读教学

周小华

摘要:随着教学改革进程的不断推进,高中英语教学愈加重视学生核心素养的培育。语言能力是英语核心素养的重要内容之一,高中英语教师应优化阅读教学方法,结合学生的英语学习特点和综合水平开展多种形式的语言训练活动,有效提升他们的阅读思维和语言素养,实现更高的英语阅读教学目标。本文针对新时期高中英语阅读教学创新路径展开了以下分析。

关键词:新时期;高中英语;阅读教学

阅读是英语教学的重要组成部分,是提升学生阅读素养的关键因素,有助于提升他们英语学习的实际效果。目前,高中英语阅读教学中存在诸多问题,严重影响他们英语综合学习水平的提升,教学效果低下。基于此,高中英语教师应着重创新阅读教学方法,帮助学生掌握科学的阅读方法,拓宽他们的阅读思维,针对性锻炼他们的语言理解力和应用能力,从而达到培养其英语核心素养的效果。

一、创设语言教学情境,提升学生语言表达能力

语言表达能力是指学生在特定的情境下能够运用所学知识进行语言表达,对于拓宽学生国际视野、强化跨文化意识具有积极意义,因此学生语言表达能力是他们英语学习的基础。但是在传统教学模式的影响下,教师更多地将教学注意力放在学生知识的吸收和掌握上,忽视他们语言技能的培养,这不利于学生的全面发展。基于此,高中英语教师在阅读教学的过程中,应结合教学目标创设语言教学情境,在极具真实感的氛围下收到感染,促使其主动投入到语言训练环境中。从而达到提升其口语表达能力、强化知识理解的效果,达成核心素养教育目标。

例如,在学习《Teenage life》一课时,教师可以通过创设语言情境开展教学活动,首先,借助多媒体播放课文朗读音频,之后再播放一遍,此时学生要跟读,通过这样的方式让学生初步理解文章内容;接着,带领学生对文本内容进行逐字逐句分析,之后让学生进行分段朗读,并用英文说出对本段的感想;最后,在语言练习的环境,组织学生对青少年成长阶段遇到的问题以及自己的看法进行讨论,教师针对学生的问题进行针对性解答。通过这样一种语言情境的创设,能够让学生在真实的语言情境种听说能力得到锻炼,有效提升他们的语言表达能力。

二、借助思维导图教学,强化学生英语阅读思维

阅读思维品质主要是培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维,是学生解决问题能力提升的重要基础。但是在传统教学观念的影响下,教师在实际教学过程中并不是很懂如何变动,教学思维较为固化,单纯为了完成教学任务而开展教学活动,学生处于被动学习的地位,难以调动其学习的主动性,也严重阻碍他们思维能力的发展。基于此,高中英语教师在阅读教学的过程中,可以采用思维导图的方式进行课堂教学,将这种具有绘画特点的方法更加直观地表现知识 要点,这样不仅有助于锻炼学生的逻辑思维,强化他们对知识的理解,而且害有助于增强阅读教学的有效性。

例如,在学习《Natural disasters》时,文本节课的教学重点是让学生掌握disaster、mop up、 earthquake、thousands of、accident等词,为了便于学生更加深刻地掌握这些单词,教师可以借助思维导图的方式,以“Natural disasters”为中心点,引出各个分支,并让谈论有关“自然灾害”的话题,在清晰化的导入指引下,学生的表达也会更有思路。之后,学生也养成课下利用思维导图复习课堂知识的习惯,有效培养了良好的英语学习习惯。由此可知,思维导图在高中英语阅读教学中的开展,能够让学生的思维更具逻辑性,对知识的分析更到位,进一步激发他们的创新意识,从而达到培养其阅读思维的效果。

三、拓宽阅读空间,提升学生英语综合学习能力

学生综合学习能力的提升影响着他们最终的英语学习效果,而且也对他们后续进行更深层次的英语学习有着重要的影响。因此,高中英语教师在阅读教学的过程中,一方面要关注学生英语基础知识的掌握,另一方面还要加强学法指导。但是由于英语教学存在一定的封闭性特征,这就为学生阅读空间的拓展造成了局限。基于此,教师应勇于打破教材的限制,开拓学生的阅读空间,引导他们多渠道获取英语知识,并不断进行反思,找到适合自己的阅读方法,实现学习水平的进步,获得英语综合能力的提升。

例如,阅读教学本身具有开放性的特点,教师不必墨守成规,大可以开通多种形式的阅读渠道来锻炼学生的阅读能力。如教师可以为学生推荐国外的短文小说,如《小王子》、《老人与海》等,遇到生词鼓励学生用工具书进行查询;也可以定期播放经典的英文电影,选取片段让学生进行配音;或是借助手机软件学习英语。通过多种形式的阅读学习渠道,有效拓宽学生阅读的空间,使他们摸索出一条适合自己的英语学习之路,有效实现他们英语学习质量的提升。

总之,在实际教学过程中,高中英语教师应结合教学目标对阅读内容进行针对性设计,多角度、全方位提升学生的阅读能力。通过为学生创设各式各样的语言训练环境,着重提升他们的口语表达能力,真正达到学以致用的效果,实现其英语核心素养的全面提升。

參考文献:

[1]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(07):76-78.

[2]邓晓芳.基于核心素养的高中英语阅读探究[J].英语广场,2019(10):131-132.

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