新课改下小学数学教学质量的探究策略

兰海燕

摘要：随着新课改的深入，小学数学课堂教学面临着新的任务和要求，需要从观念、方法、模式等方面全面进行变革与创新，以适应课程改革发展变化的形势。为此，本文结合教学实践，对新课程背景下小学数学课堂教学的基本策略和具体方法进行了全面分析。

关键词：新课改;小学数学;课堂教学;策略

新课改明确提出：要改变教学行为和方法，调整教学策略、结构体系，重视学生学习兴趣和能力的培养，提高课堂教学效果，促进学生知识、情感、能力的全面发展。因此，广大小学数学教师应认识到现阶段教育发展变化的形势与要求，正视传统教学中存在的问题与不足，推动数学课堂教学策略的创新，使数学课堂真正发挥其魅力与价值。

一、要设计好教学问题，引导学生自主探究

可说是探究的起点，问题的提出有效地激活了学生的思维，使学生不再处于被动接受的状态，进行自主的学习与探索。为此，小学数学教师应根据数学课程的重点、难点内容，彻底改变单向灌输的方式和倾向，设计有启发性、探索性的问题，其次充分激发学生的求知欲和探索欲求，逐步深入到知识形成的过程中。

比如，在教授《四则混合运算》时，本课的内容主要是计算，但由于大量的练习，很容易使学生产生的负面情绪，使学生学习效果不佳，必须转变教学观念，采取问题式教学。笔者先介绍四则运算方法，对学生进行了复习，利用四则运算法巩固基础，提出了几个问题，以提问的方式激发学生的思维，提出问题后，笔者会给学生一个独立思考的空间，培养他们的思考能力，养成良好的学习习惯。

二、突出学生的主体性，给学生提供探究空间

学生作为学习的主人，更应该成为探究活动的核心和主体，从而保证其主动性和深度，为开展探究性教学奠定基础。针对这一点，小学数学教师应该从传统教学思想观念的转变着手，而不是局限在应试教育等落后思想上，而是要坚持和贯彻以学生发展为中心的理念，要重视实践性，突出学生的主体性，让学生有充足的思考时间，拓展空间，创造自由、宽松、民主的课堂气氛，深度参与课堂教学过程，为进一步开展探究式教学奠定基础。

比如，笔者在教授《多位数乘一位数》时发现，许多教师在教学中占用大量课堂时间，给学生自主性学习的空间太小，严重制约和阻碍了学生的学习发展。因此，笔者转变教学观念，给学生足够的自主学习空间，如，上课后，笔者先让学生预习课程内容，先对本课程有基本的理解，在上述分析的基础上，笔者又根据自己的理解，使学生对本课程的教学内容有一个初步的认识，从而了解学生的预习成果。

三、积极开展学生小组教学，促进合作探究

小组合作教学法的运用能有效地发挥集体的智慧和力量，有效地拓展学生自主探究的深度，优化自主探究的过程与结果。在小组合作的基础上进行探究式教学，首先要深刻理解学生的课堂表现、能力水平、个性特点等，并以此作为依据，对学习小组的分工要科学，要保证每一个学生都有参与的机会，其次要鼓励、引导学生自主探究，让学生在小组中互相沟通，深入理解和掌握知识，以达到理想的探究效果。

例如，在教授《三位数乘两位数》时，本课以运算练习为主，笔者结合学生能力的发展和学生的学习水平，开展小组合作教学活动。笔者先了解了本课程的学习情况，然后根据所学知识把学生分成若干小组，再由笔者带领每个小组进行学习，使学生了解本课程的目的。然后，笔者设计了一系列的任务，通过任务引导学生参与讨论，完成任务后，教师可以给予学生足够的讨论空间，充分发挥学生的主体地位。

四、教师要通过趣味化的课程以推动学生进步

众所周知，小学是一群稚气未脱的个体。学生应该在完成相关的学习任务和探究任务的同时，品尝到更多的乐趣和满足感，在感受到乐趣和满足的同时，又能让自身的学习活力得到相应的发展和突破。小学数学教师要让学生善于分析自己的问题，也要在分析了相关的问题后，提出更富有乐趣的课程模式，不断地帮助学生，让学生在数学学习的世界中不断地发展自我、提高自我，又能让学生的学习活力得到彻底的迸发。教师同时要让学生乐于钻研和分析，在钻研和分析相关的理论后，能让学生的学习获得感实现更大的突破。

例如，在教授《平行四边形和梯形》时，教师应该试着让学生转化自我的态度和思维模式，又能让学生在吸纳相关的知识后，消除本人的被动思维，将对于知识的吸纳和对于习题的处理结合起来，在此同时又能让的数学学习能力得到更大的突破。

总之，课堂教学不仅是教师开展教学活动的重要场所，也是实施新课程改革工程的主战场，而优化和提升课堂教学是广大教师所要完成的任务和目标。因此，作为一名合格的小学数学教师，必须正視教育观和教育观，突破数学学科特性与现实学情，突破传统的教学限制，优化数学课堂教学过程，全面提高小学数学课堂教学效果，使学生能够更有效地学习，实现能力和素养的提升。

参考文献：

[1]伍剑锋.小学五年级数学应用题教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：250-251.

[2]李培坤.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：274-275.