高职建筑室内设计专业现代学徒制人才培养体系构建

王建学 刘德海 金永春

（作者单位：黑龙江旅游职业技术学院）

高职院校室内设计专业兼顾操作技能和艺术素养，要具备较高的职业素质和专业技能。以德树人，培养学生爱岗敬业和团队合作精神，提升人际沟通和协作的能力，积极引导学生提高职业道德，提升职业素养，努力培养学生的职业能力和创新精神。通过专业综合实训、企业实训与顶岗学习，形成校企合作、工学结合的现代学徒制教学模式，完成学生实践能力梯级培养，此为实践教学覆盖面；以技树能，结合实际教学情况，选取切实可行的“1+X”职业技能证书，深化学生专业技能，此为实践教学重点。

一、现代学徒制的发展历程

2014 年2 月26 日，总理主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。2014 年8 月，国家颁布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。指出，要“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。”根据要求，发布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，标志着我国现代学徒制改革试点进入了实质推进阶段；

2015 年7 月24 日，人力资源和社会保障部、财政部联合印发了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，对以企业为主导开展的学徒制进行了安排；

2015 年8 月5 日，教育部遴选首批165 家单位作为现代学徒制试点单位；

2017 年8 月23 日，教育部确定第二批203 个现代学徒制试点单位；2018 年3 月16 日，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”遴选的第二批203个单位开展试点，现在是366 个，叫做现代学徒制试点；

2018 年6 月20 日，教育部职业教育与成人教育司根据《教育部办公厅关于做好2018 年度现代学徒制试点工作的通知》要求，对各地推荐的第三批现代学徒制试点单位进行了资格审查，确定402 家符合申报条件，并在现代学徒制试点工作管理平台进行公示。教育部先后确定了三批现代学徒制试点单位，每个试点院校分别取得了不同程度的进展，拓宽了现代学徒制人才培养模式的辐射范围。

二、探讨高职建筑室内设计专业现代学徒制人才培养模式

在深入研究我国教育部发布现代学徒制人才培养政策的基础之上，学习职业教育专家的研究成果，借鉴国外职业教育发展的思路，结合我国现代学徒制试点院校的成功经验，探索适合高职院校建筑室内设计专业现代学徒制人才培养模式。

（一）构建“校中有企，企中有校”的现代学徒制教学模式

形成院校专业导师与企业培训导师“双导师”教学培养机制：学校设置现代学徒制－学院部；企业设置现代学徒制－企业部。深化学院与企业领导层与专项负责人共同组成的现代学徒制管理体制，推动企业参与高职院校现代学徒制的积极性注重企业在校企合作中的参与度与实际效果，分层完成学生实践能力梯级培养。

表1 现代学徒制实践技能阶梯培养模式

专业技能认知：了解室内设计专业设置、建筑室内设计专业施工图、效果图绘制、现代学徒制理念等相关内容。

专业技能实训：现代学徒制理念渗透，院校专业导师负责专业课程校内实践部分；企业培训导师引领学生对企业与建材市场进行实地调研，了解建筑室内设计企业日常工作流程以及建筑材料市场。

通用职业能力培训：院校专业导师使学生学会求知、学会做事、学会做人，达到服务于社会，服务于岗位的目标；企业培训导师引领学生了解现场施工流程，按照行业工作岗位需求归纳典型工作任务，对于任务进行详尽的分析。

专业综合实训：院校专业导师结合“1+X”职业技能证书，深化技能训练。行业技能大赛练兵，以赛促学，培养学生形成良好的职业素养；企业培训导师为学生进行企业跟岗实习与顶岗实习做好充分的准备，树立良好的社会责任感和职业使命感。

企业实践：企业培训导师负责企业文化、设计师岗位与施工管理岗位知识与技能培训，将教学过程与设计管理过程相融合，做到全程跟踪并给予鉴定，院校专业教师辅助完成实习学生的企业实践。

（二）现代学徒制实践能力梯级培养

在为期三年（6 学期）的教学过程中，通过专业综合实训、企业实训与顶岗学习，“双导师”培养形成校企合作、工学结合的现代学徒制教学模式，对学生实践能力梯级培养。

表2 现代学徒制实践能力梯级培养-实训目标与要求

通过以上各阶段培养，学生进入顶岗实习阶段。企业培训导师指导学生按照建筑室内设计企业要求和标准融入工作环境，使学生能够灵活地将所学运用到实践中去，逐步养成良好的沟通能力、组织协调能力、开发创新能力以及团结协作能力。

三、深化高职院校现代学徒制人才培养体制建设

（一）贯彻“以德树人，以技树能”教学理念

教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，努力培养学生的创新精神和职业能力，将社会主义核心价值观融入教学，培养学生树立正确的人生观和价值观；将职业素养教育贯穿于教学之中，引导学生树立培养良好的职业道德和敬业精神，提升团队意识和工匠精神与创新能力，激发对本专业、行业的热爱，形成生态环保的绿色设计理念，养成严谨务实的工作作风和统筹规划的能力。

（二）设置校企合作现代学徒制管理机构

研究制定校企合作《建筑室内设计专业现代学徒制》培养协议，明确培训的方式、内容、期限、费用、双方责任等具体内容，保证学徒在企业工作的同时，能够掌握系统的专业知识学习和技能。

学院设置现代学徒制－学院部，负责“基本技能”层级系统训练；

企业设置现代学徒制－企业部，负责“实践技能”层级实战演练。

学院设置现代学徒制－学院部下设大师工作室，形成师徒制关系，形成院校专业导师与企业培训导师“双导师”教学培养机制，带领学生参加社会实践。

（三）教师教学创新团队

形成专业教学研讨小组，站在专业的角度宏观把握专业课程在教学环节与教学内容方面的有效衔接，各门专业课程教师之间有效配合；集体研讨专业课程的课程标准，教学实施重点与难点，及时解决教学中出现的问题；研究学情，确保学生专业能力培养的质量。

（四）“四位一体”－保障教学实施

将教材及相关资源、教师、教学实施、教学设施等实施教学保障条件进行整合，形成四位一体的综合保障教学体系，提升教学保障整体协调力。

（五）室内设计相关的“1+X”职业技能证书

2019 年1 月24 日，国务院《国家职业教育改革实施方案》鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。此后累计推出了四批共447 种“1+X”证书制度试点职业技能等级证书以拓展学生就业创业能力。室内设计专业相关的职业技能等级证书主要有：第一批廊坊市中科建筑产业化创新研究中心的建筑信息模型（BIM）、第三批广州中望龙腾软件股份有限公司建筑工程识图、第四批壹仟零壹艺网络科技（北京）有限公司的建筑装饰装修数字化设计以及中国室内装饰协会的室内设计等，为学生职业技能提升将起到积极促进作用。

（六）以赛促教，生生交流

每年及时关注建筑室内设计行业发展方向与发展理念，将每年度行业大赛与教学相结合，以赛促教；在学生中培养优秀设计人才，拔尖人才，注重生生之间的学习、交流与引领，促进整体教学质量的有效提高。加强学生们团结协作、组织协调精神。我系按照校企共同制定实习计划、管理规定、评价标准，共同指导学生实习、评价学生成绩模式等开展实践教学。

四、结语

高职建筑室内设计专业积极培养严谨务实、精益求精的工匠精神，将“以德树人，以技树能”理念贯彻在教学之中，构建“校中有企，企中有校”的现代学徒制实践教学框架体系，形成院校专业导师与企业培训导师“双导师”教学培养机制。结合“现代学徒制”实践教学模式，选取切实可行的“1+X”职业技能证书，优化专业课程实施教学体系。通过校企新型合作模式，强化学生职业能力的培养，构建专业知识、技能与素质结构，使其符合高职室内设计专业人才培养的阶段要求以及室内设计专业人才的职业成长规律，提高人才培养质量。