研学人才培养相关课程开发研究

罗雨琦

摘要：由于研学旅行的快速发展，研学市场需要大量的研学人才，中职学校在研学旅行人才的相关课程开发方面必须进行研究。本文通过文献检索的方法，对研学人才相关课程开发现存问题进行了分析，认为中职学校需要在课程开发方面，进行新的探索改革，为我国的研学旅行市场不断输入新鲜的血液。

关键词：研学人才;中职学校;课程开发;旅游服务

一、相关概念界定

（一）研学人才：世界研学旅游组织认为，研学旅行强调的不仅仅是地点的移动，更强调一种生命体验与学习模式，是参与者以文化求知、自然探索、自我认知等为需求前往具暂时性与教育性的基地或营地进行探究性为目的与行动，深度体验为核心的专项活动。研学人才主要以研学导师为主，研学导师必须能对研学活动进行研学前、中、后三个方面的设计与实施。不仅要具备专业的讲解知识，还需要具备研学设计与教育能力，安全急救和沟通交流能力。

（二）课程开发：要培养专业的研学人才，就必须开发相关的专业课程。课程开发主要包括课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价四个方面。课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图;课程内容是指学生在课堂中所学到的具体内容;课程实施是指教师在课堂中针对课程目标，将课程内容教授给学生的实施过程;课程评价是指根据一定的标准和课程系统信息，以科学的方法检查课程的目标编订和实施是否实现了教育的目的，实现的程度如何以判定课程设计的效果，并据此做出课程的决策。

二、我国研学人才培养现状

我国研学旅行处于初期探索阶段，虽然针对研学课程的研究已有些许，但是主要针对研学人才培养课程的研究却比较少。随着研学市场的不断拓展，研学旅行人才将成为中职学校旅游服务专业毕业生的新的职业选择。在研学旅行培养的相关课程开发方面，虽然没有具体的课程开发研究可以供我们参考，但是《国家旅游局研学旅行服务规范》行业标准中可以提供研学人才培养课程开发的启示。规范中将研学导师定义为在研学旅行过程中具体制定或实施研学旅行教育方案，指导学生开展各类体验活动的专业人员。研学旅游规范为培养研学旅行人才在中职课程开发方面也提供了方向指导。

三、现存问题

（一）课程目标不明确

现阶段，中职学校针对研学专业人才的培养没有设置明确的课程目标。这就意味着，在研学专业的培养方面，没有明确的方向和科学的指导。课程目标就像是航海中的罗盘，没有罗盘的引导，船只永远都抵达不了正确的目的地。

（二）课程内容不完整

在中職学校旅游服务专业中现有的课程内容并不足以培养这样的复合型研学人才。中职学校在旅游服务专业课程设置中，还是依旧以传统的旅游管理专业基础知识、旅游食物会展、旅游实务、旅游礼仪客房服务与管理等一系列的传统旅游课程为主。在教育学与心理学方面的课程还需要进一步的开发。

（三）课程实施与评价无法进行

课程实施是依据课程目标和课程内容所进行的教学活动，课程评价是对整个过程的评价。由于针对研学旅行人才培养的课程目标不明确，课程内容不完整，在课程实施和评价方面也没有办法很好的进行。

四、针对相关问题，提出科学建议

（一）课程目标的设立应与时俱进

课程目标一定程度上决定了人才培养的方向，要想培养出专业的研学人才，必须制定与时俱进的课程目标。教育工作者不应只看眼前的教育现状更应关注未来的教育发展方向。职业教育是为国家培养，实用型人才的摇篮，研学旅行是适应国家未来发展需要的前景的新兴行业，需要大量的专业研学人才。我们必须认识到，研学旅行人才和传统的导游是不一样的。研学旅行是将文旅与教育紧密联合的，具有现实意义的一种教育形式。这就要求研学旅行人才必须是一种能够掌握研学旅行的相关知识、旅行讲解能力、中小学生教育相关知识、以及安全急救知识的复合型人才。所以在课程目标的设定上，应该以培养导师加导游加安全员的复合型人才为目标。

（二）课程内容的选择应切合实际

由于研学旅行特殊的跨学科性质，将文旅和教育紧密融合，以旅行为手段，以教育为目的。这就需要我们将课程的设置进行多学科的融合，主要可以从以下三个领域进行课程内容的安排。

1. 从研学旅行知识领域出发。作为在中国较为新型的教育形式，研学这一概念并不为大多数人所理解。要想成为一名专业的研学旅行人才，必须对研学知识进行深度的掌握。研学旅行并不只是简单的出游，现在的研学旅行大多数只重游而不重学，是因为他们混淆了研学旅行与旅游的概念。作为一名专业的研学旅行人才，必须要清楚研学旅行的概念，研学旅行产品的特点以及研学旅行过程的设计及实施。

2. 从教育领域出发。研学旅行主要针对中小学生作为研学旅行人才，必须要充分的了解不同阶段学生的心理特点和学习能力。在课程内容设置方面，可以设置基础的教育学、心理学相关知识。在研学过程中，不同阶段的学生会有不同的特点，掌握了教育学和心理学的相关知识，可以有助于实现情境性教育和探究性学习的研学目的。

3.从导游领域出发。虽然研学旅行并不等于旅游，研学旅行人才和传统的导游概念也并不相同。但是在研学旅行过程中也需要掌握导游的相关知识，包括对地方旅游资源和旅游文化知识的掌握以及行程的设计与实施、导游讲解能力、导游沟通交流能力等。这些能力的培养都必须通过设置合理的课程内容来实现。

（三）课程实施与评价应科学务实

明确了研学旅行人才培养的课程目标，丰富了研学旅行人才培养的课程内容，那么在课程实施方面，就应该要依据目标和内容合理的进行安排。不同课程内容的实施必须有相应的专业人才进行，并且在课程实施过程中，教师也应该关注到教育和文旅的融合，不能单方面的只谈教育，也不能单方面的只教旅行，应该在课程实施过程中体现多学科融合的特点，这样才能培养出研学旅行需要的复合型人才。课程评价也应该要有科学的态度和求真务实的精神，形成完整的课程评价体系，为未来课程的进一步改革提供宝贵的建议。

参考文献：

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