机电技术应用教材方向与特色

胡桂丽

摘要：我国职业教育的教材为促进教育改革、提升育人质量提供了有力支撑。本文从教材的政治方向、特色、内容、资源建设、遴选指标方面探讨职业教育教材的开发与建设。

关键词：职业教育;教材开发;教材内容;教材建设

职业教育的教材开发与建设要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进教材建设，深化产教融合、校企合作，推動教材开发。

一、确保教材的政治方向

申报教材的编写人员应经所在单位党组织审核同意，政治立场坚定，拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义，自觉践行社会主义核心价值观;熟悉职业教育教学规律和学生身心发展特点，对专业领域有比较深入的研究，熟悉行业发展与企业用人要求，有丰富的教学、教科研或企业工作经验;具有中级及以上专业技术职务或技术资格;有良好的思想品德、社会形象和师德师风，未出现过违纪违规违法情形。

二、职业教育的教材特色

职业教育的教材在功能上要突出职业引导功能，在内容选择上要注重职业针对性，在内容组织上要强化职业系统化，在内容呈现上要突出职业能力形成的心理特点。同时，提高职业技能和培养职业精神高度融合，要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。

职业教育教材的目标是在学生基本素质初步形成的基础上，进一步补充、巩固和完善学生的职业素质，也是使学生具备职业岗位所要求的能力。

在教材开发中不能将核心能力、通用能力与职业特定能力完全分开。在职业教育中，不是先培养核心能力，再培养通用能力，最后培养特定的职业技能。职业能力是在职业活动中对各种技能不断加以内化、整合，从而形成的稳定的综合能力，其外在表现是劳动者执行规范、解决问题、完成任务的能力。例如，职业素养、工匠精神与创新创业能力是在某个具体专业教育、具体职业培训中，通过综合学习训练形成的。因此，在职业教育的教材开发中，也要不失时机地渗透职业核心能力、职业素质的内容。

三、职业教育的教材内容

职业教育的教材是根据一定的教学任务而选择、组织的具有一定深度和广度的知识和技能体系。教材是教学的基本工具，是教育思想、教学内容与教学方法的集中体现，是知识、技能、态度、经验的载体，教学内容的物化形态。教材内容的选择和组织要符合教学目标的要求，信息量适当、呈现与传递方式适当，符合教学对象的知识能力水平和思维发展阶段特征，传授的内容要具有可接受性。

教材内容的组织顺序要符合教学需要。对于职业教育教材而言，就是要求内容的组织能够帮助学生形成明确的学习目标，有效地激发学习动机，符合职业能力形成的心理顺序，符合职业岗位工作的逻辑顺序，符合职业资格发展的顺序，符合职业素质提升的顺序。注重满足分类施教、因材施教需要，在教材结构的设计上，采用项目式、任务驱动式、模块化结构等。

同时，深化产教融合、校企合作，推动校企“双元”合作开发教材。加强行业指导、企业参与，广泛调动社会力量参与教材建设，注重吸收行业企业技术人员、能工巧匠等深度参与教材编写。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，及时将产业发展的新技术、新工艺、新规范纳入教材内容，反映典型岗位职业能力要求。坚持职业教育特色，遵循技能人才成长规律。知识传授与技能培养并重，强化学生职业素养和专业技能，将专业精神、职业精神和工匠精神融入教材内容。

四、职业教育的教材资源建设

开发职业教育的立体化课程，开展以立体教材为载体的数字资源库共建共享。在保留传统教材教学中精华和有价值的内容的同时，针对教学中的重点、难点等，通过动画、微课、仿真模型的交互操作等多媒体形式进行立体呈现，进行信息化的有效植入。按照相应知识点植入识别图，学生通过扫码观看动画、视频、微课来理解，为学生提供更好的学习体验。建设对应教材的PPT、电子教案，为教师教学提供丰富的配套资源。

遵循职业教育教学特点，通过与出版社或第三方合作的方式，组建优质资源和立体化教材开发团队。按照产教融合的课改要求重构教材，建设职业教育的数字化教学资源共建共享平台和在线教学服务平台。教材对应的数字化资源，如动画、视频、模型、仿真系统等上传到线上资源平台。借助平台，充分发挥立体化教材效能，用好资源，建立“线上线下”深度融合的学习机制，让线上与线下的学习互为补充，构建智慧学习环境，提升学习效果。同时实现由“建”向“用”的转变，实现广泛共享。

五、职业教育优秀教材遴选指标

为推动优质教学资源共享，锤炼精品、传承经典，充分发挥教材在提高人才培养质量中的重要作用，助力职业院校专业建设和课程改革，相关委员会及出版社会开展职业教育优秀教材遴选工作。遴选的参考指标如下：

1.教材内容需符合党和国家的教育方针、政策，体现“立徳树人”的理念和产教协同育人的思路。

2.与制造强国战略下有关技术发展要求相适应，有较强的先进性、实用性和系统性，准确阐述本专业理论和概念，注重理论与实践相结合，在专业教学上具有较为广泛的适用性。

3.教材体例合理，文字准确，符合规范化要求，插图美观正确，文图搭配得当，符合学生认知规律，具有内容通俗易懂，体系连贯完整，难度循序渐进的特点。

4.教材应经过一届以上的教学实践检验，得到教师和学生的普遍认可。

5.严禁抄袭，不得侵犯他人知识产权。

中等职业教育优秀教材遴选指标也可以参考：编写理念是否以就业为导向，以学生为主体，着眼于学生职业生涯发展，注重职业素养的培养，有利于课程教学改革;教学内容是否按照岗位需求、课程目标选择教学内容，体现“四新”、必需和够用，对接职业标准，易学易懂;教材结构是否反映工作逻辑，载体选择适当，内容编排合理，适合中职学生认知;呈现形式是否新颖多样，喜闻乐见，交互性强，内容表现，科学规范;编写队伍是否人员构成合理，行业企业深度参与;教材结构、教学内容、呈现形式指标中，确有鲜明特色，改革创新力度大。

参考文献：

[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知，国发（2019）4号

[2]关于印发试点建设培育国家产教融合型企业工作方案的通知，发改办社会（2019）964号

[3]关于深化产教融合的若干意见[Z]，2017-12-19