初中体育足球教学的开展策略

李海兵

足球教学在初中体育教学中占有举足轻重的地位，帮助学生在体育活动中掌握足球基本知识和要领，是体育教学的基本要求。但是，在以往初中体育足球教学中，教师经常不能循序渐进地督促学生掌握基本技能和运动方法，影响教学质量的提高。足球教学作为一种体育运动，培养学生的竞争意识与领悟团队精神是体育教学的目的。

随着素质教育理念的号召，初中体育越来越受到社会各界的关注，足球是一项具有悠久历史的传统体育项目，已被纳入初中体育教学。由于历史原因，我国足球教学还处于一个比较落后的阶段，能否明确足球教学的根本意义，用科学的方法帮助学生掌握足球基本技术和判别规则，是检验教学水平的重要标准。从提高学生能力和吸引学生兴趣入手，探讨初中体育足球教学有效开展的途径。

1 初中体育教学中开展足球教学的必要性

通过足球教学，使学生学会合作、培养规则意识、增强自信心、培养宽容团结的个性、勇敢面对竞争、积极参与竞争，不断提高学生解决问题的能力。在当前教学背景下，将足球纳入体育教学也是必然的发展方向，同时在足球活动中，包含着很强的综合性。“德、智、体、美、劳”等素质教育思想本身就蕴涵了丰富的素质教育思想，是素质教育的必然要求。校内足球能力的培养，能使学生培养团队合作能力，培养刻苦钻研的优良品质，感受足球对身心健康的重要性，从而发挥素质教育的作用。学校要树立良好的教育观念，保证校园足球活动的开展，学校足球中，学生要共同参与，不能被认为是少数人参与的活动。在素质教育的背景下，家长越来越重视儿童的教育，并加大了对教学的投入。有些学生在物质条件丰富的情况下，形成自己的个性，做事缺乏毅力，不能吃苦耐劳，不能适应一些团队合作活动。部分学生沟通与交流能力下降，导致到达社会后缺乏有效沟通，团队合作能力较差。但是校园足球活动有效地解决了这个问题，促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的解题能力。在全面推进素质教育的今天，社会团体越来越重视培养学生的综合素质。足球能促进学生的全面参与，这是初中体育的要求。通过教学活动，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，提高训练的积极性和主动性，减轻日常学习的压力，不断提高学生的体质与合作能力，促进学生全面发展。

2 提升初中足球教学效果的有效策略

2.1 创新教学方法，激发学生兴趣

传统教学中，教师所采用的足球教学一般是以教学理论为基础，学生被动接受，然后在训練中也是机械的，一般是现场指导、个人示范等。久而久之，就不能满足学生的特殊学习需求，同时也跟不上体育教学改革的步伐。目前的实践教学中，教师应创新足球教学方法，使其独具特色，符合初中生认知需求和身心发展规律。运用层次化教学和信息反馈教学法，以尊重学生的差异为导向，系统地培养学生对足球运动基础知识和技能的认知，循序渐进，把学生的认知特点与自身的身体能力相结合，进行针对性的指导，使学生系统地联系和理解足球运动的相关要领，从而达到有效的训练目标。层次教学法是指结合学生在足球运动中的技能、认知、身体能力等差异，根据差异设计具体的训练方法和方案，对不同层次的学生进行应用，从而激发学生的主动性和积极性。反馈式教学法，即在足球训练过程中，教师不应是旁观者，而应积极与学生交流，倾听学生的思想感情。对这些信息的反馈，学生会提出自己的难题，老师会及时帮助学生解决困难和困惑。仔细分析反馈信息，调整改进教学，提高教学质量，也有助于学生感受到教师的尊重，进而投入到训练中。有效地运用新的教学方法，是对传统教学方法的突破与飞跃，使学生思维灵活，充分发挥主体性，提高足球技术水平，并能充分表现个人需求，得到科学合理的引导。教师要根据不同的培训方式，制定科学合理的培训方案和实施策略，以达到不同阶段的培训效果，达到培训目的。

2.2 增强学生体质，加强耐力训练

足球运动强度较大，对中学生耐力和体力的要求较高。指导学生参加足球运动，基本条件是学生的体质、速度、耐力要与之相匹配，在长期系统的足球运动中，要不断提高学生的身体素质，增强体质。例如，进行速度训练，通过反复练习来提高初中生的速度，要注意保证休息时间，合理设置速度训练问题，让学生既能热情地投入速度训练，又有足够的时间恢复体能。至于初中学生，他们在参加足球运动前未接受过正式的素质训练，因此在训练中无法进行合理的对抗，可能会紧张，身体协调性差。对学生运球训练进行自觉的训练，提高学生的判断、反应、用球和防守能力。足球不只是展示力量，而是展示智慧。要考虑怎样追击对方的运球人，如何防守对方球员，如何与我队的运球人配合，最终实现传球、运球、投篮的成功，为我队的得分和胜利贡献力量。通过这种训练，学生们接受了速度、力量和运球技术的训练。所谓以物练人，即在训练区域选择标尺，根据训练要求反复训练队员，逐步提高难度，提高学生运球的速度和灵活性。然后将标志物换成队员，随着队员的围追堵截，学生学会灵活应对，练习运球、射门等，增强学生的场地意识，提高各种能力。

2.3 鼓励教学，增强学生对足球的信心

初中生在小学阶段基本上没有进行过正式的足球训练，缺少一定的足球技能，因而在步入初中足球学习阶段，缺乏自信心，阻碍了学习效果的提升。特别是当学生在学习过程中遇到技术上的困难时，由于不能迅速掌握动作，不仅会在一定程度上影响学生的学习兴趣，甚至出现部分学生厌学的情况，严重制约了足球教学的优化。所以，在足球教学中，初中教师要注重“赏识激励”的实施，及时发现和表扬学生的学习进度，从而培养学生对足球的信心，进而鼓励学生积极参与课堂教学活动，提高学生的学习成绩。根据学生投篮技术差的情况，教师可根据实际情况引导学生进行短距离投篮。当学生投好球后，树立起学习信心，就会逐渐加大投篮距离，增加教学难度，逐步培养学生投篮能力，从而充分发挥足球教学的作用。通过这种教学法，不仅能帮助学生掌握足球技能，而且还能锻炼学生不畏艰辛的良好品质，为学生的健康持续发展打下坚实基础。

2.4 巧妙地分层次教学

过去对每一位学生的足球知识和技能教学都是一成不变的，教师没有充分认识到学生的基本素质和足球基础知识的不同，更没有考虑到学生的体育需求。足球课教学中，由于没有坚持因材施教的思想和原则，很难满足学生个性化的体育需求，在一定程度上限制了学生的足球学习。通过问卷调查、小测验等方法，教师可以对学生进行足球话题的交流，掌握足球知识和兴趣，并将学生分为优秀、普通、基础三个不同的层次。好学生既有丰富的足球理论知识，又有较强的竞争能力，对足球充满热情。所以，足球比赛规则和战术应该成为教学的重要内容。一般的学生已掌握了基本的知识和技能，平时也会参加竞赛。所以在教学中，教师要注重足球技术与运动。在基础层学生中，他们对足球知识缺乏充分的认识，也没有参加过比赛，为此，针对该类型学生的教学，应坚持足球理论知识与基本动作教学相结合，更符合学生的学习特点，更易达到教学目的。

2.5 用有趣的游戏进行教学

趣味性游戏教学就是通过一些趣味性的游戏活动来整合课程内容，让学生在玩游戏的过程中了解和掌握这些内容。在教学过程中，教师应该注意一些游戏的原则。第一，趣味性。该游戏设置要有趣，能够吸引学生，让学生在参与过程中长期保持兴趣。第二，教学性。教学趣味游戏的根本目的是为教学服务。所以，在设计活动的时候，注重教学内容，把它融入教学活动之中。第三，创新性。趣味活动在足球教学中的运用不能一成不变，要不断创新完善，不时地给学生上新的趣味游戏，以保证学生对足球教学的兴趣。例如，教带球跑的时候，教师可以设置一个“你追我赶”的趣味游戏，10人一组，有学生负责教学，每个操场上5个学生分组，然后一名学生带球跑到操场的另一端，然后另一名学生带球跑回操场，直到10个学生完成带球跑。在这一过程中，需要展开组与组之间的竞速比赛的，使学生在比赛中提高带球跑位的技巧。比方说在教接球传球时，可以玩一种有趣的“不能出去”游戏，即在操场上划一块区域，让10名学生站在该区域，然后一名学生传球，同时叫出传球对象的名字，传球对象在接到球后再次传出，同时叫出下一个传球对象的名字，若是谁没有接到球导致出界，那么就需要立即做10个俯卧撑。值得一提的是，通过必须指向通过的对象，不得朝其他方向传球。可见，通过这些有趣的活动，极大地激发了学生的学习兴趣，为进一步开展足球教学奠定了基础。

2.6 创新结合科学技术教学

不少教师的教学方式缺乏创意，很大程度上限制了教学质量的提升，教师可以尝试将教学内容中融入现代的信息技术中，发挥其对教学的辅助作用，确保初中生可以更形象地了解教学内容。比如，在讲解足球战术时，不管是全攻全守这些整体战术，还是传切配合、二过一这些局部战术，若是仅仅通过教师的讲解，很难让学生理解跑位以及配合的實际状况。而用多媒体设备播放出这种战术，学生通过视频可以直观认识到战术中每个人员的具体位置以及跑位情况等细节，这样更容易运用到实际的比赛中，提升自身的足球技能。教师也可以依靠Flash动画等多媒体课件，播放一些关于技术动作的视频，如学习“脚背内侧射门”时，可以从助跑前的站位、助跑的步伐、触球脚的部位、支撑脚的位置等细节上分解动作视频，进行慢放、定格、重放等，让学生直观快速地理解动作，授课质量能得到快速提高。

3 结束语

足球运动作为一项世界性的运动，在初中体育教学中占有重要地位。要明确足球教学的目的和意义，重视足球教学过程中的理论教学，开展有特色的足球教学活动，提高教学效果，促进学生身体素质的提高。

（作者单位：江苏省扬州市文津中学）