浅析我国学校体育教学的现状及改进措施

高瑞国

素质教育是现代教育的核心，加强学生的核心素养是现代教育的主要目的。从我国中职院校的体育教学现状来看，教学内容及模式都已经无法为实现教学目标提供更大的推动力，因此我们需要对体育教学进行一定的创新和改革，促进素质教育的早日实现。本文对我国中职院校体育教学现状及问题进行了一定的分析，并总结出了相应的解决对策。

素质教育背景下，体育教学越来越受重视，在中职院校中，体育教学的重要程度进一步得到了提升。在过去，体育教学在中专教学中不被重视，甚至被等同于娱乐教学，扮演着调节学生情绪、放松学生心情的角色，素质教育背景下，这种局面被彻底打破，体育教育成为了素质教育的重要组成部分。提升中职学生的体育素养，培养其终身体育意识与习惯，是现代教育的重要任务。在此背景下，教师需要打破过往既有的教学观念，对体育教学目标进行重新确立，对体育教学内容和方式进行调整和改进，使体育教学能够满足素质教育的要求。

1 中职学校改进体育教学方式的意义

1.1 响应国家号召

新时代之下，国家对教育提出了新的要求，希望教育单位及教育工作者将培养学生的核心素养视为重点工作，核心素养指的是学生能够在德智体美劳方面获得均衡发展。体育教学能够有效提升学生的身体素质，且体育中的众多运动项目具有群体性和娱乐性，参与该运动项目的学习与比赛有助于提升学生交流能力及荣誉意识。同时体育技能本身也属于社交活动中的加分项，大家在日常生活中往往偏向于和兴趣广泛、多才多艺的人进行沟通和交流，且当今时代社交能力是非常重要的一项。由此可见，对中职体育教学现状进行研究和改革，是响应国家素质教育号召的体现。

1.2 促进学生全面发展

现代教育背景下，我国对中职教育提出了新的要求。中职学校有其一定的特殊性，中职学校的主要教学目的是为了专门培养和提升学生在某一方面或某一领域的职业技能，以提升学生的人力市场竞争力，提升其岗位适应能力。但当前中职教育发展也较之前发生了较大的改变，在人才培训模式中，我們不但注重对学生进行专业知识和技能的培养，也注重培养学生其他方面的素养。核心素养教育理念下，在体育教学过程中，我们不再单纯的对学生进行体育技能教学，还增加了体育文化教学的比重，使学生在体育水平获得提升的同时文化水平也上升到新台阶。

1.3 帮助学生培养终身体育意识

终身体育意识是在我国大健康环境下衍生而出的。改革开放以来，我国的社会经济得到了飞速的发展，在这样的前提之下，社会结构发生了很大的变化，企业之间的竞争愈加激烈，因此各大用人单位都对员工提出了更高的要求。受环境的影响，人们的生活节奏越来越快，工作节奏越来越密集，生活和工作的重压之下，人们的身体健康状况受到了一定程度的影响，亚健康状态成为了一种常态。除此之外，我国人口众多，老龄化人口也在逐渐增多，给社会治理及医疗服务带来了巨大的压力。为了解决这些问题，我国将大健康理念提升到了国家战略的高度。体育锻炼是提升人们身体素质的有效途径，因此在中职教学当中体育课程逐渐受到了前所未有的重视。新时代下，教学目标有所改变，过去的体育教学已经不能满足现在的教学目标，因此需要对体育教学现状进行分析和改进，这是推进我国中职学校体育教育发展的有效途径。

2 中职学校体育教学现状分析

2.1 体育教学改革之路初步开启

新课改以来，中职学校已经对各科教学方式及内容做出了改进和调整，在体育教学方面，教育者们也进行了摸索和改革。素质教育背景下，教师们的教育观念得到了更新和加强，在体育教学方面，我们不再进行散漫的教学而是开始进行系统性和规划性的教学，意在使学生形成自己的体育知识和技能系统，提升学生体育水平的同时还能加强学生对体育学科的全面认识，帮助学生通过体育教学养成终身体育习惯。

2.2 教学目标有待进一步明确

目前，我国的中专体育教学改革虽然取得了很大的成果，但是仍旧无法完全摆脱应试教育的影响。虽然中职体育教学已经踏上了改进和发展的路程，学校及教师们为此付出了巨大的努力，但是传统教育毕竟在教育体系中根深蒂固，因此教学改革之路上仍旧存在一定的问题。

中职院校与我国高中教育相等同，同时中职教学也是对高中教学的一种补充。两者的区别之处在于，中职院校更偏重于培养技能型人才，着重培养和提升学生的专项技能。而高中教学则更注重开展基础性的学科理论教学，为学生做好学科基础铺垫，为接受高等教育做准备。现阶段下，中职教育将提升学生职业技能放在中心位置，忽略了对学生进行素质教育，也未将学生身心健康发展纳入教学目标之中，可见中职院校教学目标的确立存在单一性，有待进一步丰富和明确。

2.3 中职体育教学有待进一步丰富

新课改之下，我国中职院校已经对体育教学做出了调整，对体育教学内容进行了重新规划，但是由于学生对于体育学习需求的多样化，现有的体育教学内容尚无法完全满足学生的学习需求。随着中职院校的进一步扩招，学生容量增大，且学生素养参差不齐，部分学生体育基础水平较差。对于跆拳道、足球、篮球等较为普遍的体育项目也知之甚少，基本技能掌握有限。部分教师习惯了过去的教学方式，没有注意到学生之间体育水平的差异，仍旧采取过去的教学内容和形式开展统一教学，导致教学内容无法完全满足所有学生需求。

2.4 教育方式与理念有待加强

随着新课改在我国教育领域的推进，以及应试教育模式下培养的人才在社会建设中的表现，我们发现在人才培养过程中，应试教育所起到的积极作用是比较有限的。在教师教学定位不正确，灌输式教学风靡的情况下，学生的学习需求被无视，社会对人才的需求也没有被抬到应有的高度，在这样的背景下，传统教育反而阻碍了中职体育教学的发展。新课改下，教师们做出了积极的努力和改进，重新定位了教学理念，改进了教学方法，这是值得被肯定的。但是，在实际的教育过程中教师却没有准确的把握好教学力度，部分教师在开展自主式教学时对学生疏于管理，在散漫的教学氛围下，不利于学生学识进步;部分教师在教学过程中过于注重采用新形式教学，但却没有把握到教学精髓，导致教学工作流于表面。总之，中职体育教育尚未发展成熟，教师还需要不断改进自身体育教学。

3 中职体育教学的改革路径

3.1 关注学生需求及特点

随着我国中专体育教学改革的不断深入，中专体育在培养德智体美劳兼备的中等职业学校优秀毕业生方面发挥了越来越重要的作用。为了进一步使中职体育教学的有效性得到进一步提高，我们首先要对学生和教师在教学活动中的定位进行重新界定，只有教师和学生都站在了正确的位置，接下来的体育教学才能有条不紊的推进和发展，中职体育教学才能朝着正确的方向迈步。

在中职体育教学中，我都要明确的将学生放在教学的中心点上。基于此，中職体育教学要体现出三个特点，分别是专业性、实用性和健身性。其中专业性体现在中职体育教学相当于学生所学专业相结合，教师应当根据专业特点有针对性的开展体育教学，增强学生专业优势;而实用性则指的是体育教学应从加强学生体质的角度来开展，通过符合学生身心特点的体育教学，来提升学生的身体机能、改善学生不良情绪;健身性指的是教师应当通过科学的体育教学帮助学生培养和加强终身体育意识，培养学生终身利用体育锻炼强身健体的习惯，为大健康社会的建设添砖加瓦。

3.2 提高教师专业素养

当前，中职体育教学发展进去了新的冲刺阶段，教学目标面临进一步调整，教学内容和形式也都面临着新的变动，这对体育教师来说无疑带来了新的工作压力。在此情况下，教师应加强自身进取意识，学校也应当给予一定的帮助和支持。除了加深自我专业素养外，教师还要对新兴体育项目给予足够关注，将其适当融入体育教学之中。教师加强教学创新意识及创造能力也是非常必要的，只有充满内涵和力量的体育教学才能充分提升学生学习兴趣，教师打造出足够热闹的体育教学氛围才能激发学生学习热情。此外，中职体育教师之间应当加强交流和合作，发展群力群策、团结共进的体育技能交流和互补，在集体的努力下实现教学进步。教师们要加强教学使命感和责任感，通过优质体育教学提升学生体育技能、保障学生身心健康、陶冶学生情操，为学生的全面发展保驾护航。

3.3 进一步优化教学模式

体育是一门重要的基础学科，对培养学生的综合素质和增强体质尤为重要。优质的中职体育教学模式体现在教学组织的严密性、教学方法的科学性、师生关系的和谐化。教学组织的严密性具体指的是教学逻辑的严密性及教学秩序的严密性。教学逻辑的严密性体现在教师要基于体育基本内容和基本逻辑，开展严密性的规划教学，帮助学生形成体育知识体系及养成终身体育习惯;教学秩序的严密性指的是教师应当提前确立体育课程的教学秩序，并在授课过程中掌握好课堂教学控制，体育项目既具有强身健体的功效，同时体育练习不当也有可能造成机体损伤，所以培养学生遵守体育教学秩序是非常重要的，有利于学生采用正确体育锻炼方式，杜绝或减少运动损伤的可能。为了增强体育教学的趣味性，教师可以通过科学的方法来对教学模式进行调解，例如增加游戏化教学、多媒体教学及竞赛式教学等等;师生关系的和谐化有助于加强师生之间的沟通和理解，既能通过互动改善体育教学氛围，又能通过沟通了解学生体育水平及学习特点，只有教师对学生足够了解，而学生也对教师足够信任，中职体育教学才能更高效的开展下去。

4 结语

中职体育教学的发展和改革是社会发展的必然要求，教师使推动体育教学发展的中坚力量。为了进一步增强中职体育教学的有效性，学校应当给予教师一定的支持，教师自身也要努力提高专业素养、努力改进教学模式，积极主动的促进师生关系的发展，进一步明确中职体育教学的目的性，以此为导向，对中职体育教学进行全方位的改革。

（作者单位：石家庄电子信息学校）