游戏在山区小学英语词汇教学中的有效应用

谢明先

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出：“学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。”小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是掌握一定数量的词汇。学生的词汇量直接影响着他们的听、说、读、写的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能为下一阶段的学习打下良好的基础。由此可见，词汇教学在小学阶段英语教学中的重要性。

当前，核心素养背景下的小学英语课堂教学改革已经取得了很大的进展，但在山区小学，由于英语教师教学能力参差不齐、教学理念比较陈旧、词汇教学方法单一、讲解单调枯燥，缺乏生动性和趣味性，大部分学生习惯于死记硬背，造成记忆英语词汇费时、费力、低效。久而久之，学生容易丧失学习英语的兴趣和信心。针对上述小学英语词汇教与学的现象，笔者认为需将游戏与教学有机结合起来，通过新颖有趣的炸弹游戏、节奏大师游戏等，培养学生的思维能力，从而提高课堂词汇教学的有效性。以下是笔者在小学英语课堂巩固词汇时常用的几种游戏。

一、“炸弹”游戏

以“炸弹”游戏操练新单词——Bomb game，即教师在PPT上呈现该节课所学的单词后，在练习单词时，教师可以给其中一个单词放置“炸弹”，并把“炸弹”的图标设置为消失动画效果。然后，教师指着PPT上的单词进行带读，当教师带读没有放置“炸弹”的单词时，学生应大声跟读单词，而当教师带读的是放置“炸弹”的单词时，学生应该保持安静，如有跟读的学生，就要被其他未跟读的学生投掷“炸弹——Boom”。当教师示范一次后，还可以叫一个学生站在讲台前，让他把其它的任何一个单词放置“炸弹”并进行带读，如未抓到犯规的学生，该生就要被全班学生投掷“炸弹”，如有抓到犯规的学生，就要从中选出一个来继续进行游戏。如，在教授小学三年级上册Unit1 part A Let's learn部分时，在教授完 pencil，ruler，eraser和crayon时，教师在PPT上呈现这4个单词，把ruler设置为“炸弹”，然后进行带读。当带读的不是ruler时，全体学生要大声跟读;当读到ruler时，学生要安静。如果有学生跟读，其他的学生就向这些学生投掷“炸弹”——Boom”，并从这些学生当中选一个学生来放置“炸弹”，有能力的学生可以站在讲台前代替教师带读。以此类推，直到所有的单词都放置过“炸弹”为止。以这种游戏方式来操练新单词，把枯燥乏味的跟读模式变得生动有趣，极大地激发学生学习单词的兴趣。

二、节奏大师游戏

在使用此游戏操练单词前，教师先把全班学生分成四个小组，然后在PPT上设计相应的跑道数量，并配备有节奏感的音乐，把需要强化巩固的单词分配到每一条跑道上。当相应的跑道上出现单词时，该组的全体学生要起立并把单词大声读出来，读得大声整齐又准确的小组，可获得3颗星，读得准确不够大声的小组获得2颗星，读得准确但不够大声整齐的小组得1颗星，读错的小组不能获取星星，获得星星数量最多的小组获胜。如，在教授小学四年级上册Unit 2 My schoolbag Part B Let's learn 部分时，在教授完单词时，先把学生分为四个小组，然后在PPT上呈现四条跑道，当第一跑道出现English book时，第一小组的全体学生快速站起来并把English book大声整齐准确地读出来，当第二、三跑道出现notebook时，第二、三组的学生起立并读出notebook这个单词，哪条跑道出现单词哪个小组的学生起立读单词，视全组学生读单词的情况给予相应的星星数量奖励，获取星星数量最多的小组胜出。通过小组竞争的游戏方式进行词汇教学，激活了课堂学习气氛，调动了学生的学习积极性，使得学生在轻松愉快的环境下学习，课堂效率得到提高。

三、“火眼金睛”游戏

以“火眼金睛”游戏进行练习单词——Sharp eyes，即教师在PPT上的动画效果设计快速飞入和退出，让学生集中注意力看屏幕中有什么单词闪过，谁最快举手，就请这位学生凭记忆把该单词读出来。优生还可以把单词拼读出来，学困生则只要把单词正确读出来即可。单词呈现的形式可以是单词，也可以是图片。每个正确读出来的学生可以为自己的小组获取1颗星星，如果是把单词拼读出来的可以获取2颗星星，获得星星数量多的小组胜出。如，在教授完小学五年级上册Unit3 What would you like？ Part A Let's learn的词汇时，可以使用Sharp eyes 游戏，把ice cream，tea，hamburger，sandwich和salad这五个单词和图片在PPT上设计飞入和退出动画效果。如，当屏幕闪现tea，谁最快举手的就请他起立并凭记忆把单词读出来，讀得正确的可以获取星星，能够拼读的再获取1颗星星，直到所有单词和图片都闪现后，累积获得星星数量多的小组胜出。此游戏可以很好地吸引学生的注意力，使学生能够快速地进入到学习的状态，很好地掌控课堂。

四、“抢凳子”游戏

教师把学生分为4人一个小组，在教室前准备3张凳子，每个小组各派出一个代表进行游戏，作为代表的学生会被分到一张单词卡，然后教师播放音乐，玩游戏的4名学生要随着音乐围着凳子转圈，音乐一停就开始抢凳子，没有抢到凳子的学生要把手上单词卡的单词读出来，并带领全班学生一起读，然后这个学生被淘汰出局，教师把凳子拿走一张，剩下的学生继续玩游戏。以此类推，直到最后一个抢到凳子的学生获胜，为本小组获得2颗星星。如，在教授小学六年级上册Unit 3 My weekend plan Part A  Let's learn时，教师把学生分为4个小组，每个小组派出一个学生做代表进行游戏，教师把visit my grandparents，see a film，take a trip和go to the supermarket分别发给他们，然后播放音乐，音乐一停马上抢凳子，没有抢到凳子的要把手上的单词读出来，并带领全班学生读出来，然后淘汰出局。教师拿走一张凳子，剩下的3个学生继续玩游戏，直到最后一个抢到凳子的学生获胜，可以获取2颗星星。

五、“数独”游戏

这款游戏是参考数学的数独游戏改编的，游戏规则很简单，只需要在空格处填入1-9的数字并保证每个数字九宫格内只能出现一次，且每个数字在每一行每一列也只能出现一次，不能重复。而英语的数独游戏则是用英语词汇替换数独里面的数字。教师可在Excel表格里面操作，根据一个班级学生的英语知识水平可以把数独分为三个等级：初级4×4的4阶题目，适合后进生;中级6×6的6阶题目，适合中层生;高级9×9的9阶题目，适合尖子生。学生可根据自己的能力进行选择。学生在解题的过程中，需要反复地使用词汇，这样就可以达到操练词汇的效果，而学生在完成游戏后获得的成功感，有利于增强他们学习英语的信心。如，在复习PEP英语小学六年级上的第二单元词汇时，教师让学生准备好一支铅笔和橡皮，并根据学生的需求发放数独游戏的素材。如，4×4阶的游戏：复习by bus，by taxi，by plane，by ship。

答案：

除了上述游戏，还有很多传统的小游戏都可以应用于小学英语课堂中。但如何将游戏与教学有机地结合起来，如何让学生积极主动地投入到英语课堂学习中，让学生在做中学、在玩中学，将英语学习当成一种愉悦的享受，从而提升学生英语表达能力及提高课堂教学效率，是小学英语教师必须思考的问题。

责任编辑  陈小凤