小学数学劳动实践类作业的应用探究

卢伟祺

【摘要】“双减”政策下，减轻学生作业压力和补课压力，减少机械重复、形式单一的作业，增加研究性、实践性作业，通过作业形式的多样化，作业精细化，结合课堂所学知识，把数学知识运用到劳动实践中，解决劳动过程中的实际问题，提高知识与劳动实践相结合的综合运用，提高作业质量，是课堂提质的核心手段。

【关键词】小学数学;创新设计;实践应用;优化评价

观念的调整是实施的前提，教师对作业的功能定位，直接影响作业的目标设定、类型设计、内容选择、难度定位、时间安排等，从而影响作业质量和效果。作业的设计依据学生的课堂学习内容和课堂学习情况，设计与教学内容对应的实践作业，改变作业的普遍形式，加以创新，既巩固数学知识的同时，又能达到综合应用的效果，提高知识与实际紧密联系的效果。

一、劳动实践作业的创新应用设计

作业设计的核心是减少机械记忆作业，增加实践应用创新类作业，实验提质增效。挖掘作业的新功能，把课堂所学数学知识，改变作业形式，从书面上的作业形式，适当增加实践类作业及创新类作业。课前，教师针对所学内容，根据课时重点、难点，选择习题，避免单调、重复，体现学习的重点，同一知识点采用不同的形式。需要教师调整观念，具备一定的知识重组、题组设计、题目改编的能力。例如，题组等专项训练、实践应用作业，如，运用图形面积和周长，到家中或田地里进行实地测量并计算;分析统计类：针对某件事件，让学生回家进行信息收集，归纳整理，制作统计图，并进行数据分析;解决问题类：让家长带学生到商场进行购物，了解商品的单价、数量和总价之间的关系，并理解找回多少钱和还差多少钱的实际场景;学习比例时：布置学生在家中观察居家消毒、蛋糕制作的比例关系。通过丰富的作业实践形式，优化实践创新作业设计，把单调的作业变得更新颖，充满新鲜感，提高学生的学习兴趣，达到主动学习的效果。

二、综合实践作业的应用

在实践应用方面，形式丰富，例如，观察、测量、记录、统计、计算、分析、对比等，把课堂所学的相关知识，结合实践作业，加以运用，强调动手操作、调查记录、分析研究，写成数学日记或个案分析，巧妙设计课外劳动实践活动，布置丰富多彩的作业，把课堂所学的数学知识，最终是要解决生活上的劳动实践问题。抓住课堂基础知识的学习理解，更重视所学知识的实践应用。在这过程中，给予学生方法的指导、鼓励学生积极参与，通过劳动实践，做好记录，并进行分享交流，体验数学在劳动实践中的应用，感受数学知识与劳动实践的紧密联系，加深知识的理解和运用，增加学科的实用性。

例如，百分数（二）教学中，设计相关的百分数生活实例的调查，收集父母工资收入的税收情况，布置存折相关的实践活动，了解活期和定期的区别，利息有什么不同，到期后本金和利息的计算，根据不同的实际情况，应该选用什么样的存款方式，具体需要考虑什么因素，除了存款以外，还可以有什么其它投资方式，了解它们的收费和回报情况，提高生活中百分数的应用，解决生活劳动实践问题，丰富他们的实践经验。

三、优化评价方式，总结提升

“双减”政策下的实践作业的评价方式，评价方式可以是个人批改、小组交流、教师点评等形式，学生间相互学习，也可以通過展示评价，反馈提升。教师评价可通过收集材料，归类评讲，抓住普遍问题及典型问题，进行讲评分析，个别学生的特殊情况，可个性化辅导。重视问题解决思路关系的分析，问题解决思考方法的引导，问题解决优化策略的选择。展示典型例子及优秀作业相辅相承，巩固基础知识的同时，兼顾知识的拓展提升，开发学生的眼界和视野，用数学的眼光看世界。

优化教师的作业设计能力是“双减”政策下有效提升教学效果的关键，作业设计能力的提升，需要教师观念的调整，综合能力的提升，科组教研的探讨。有效的、科学的劳动类实践作业，更能让学生对所学知识融会贯通，形成知识学习——实践运用——总结提升的学习方法，知识形成技能，从生活中来，到生活中去，更能达到“减负提质”的教学要求。

责任编辑  陈红兵