贵州民族地区留守儿童的网络化休闲：兴起、表征与协同教育机制建构

张红喜，刘 琼，潘建双，范海芹，赵 虹

近年来，我国非常重视中西部地区和农村贫困地区的互联网基础设施建设，建设力度不断加大，建设工作成效显著，已基本实现“宽带进乡入村”，农村网民数量逐年增长。据光明网数据显示：截至2021年9 月，我国各省行政村、脱贫村通光纤、通4G的比例都达到99%以上，光纤平均下载率超100M，和城市“同网同速”(1)光明时政．工信部：以电信普遍服务为抓手深入开展网络扶贫［EB／OL］．［2021－09－13］．https：／／politics．gmw．cn／2021－09／13／content＿35160991．htm．。光纤宽带和4G网络的开通，使偏远乡村的居民也能看上高清电视，丰富了文化娱乐生活；互联网＋创新创业为贫困地区的创业青年提供了展示才华的舞台，增加了农民收入，改变了部分乡村居民的生产生活方式，使其能够就近就业，是网络扶贫的有效手段之一；优质资源，尤其是教育资源和医疗资源通过网络走进贵州民族村寨，改善了乡村教育环境和医疗环境；通过对抖音等短视频APP中内容的学习、分享，居民的观念也得到了更新。对于农村留守人员而言，互联网的普及也使得他们的生产、生活、学习得到了全方位的改善。然而，互联网在给广大农村带来便利的同时也出现了许多问题，特别是广大留守儿童群体。由于其父母关爱和日常监管的缺位以及农村休闲设施、休闲机会的缺失，越来越多的留守儿童沉迷于网络休闲和游戏。留守儿童网络化休闲问题开始引发社会关注。2021年全国教育工作会议指出，“促进学生身心健康全面发展，对学生心理问题及时发现、疏导和干预，增强学生承受挫折、适应环境的能力(2)教育部学校规划建设发展中心．陈宝生在2021年全国教育工作会议上的讲话［EB／OL］．［2021－02－04］．https：／／www．cs－dp．edu．cn／article／6953．html．。”在全国留守儿童中，超过90%的分布在中西部省份，贫困地区农村留守儿童的比例更高达。贵州民族村寨众多，是我国留守儿童规模较大的省份之一(3)中国新闻网．贫困地区留守儿童比例达20．3%心理健康问题突显［EB／OL］．［2021－02－04］．http：／／www．chinanews．com／sh／2018／12－24／8711169．shtml．。课题组围绕留守儿童的网络化休闲问题在贵州民族地区进行了深度访谈，以期通过家庭、学校和社会协调关爱机制的构建，为民族地区的留守儿童营造积极健康的休闲环境，以促进其身心全面、健康发展。

一、文献回顾

早在1990 年《儿童权利公约》就对儿童的休闲权利予以确认并要求采取适当措施予以保护，并指出休闲是帮助儿童恢复身心正常机能的重要手段，其与营养、居住环境、教育一样是儿童发展中不可或缺的重要因素（贺颖清2006）(4)贺颖清．中国儿童的休闲和娱乐权及其法律保障［J］．青少年犯罪问题，2006，（6）．。国内自2000 年起关注城市儿童休闲问题的文献急剧增长，休闲在儿童教育与生活中的价值逐渐凸显，素质教育与“减负”的呼声也越来越高，然而现实中的儿童休闲状况却不容乐观，休闲权利被忽视，玩的机会被剥夺（黄晓燕2017）(5)黄晓燕，伍亚超．美国儿童福利研究的趋势探讨——基于美国《儿童福利》杂志（2002—2011）文献的内容分析［J］．社会工作，2017，（3）．。同伴交往、各种媒介及运动娱乐等小学生最喜爱的课余生活方式，因受到父母干预和客观环境限制而无法顺利进行。休闲的缺席以及制度化的应试教育环境使得原本应该完整、和谐的童年生活变得残缺不全，甚至有些扭曲。已有儿童休闲相关文献从多学科视角，对休闲体育、休闲农业、休闲性体力活动及休闲技能等主题进行聚焦，描绘出当前我国儿童休闲的基本状况。然而，与老人、妇女、新生代农民工等群体相比，儿童休闲问题虽得到足够的理论关注，但鲜有涉及实践和实证层面的文献，尤其是农村儿童的休闲问题尚未引起足够的重视。

《儿童权利公约》中明确提出“不歧视原则”，即要求所有儿童都同等享有闲暇和娱乐的权利，尤其要考虑到贫困地区和农村地区儿童的休闲需要；《国民旅游休闲纲要》（2013—2020 年）及《“健康中国2030”规划纲要》中提出要培育多元主体，强调要将弱势群体纳入全民健身休闲的保障体系，农村留守儿童休闲作为全民休闲战略中的弱势群体亟需被关注。然而，在理论层面，目前国内农村儿童休闲研究尚在起步阶段，亟需在国外相关研究的基础上，加强中国本土化的农村儿童休闲研究（高振宇2021）(6)高振宇．基于游戏的儿童哲学探究：理论依据与实践模式［J］．教育发展研究，2021，（2）．；在实践层面，与城市儿童相比，农村儿童尤其是留守儿童在参观青少年宫、文化馆、博物馆、海洋馆、动植物园等方面的机会严重缺失（杜顺顺2020）(7)杜顺顺，王程明，王玮，等．农村初中新生社交焦虑与网络成瘾的关系——是否留守的调节作用［J］．中国特殊教育，2020，（8）．，其家庭休闲教育和学校休闲教育意识淡薄，缺乏休闲氛围，从事休闲活动的技能在质与量的方面皆未达到一般儿童的标准，休闲技能的缺乏严重影响着留守儿童的生活质量，因此，留守儿童习得休闲技能显得极其重要(8)龙丁江，陶印华．日常休闲对流动儿童社会融合的影响［J］．当代青年研究，2016，（6）．，也亟需在技能提升、机会获取等方面得到帮助（龙丁江2016）。综上，休闲对农村儿童的健康成长至关重要，但并未引起足够的重视。通过构建休闲参与视角下的学校家庭社会协同育人机制，不仅能够促进儿童的身心健康，帮助他们在解决其他重要现实问题的同时，还能够同步缓解和改善其在休闲方面的困境，提升他们的休闲意识及生活幸福感（胡炳政2014）(9)胡炳政．农村五—六年级小学儿童休闲活动与生活满意度的关系研究［J］．中国儿童保健杂志，2014，（9）．。在巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的关键时刻，这些显得尤为重要。

二、留守儿童网络化休闲的兴起

5G时代的到来，使得互联网技术对人们的生活产生了深远的影响，尤其是对生活在农村的留守儿童而言，手机等电子设备的出现在一定程度上为他们打开了认识世界的大门，开拓了视野，丰富了生活，但随之出现的问题也不容忽视。特别是在最近几年，留守儿童的日常休闲逐渐由线下转向线上，留守儿童沉溺于手游、直播等网络化休闲的现象愈发严重，网络游戏的出现改变了传统游戏的性质和形式，打破了原有留守儿童的游戏生态环境(10)张明皓，叶敬忠．游戏商品化中的留守儿童［J］．探索与争鸣，2019，（4）．。当然，造成留守儿童网络化休闲方式转变的原因不仅仅是因为互联网的出现，而是多种因素共同作用的结果。

（一）互联网技术和终端的普及

人民生活日渐丰裕与互联网技术迅速发展的叠加，使得手机渐渐成为人们日常生活中不可或缺的一部分。在我国城乡一体化未完全实现之前，外出谋生的农村父母迫于现实不得不将孩子留在农村老家，为了方便与父母、孩子交流，通常会给孩子配一部智能手机，通过语音、视频通话等形式维系亲情，然而手机中的一些杂乱无序的网络休闲内容却逐渐成为留守儿童消遣时光、虚度光阴的一种陪伴。2020年新型冠状病毒传播期间，我国成功开展世界最大规模的线上教学，实现“停课不停教、停课不停学”，保障了教学工作，也使得越来越多的青少年养成了使用网络学习的习惯，而部分学生，尤其是贫困地区的留守儿童因为这次“意外”获得了网络使用的“正当理由”，在陪伴和监管不足的环境中，逐步沉溺网络。通过访谈可知，爷爷奶奶为弥补对留守孩子的亏欠，对孙辈玩电子游戏、刷抖音、看短视频等不会干涉过多，多数老人认为“只要孩子喜欢、开心就好”。在访谈中还发现，留守儿童平均每天使用手机或其它电子设备进行休闲娱乐的时长明显高于非留守儿童。究其原因，非留守儿童的父母起到了一定的监管作用，适当控制孩子使用电子设备的时间，督促其学习，而留守儿童由于缺乏父母的引导和监督，容易受到网络游戏的吸引，无法很好地控制娱乐时间。

（二）缺乏陪伴引致的内心空虚与“网络休闲满足”

已有研究显示，父母的陪伴对孩子的健康成长至关重要。由于缺乏父母陪伴，加之与爷爷奶奶沟通的隔阂，留守儿童逐渐将手机游戏作为情感代替物(11)杨邦林，黄瑾．情感忽视与农村留守儿童游戏成瘾：逆境信念的调节作用［J］．中国特殊教育，2020，（9）．来弥补对亲情的渴望和内心的空虚。通过访谈发现，留守儿童长时间沉迷于手机游戏、动漫、短视频休闲的现象比比皆是，大部分留守儿童认为玩游戏、刷视频能给自己带来快乐，每天不玩手机，心里就很空，痴迷于网络游戏休闲中王者为尊的地位和荣耀，相比于线下社交，他们更喜欢埋头在游戏中，体验游戏带来的快感，在虚拟的网络空间中满足休闲娱乐需求。

（三）积极休闲环境缺失引发的生活逃离

近几年，留守儿童网络化休闲行为日益呈现出低龄化的倾向，过早成为“屏奴”，而沉迷于手机游戏、动画片，会影响他们的学习投入和线下社会活动参与度，降低他们的学习热情(12)冯璇坤．理想·遮蔽·澄明：数字时代下留守儿童网络游戏现象的三重审视［J］．理论月刊，2020，（12）．。通过访谈发现：一些地区除了学校有一些乒乓球台、篮球场等基本的运动休闲设施外，周边没有其它可供儿童玩耍的设施，类似鬼屋、碰碰车、海盗船等也只有在赶集的地方（集镇）才有，总体上可供选择的运动休闲场地和机会很少，部分留守儿童几乎将看电视作为唯一的休闲方式，对其它运动、户外、群体嬉戏等休闲方式没有什么热情。

与虚拟的网络休闲环境相比，留守儿童将寄宿学校的生活和农村的生活环境贴上了“压抑和单调无味”的标签，网络化休闲逐渐成为留守儿童逃离“乏味现实生活”的无奈选择(13)董艳春．未成年人互联网自我表达和社会参与状况调查研究［J］．中国青年研究，2017，（1）．。通过访谈发现，很多留守儿童最初接触网络游戏的“启蒙者”大多是自己的亲人和同学，在被同辈群体“安利”“种草”之后便一起加入到手游行列中，使手机游戏成为“朋友圈”中的共同话题和沟通联络的主要方式(14)陈晓东，徐黎．沉迷手机游戏的留守儿童问题分析——基于社会生态系统理论视角［J］．广西教育学院学报，2020，（4）．。由于长期缺少来自家庭、学校等方面的监管，在实际生活中会形成一些与社会主流文化相背离的亚文化，使留守儿童传统的休闲文化环境发生变化，并对其学习和身心健康发展造成负面影响(15)张苏秋．网络媒介与农村留守儿童社会化［J］．华南农业大学学报（社会科学版），2021，（3）．。

（四）溺爱式隔代教育滋生了留守儿童沉迷网络的环境

研究发现，隔代照料虽然能为孩子提供基本的生活照顾，但无法提供情感支持(16)胡南燕，宁满秀．隔代照料对儿童沉迷网络的影响——基于CFPS数据的实证分析［J］．湖南农业大学学报（社会科学版），2020，（4）．，在经济欠发达地区，祖辈的传统守旧思想和相对滞后的育儿理念导致其教育方式简单、朴素、散漫，祖辈尽量满足孙辈提出的各种要求，这种过度溺爱容易使留守儿童沉迷于休闲玩乐和游戏当中无法自拔。在访谈中，大部分爷爷奶奶表示，对于孩子玩电子游戏不会干涉太多，只要孩子乖、开心就好。可见，隔代溺爱式教育为留守儿童创造了放养型、无拘无束的自由空间，在传统游戏日益凋敝的今天，曾经覆盖着精神植被的儿童心灵也不可避免地被电子声光玩具构成的世界不断消磨(17)高雪莲．精神家园的迷失：远离自然的儿童游戏——基于柳溪村儿童游戏的田野调查［J］．北京社会科学，2015，（10）．。

三、留守儿童网络化休闲的表征

（一）父母生态位变异与留守儿童不良性格（人格障碍）的形成

父母生态位变异主要是指父母因外出务工，通过委托他人对子女进行看护。虽然监护人在生活中承担了一定的监护责任，但大部分监护人由于高龄、低文化水平、沟通障碍等不利因素使得监护人无法对留守儿童进行有效监管和教育。访谈中当问及“你（留守儿童）是否经常与父母进行沟通？”，所得答复：“妈妈会偶尔和我打电话，因为妈妈和爷爷奶奶吵架了，我只能悄悄去隔壁阿姨那里接电话”“很少联系，有事才会打电话，他们只会问我学习怎么样，钱够不够用”。当问及对父母不在身边的看法及感受时，部分儿童认为：“看着身边有的同学有爸爸妈妈送上学、送饭，感觉好羡慕啊”“好想有爸爸妈妈在身边，我感觉自己和同学们相比，少了爸爸妈妈的陪伴，缺少了父爱母爱”“因为爸爸妈妈不在家，我还要做好多家务，增加了我的烦恼”“每次回家，家里都冷冷清清的，觉得很孤单”；另有部分儿童则感到很矛盾，认为：“有时候希望父母在家，有时候希望父母不在家，父母在家的时候可以带我去玩，不用我煮饭，感觉很好。但感觉父母在家的话，有时候管得太严了，没有时间和朋友去玩，去打游戏，天天叫我看书，有点烦”。总的来说，父母在家庭生态中的不在场，关爱缺失、教育缺位以及沟通不足拉远了父母和孩子之间的空间距离和心理距离，父母陪伴的缺失进一步影响着留守儿童健康人格的形成，如缺乏安全感、性格内向、人际沟通障碍、耐挫力差、敏感等，这些问题驱使留守儿童做出不同的休闲选择，如性格外向者倾向于选择群体性休闲，而性格内向者则多选择独自在家看电视、看书、玩手机等，问题严重者往往通过手机游戏构建的虚拟世界进行情感宣泄，享受在手机游戏休闲中的“亲情”和“友情”，以寻求现实生活中缺失的情感支持。

（二）家庭教育严重缺位与留守儿童自我休闲管理失序

父母的价值观对孩子的休闲娱乐方式有很大的影响。父母外出务工为子女的生活和学习提供了较好的物质保障，但是大部分家长却忽视了对子女的情感关注与人格培养。虽然父母与子女可以通过视频聊天的方式交流感情，但长期分居两地，家庭教育严重缺位，使亲子关系趋于疏离甚至淡漠。监护人生态错位的直接后果便是具有举足轻重地位的家庭教育的缺失，本应处在陪伴、监管和教育下的个人休闲空间和时间无意识间被网络世界所挤占，这部分留守儿童也逐渐暂时丧失自我休闲管理意识和辨别网络空间是非的能力，日益沉溺其中。

（三）现实生活空间异化与留守儿童网络休闲空间内的虚拟安全感获得

现实生活中，家庭生态环境的变化使得父母无法陪伴在留守儿童左右，童年成长环境的异化往往使留守儿童产生负面情绪及自卑心理，导致其不敢或不愿与同龄小伙伴沟通交流、玩耍嬉戏，同时这些留守儿童还承受着不小的生活和学习压力；为了逃避现实压力、宣泄情绪，他们多数会借助网络游戏来满足内心的空虚并获得安全感。在虚拟的游戏休闲空间中，“所有玩家人人平等，通过打怪升级游戏装备获得各种头衔和荣誉”，于是会产生一种错觉——相比于现实生活中努力学习所得到的奖励和成绩而言，留守儿童在“安全”的网络空间中更容易获取所谓的“尊重”“信任”和“地位”。

（四）关情机制缺失与留守儿童网络休闲自我效能感提升

近些年，留守儿童问题虽然受到了社会各界的广泛关注，但是其面临的问题仍未得到有效解决，关情机制的缺失导致留守儿童渴望被爱与被关注的梦想破灭。多数留守儿童认为在虚拟网络空间中自己的成就感、征服欲、自我价值和自信心等被最大程度地激发(18)张明皓，叶敬忠．游戏商品化中的留守儿童［J］．探索与争鸣，2019，（4）．，感觉到自己是被需要、被关注的重要团队成员。以手游《绝地求生》为例，每局游戏结束后会选出最佳选手并授予“MVP”头衔的称号，即使输的一方也会授予“败方MVP”称号，这不仅是对游戏玩家实力的肯定，而且也是对所有玩家的尊重。当游戏玩家变多时会对队员进行明确的分工，一般包括指挥官、突击手、狙击手、医疗兵，指挥官的位置极其重要，是团队的大脑，在游戏中要求指挥官凭借自己对游戏的深刻理解和思考，逐步带领自己的团队走向胜利。因此，在虚拟的网络游戏环节中，玩家很容易得到队友的认可和其他玩家的关注，提升玩家自我效能感，获得尊重和认可(19)葛缨，邓林园，纪灵超．网络成瘾城市留守儿童人格特质、网络效能感及生命意义感的关系［J］．中国特殊教育，2018，（2）．。不可否认，网络游戏休闲在团队意识培养与自我效能感提升等方面有一定的积极作用，但是借助虚拟的网络休闲空间来逃避现实生活日常，对留守儿童的健康成长留下极大的隐患，亟需家庭、学校和社会的共同关爱和介入(20)张红喜，魏卫，刘琼，范莉娜．多主体参与旅游价值共创研究综述——基于微观、中观、宏观视角［J］．管理现代化，2019，（3）．。

四、构建协同教育机制，积极引导与优化留守儿童的虚拟现实休闲

2021 年全国教育工作会议指出“促进学生全面发展，要持续完善德智体美劳全面培养的育人体系，健全学校家庭社会协同育人机制”(21)教育部学校规划建设发展中心．陈宝生在2021年全国教育工作会议上的讲话［EB／OL］．［2021－02－04］．https：／／www．cs－dp．edu．cn／article／6953．html．。休闲是寓教于乐的重要形式，围绕网络化休闲带来的问题与挑战，构建学校家庭社会协同育人机制，是促进留守儿童全面发展的重要议题(22)张树辉，周华珍，耿浩东．健康的社会决定因素对青少年成瘾行为的影响［J］．中国青年社会科学，2018，（5）．。

（一）注重亲情交流和心理疏导教育，引导儿童健康休闲

父母在儿童成长中要尽到相应的责任和义务，工作再忙也要抽时间与孩子聊天和交流，分享生活和学习中的点点滴滴，尊重和关心孩子的内心想法，相信孩子的主观判断能力，以全人的眼光看待孩子在每个阶段中的成长，让孩子善于发现生活中美好的事物，而不是将手机休闲当作唯一，支持和鼓励孩子培养良好的兴趣和爱好，培养孩子的健康人格，提高孩子处理问题的能力(23)牛更枫，李占星，王辰宵，等．网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响：一个有调节的中介模型［J］．心理发展与教育，2019，（6）．。以身作则，在家的时光多陪孩子，少玩手机，做好表率，用榜样示范的力量影响和改变孩子的不良认知和行为。

（二）重视学校教育，提升留守儿童自我休闲管理能力

留守儿童沉迷手机等电子设备的主要原因是认知存在偏差，没有意识到沉迷网络所带来的危害。学校应重视留守儿童沉迷电子设备的问题，加强对留守儿童的素质教育与培养，重视学校在转变留守儿童认知偏差方面的作用，开展形式多样的健康网络小课堂，如通过观看视频或电影的方式，集中对留守儿童进行网络教育，引导留守儿童正确使用手机，学会时间管理，合理控制游戏时间，提高留守儿童自我休闲管理能力，养成良好的休闲行为习惯。

（三）加强线下休闲活动指导，丰富留守儿童的休闲生活

手机网络游戏远离了曾经亲近自然的户外活动，远离了现实中的亲密关系，以牺牲自然和亲密社交领域为代价，用合成和虚拟的世界制造了一种违反常理的亲密感(24)赛斯·吉丁斯．游戏世界：虚拟媒介与儿童玩耍［M］．徐偲骕，译．上海：上海文艺出版社，2019．。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要》中明确提出，要“加强家庭建设”，“提高乡村教师素质能力”，完善留守儿童关爱体系。因此，可以通过家长和教师的共同努力，从以下两个方面将线上游戏转移到线下活动中：在家庭中，家长可以结合孩子的兴趣爱好与孩子共同做一些简单的亲子游戏，包括做手工、阅读书籍或接触大自然等，转移留守儿童对网络游戏休闲的迷恋与依赖；在学校，经常组织留守儿童参加趣味活动，如篮球比赛、拔河比赛、手工大比拼、绘画班、合唱团等形式多样的线下娱乐活动，加强朋辈群体之间的合作与交流，提升农村留守儿童的积极情感水平，减少其无聊感(25)赖运成，李瑞芳．农村留守儿童心理韧性、手机依赖与学业拖延的关系［J］．华北水利水电大学学报（社会科学版），2019，（1）．，让留守儿童的休闲生活生动、丰富起来。

（四）改善休闲环境，营造积极健康的休闲氛围

从传统游戏到手机网游，游戏的变迁带来了游戏场景的改变，从室外到室内，从动态到静态，从真实到虚拟(26)常启云，张路凯．媒介化的游戏——从传统到现代的儿童游戏场景变迁研究［J］．新闻爱好者，2020，（10）．，这一系列变化改变了传统的休闲环境，导致留守儿童的休闲观也发生了变化。“人在情境中”强调人并不是孤立的，人类行为的产生和发展与其所处的生态系统密切相关(27)冯麟雅，金波．手机依赖对农村留守儿童社会化的影响及对策研究——以遂宁市蓬溪县为例［J］．现代商贸工业，2020，（11）．，因此，在改变留守儿童沉迷网络现象时，应将留守儿童放置在生态情境中加以考量，家庭、学校和社会应共同发力，改善留守儿童休闲生态环境，为留守儿童提供更多休闲设施，如提供运动器材、修建图书室、电影院等方式，重拾传统休闲娱乐活动并积极推广，形成积极健康的休闲氛围。

（五）运用数字媒体技术，研发寓教于乐的网络休闲产品和项目

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要》要求，在休闲作品建设方面，“加强农村、少儿等题材创作，不断推出反映时代新气象、讴歌人民新创造的文艺精品”(28)中华人民共和国中央人民政府．中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要．［EB／OL］．［2021－03－13］．http：／／www．gov．cn／xinwen／2021－03／13／content＿5592681．htm．，开发寓教于乐的休闲及游戏作品，而不是一味地禁止、监管。数字媒体技术在休闲产品建设中的应用可具体体现在数字动画技术、数字游戏技术和虚拟现实技术三个方面，这些正好对应了当前留守儿童喜爱而教师和家长却担忧的“看电视、打游戏”等休闲活动。当前数字媒体技术发展势头迅猛，在发展过程中也暴露出许多值得继续探究的问题，如数字动画剧情简单、缺乏创新，数字游戏缺乏明确具体的发展政策指导，虚拟现实技术前期投资成本过高、财政负担过重等(29)文蓉辉．传承红色文化的数字媒体技术研究［D］．南昌：江西农业大学，2019．。要将数字媒体技术更好地应用在休闲场景中，需要政府、企业、社会、学校、家庭的协同，尤其需要数字媒体技术相关企业主动承担社会责任，通过构建企业间的诚信机制、合法契约来实现价值共创(30)张红喜，何彪，刘琼，周霄．民营旅游企业虚拟社区价值共创行为研究［J］．管理现代化，2019，（5）．。

（六）丰富乡村经济业态，改善留守儿童陪伴缺失问题

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要》提出，要通过推广以工代赈方式，逐步带动低收入人口就地就近就业，并围绕“县域经济发展，农业产业链条延长”做出具体要求，指出应“发展各具特色的现代乡村富民产业，壮大休闲农业、乡村旅游、民宿经济等特色产业，以此丰富乡村经济业态”。在访谈中笔者发现留守儿童非常思念在外打工的父母亲，宁可舍弃物质上的满足也想多有一些父母的陪伴。如有孩子表示：“想爸爸妈妈，超级超级想”“我想爸爸妈妈陪我，其他小朋友都有爸爸妈妈陪，他们都笑我，说爸爸妈妈不要我了”。在问及“你是因为他们（爸爸妈妈）会买小裙子和芭比娃娃给你，所以想念他们吗？”时，孩子果断回答“不是，和他们一起不要漂亮裙子和漂亮娃娃也可以”。可见，父母的陪伴本身就是一种很好的休闲，是留守儿童最大的心愿。而如何通过发展乡村产业实现就近就业，是改善留守儿童陪伴问题的根本所在。

五、结论

内外因辩证关系原理认为：内因是事物发展变化的根本原因，起主要的决定性作用；外因是事物变化的条件，它能够加速或延缓甚至暂时改变事物发展的进程，但它必须通过内因而起作用。引起留守儿童沉迷网络休闲的原因很多，要善于剖析背后真正的原因；解决留守儿童沉溺游戏等网络休闲问题，需要同时关注内外部环境和条件的改善。首先，留守儿童应正视父母外出打工这一事实，也要正视自身休闲中存在的问题，应从改造自身做起，转变错误认知，纠正偏差行为，通过调整心态，设立积极健康的生活、学习目标和休闲计划，充实自己的内心和现实生活。其次，外部环境营造方面，应在“促进学生全面发展”目标指导下，健全学校家庭社会协同育人机制。学校及家庭应正确看待网络游戏，重在疏导教育而不是一味地强制监管，着重教授儿童劳逸结合及健康休闲的技能，引导留守儿童发现自己的潜能与优势，提升留守儿童自我休闲管理能力，增强自我效能感；家长应正视子女教育中“陪伴缺失、沟通不足”这一事实，尽可能利用互联网的优势与孩子建立良性的陪伴式沟通关系；全社会应营造关注、理解、支持留守儿童健康发展的环境，企业应为家长和孩子的沟通创造条件，村支两委应通过乡规民约、家风培育等手段，更新家长的教育认识和理念，提高家长教育孩子的能力和水平。再次，相当重要的一点是要培育和发展乡村产业。产业振兴是乡村振兴的第一要务，是基础和关键，通过发展乡村产业实现农村劳动力就近就业、创业，是改善留守儿童陪伴缺失状况的根本所在。