由一个剩包子说开去

安徽省肥西县铭传初级中学/ 赵 刚

下午第一节课预备铃响起，我夹起教案走到教学楼下，准备通过楼梯道去教室。

“啪！”感觉头被什么软软的东西砸到，我低头一瞧，一个没吃完的包子“躺”在地上。我本能地抬头看时，一个小脑袋飞速地缩了回去，从包子扔下的位置看，应该就是本班孩子干的事情。

我竭力控制住怒火，没有立即找到这个孩子训斥一顿。下午正好两节课连堂，第二节课开始前我把在楼下的遭遇说给大家听，孩子们都睁大了眼睛。

“谁呀？胆子忒大了，敢砸老师！”班上的调皮鬼小路叫了起来。

“谁干的呀？这下闯祸了！”平时不善言辞的小俊低声嘟哝道。

这件事情在班级引起了不小的波动，学生们你一言我一语、七嘴八舌讨论起来。就在这时我注意到小春不时扭动身子，脸涨得通红，不敢抬头……不对呀！平时的小春不是这个状态呀！凭借多年的班级管理工作经验，我似乎觉察到了什么，难道这件事是他做的吗，不会吧？我不敢相信。上个月，班里的小书柜钥匙坏了，小春从家带来一把新的锁换上了；前几天班级的投影仪遥控器坏了，他第一个热心报告老师，并主动从家带来新电池给遥控器换上；就在昨天，同桌没有吃早餐，他还把自己的早餐让给同桌呢。

下课了，我悄悄地把小春喊到办公室。没等我说话，他似乎意识到了什么：“老师，我错了，我不是故意的。”说完，还从口袋掏出另一个包子。“哦，我相信你不是故意的，能告诉老师你为什么要扔包子吗？”小春一开始支支吾吾。其实我知道小春不是一个调皮捣蛋的孩子，不过我对他的行为很是不解。

接下来的谈话，我没有急于求成，给他倒了一杯水，他有些惊讶。我看出他嘴角蠕动，好像有话要说，欲言又止。“老师，我真不是故意砸你的，包子不好吃，我也吃不完，所以……”“哦，不好吃？可以少买几个嘛。再说了，不能乱扔东西，知道吗？”“老师，我知道错了，我……我……写检讨。”到这里我意识到很有必要和他谈谈。接下来，我从节约粮食说起。毕竟孩子们尚小，不知道农民伯伯的辛苦，不一定能体会“粒粒皆辛苦”的道理，现在的孩子父母一般也很少给他们自己劳动做家务的机会，他们也很难体会父母的辛苦。我不厌其烦地讲着一些道理，小春认真地听，还不时点点头。

我让小春回到教室，但我的心有些沉重。

第二天，自习课。我来到班级，“同学们，这节课，我们写作文，以勤俭节约为话题，题目自拟。”“啊，又要写作文呀！”我稍作停顿，进一步解释：“我们先谈谈对这个话题的理解，然后再写。”

“勤俭节约？我家不差钱呀，没有必要吧！”

“节约？不就是打印时候双面呗！我爸说过他们单位是这样要求的。”

“勤俭啊？我妈妈很节约，牙膏用完，还使劲挤出来一点。”

……

学生们都结合自身经验说了起来。

“同学们，那么我们在学校也要注意勤俭节约，对吗？比如在食堂就餐时，不能浪费粮食，能吃多少就买多少。”

然后，我把事先用手机拍摄的几张图片一一展示在投影上，学生们似乎意识到什么，好几个孩子都不好意思地低下了头，因为我拍摄的都是他们乱扔的一些剩饭剩菜、没吃完的包子等等。接下来的作文写作很顺畅，同学们从身边的浪费现象谈起，很多孩子都写到了浪费的可耻，勤俭节约的重要性、必要性。

教学中常会发生一些“意外”，就像这次我偶然地被一个剩包子砸到。作为教育工作者，我们要善于抓住这些身边的点滴，活用起来教育学生，就是对学生开展德育渗透的很好的素材。