对小学汉语拼音教学的几点思考

文/广州市番禺区西一小学 李雪凤

针对传统课堂教学方法单一，死记硬背，教学过程流于形式的问题，当下课堂教师要更加注重调动学生学习的积极性和学习兴趣，笔者谈谈对小学汉语拼音教学的几点思考和建议。

一、配合插图，创编儿歌小口诀

拼音字母与表意的汉字不同，它只是个表音抽象的符号，在实施拼音教学的课堂上，教师如果能给每个拼音字母冠以一个音、形相关的小口诀或顺口溜来让学生辅助记忆。比如：k，蝌蚪蝌蚪k、k、k。插图的画面是：一根立着的水草，在水草的根部有两只小蝌蚪头碰头，一只尾巴斜着朝上，一只尾巴斜着朝下。k 的读音就跟“蝌”的读音一样。像这样音形结合的小口诀非常利于记忆。又如：m，两扇小门m、m、m；ou，莲藕莲藕ou、ou、ou 等等。学生可以从名词里联想这个拼音的图画插图，从而快速辨认出拼音字母的样子；再从字音里快速辨识出这个拼音的读音。

二、借助实物，演示拼读过程

在拼读一个音节的时候，声母要读得短而轻；韵母要读得长而重；音节就是把声母和韵母合二为一，直呼而出。在初学音节时，把一个音节进行分解讲解和教授拼读要领的时候，学生分不清楚哪个是声母、哪个是韵母、哪个是音节，我们可以借助一些实物，简单演示拼读的过程。比如：两拼音节，借助一个有盖子的箱子来演示：盖子是声母，盖子小，所以读的轻而短；箱子身体是韵母，身体比盖子大，所以读得重而长；把盖子和身体合在一起成为一个整体，这就是一个两拼音节，要读得响而亮。借助这样的实物，学生就能轻轻松松分辨出一个音节里的成分，形象而生动。

三、创设情景，突破识记重难点

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设一些具体的场景，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在j、q、x、y 遇到ü 时，分解拼读过程时，ü 什么时候有头上的两点，什么时候没有呢，这是一直以来学生容易混乱的地方。这时候用创设情境的办法，学生可以记得又牢固又准确。我们把“j、q、x、y”称为四个“淘气包”，它们最喜欢吃鱼眼睛。鱼眼睛就是ü 头上的两点。只要手够长，能够得着鱼眼睛，它们就会毫不犹豫地挖走眼睛来吃掉。比如：x-ǘ-( )，括号里填的应该是xú。因为鱼就在淘气包x 的身边，离得很近，淘气包一伸手，鱼眼睛就被挖走了。而这道题：x-( )-xú，括号里填的应该是ǘ，因为淘气包x 和鱼是分开的，距离远，淘气包的手不够长，所以挖不到鱼眼睛。类似于这样的情景，学生容易理解，自然就记得牢固啦。

四、形象直观，准确区分声调

声调教学是拼音教学的重点，也是难点之一，因为它很抽象。在声调教学里，笔者把四个声调的调值比喻成五层楼，左边一栋5 层楼，右边一栋5 层楼。

阴平第一声是位高傲的小姐，她永远高高在上，只住在最高的5 楼，离我们远，所以呼唤她的时候得高声呼出，不然她听不见；写的时候就写成一横，从左边的5 楼到右边的5楼，平平的，这就是阴平第一声的调号。

阳平第二声是个跳高运动员，他住在3 楼。他每天就练习从3 楼跳到对面的5 楼。跳高得使劲往高处跳呀，所以读的时候得使点儿劲儿，从左边的3 楼跳到右边5 楼，写调号的时候，自然就是从左下写到右上了。

上声第三声是个小淘气，他最喜欢蹦床。他住在2 楼，每天他都从2楼跳到1 楼的弹弹床上，然后蹦上对面的4 楼去。从2 楼到1 楼，不用使劲儿，但接下来要从1 楼跳到4 楼，读的时候得使更大的劲，不能偷懒，不然跳不到4 楼的。写的时候，从左边2 楼到1 楼再到右边的4 楼，调号自然就写对了。

去声第四声是个快乐的小娃娃，每天就从5 楼滑滑梯，滑到1 楼。调号是从左边5 楼画到右边的1 楼，左上到右下。

声调教学里运用以上方法，学生能非常形象直观地学习到声调的调值，还能牢牢记住写法。

综上所述，在拼音教学中，教师需要多多琢磨学生学不好拼音的原因，一方面，教师一定要做好正确的拼读示范；另一方面，教师需要研究多种策略，尝试多种方法，多运用直观形象的方法，举办有趣的活动，激发学生的兴趣，让学生觉得学拼音有用又好玩。