研学旅行促成长，“五育”融合育全人

文/阳西县第一小学 黄赤影

学习永远在路上，我们需要吸收外界的新鲜血液和养分，才能充实自身，适应社会的需求。研学旅行刚好具备这方面的优势，如何更好地开展研学旅行？让学生从校园固定的教学模式中走出来，近距离接触社会，既不影响学习，又能拓展视野、提高素养、健全人格。

一、整体规划

研学旅行需根据中小学生的个性特点和实际需求，制定不同阶段的研学目标和研学课程，在安全性能、教育规律、实践效果、公益目的等方面下功夫，做到“一盘棋”规划，使活动内容层层深入，让主题向纵深发展。

首先，学校要设计具体活动方案，成立研学旅行小组，有针对性地落实每一期的研学活动，同时要与上级教育部门及研学机构协调好工作，使活动有秩序、进行有安排。其次，要让学生在社会实践活动中体验、锻炼，并在自然、社会、人文、历史、科技与自我的整体中获取新的认知，从而在每次的实践活动中发现问题、完善自己，同时发展创新思维、锻炼实践能力、增强社会责任感、培养健全人格。最后，学校要创立完善的“五育”发展机构，设立综合实践活动课程研究中心，如家庭教育课程研究中心、教育质量综合评价中心、课程发展研究中心等。

二、明确目标

研学旅行越来越受到社会和家长的青睐，如何在活动中拓展知识，增长见识？这需要一个有效的引导，即要设计具体、详细的研学目标，帮助学生在研学旅行中有所收获。

例如，带学生参观风筝馆，可以引导学生在参观的过程中感受文化传承的力量，换位思考人类在物质匮乏时代追求梦想的淳朴情怀，了解自然与历史等，帮助他们了解国情、乡情，开阔眼界，增长见识，体验不同的自然和人文环境，提高学习兴趣，陶冶美好情操。

三、聚焦实效

1.促进师生发展

如何让研学旅行结出“实”之果，强化活动育人之效，更加有效地促进学生全面发展？首先，我们可以通过调查问卷或随机访谈等方式，将学生与家长的需求结合起来，设计研学内容、旅行路线，进行活动安排，充分体现学生在研学旅行中的主体地位，引导学生广泛参与。其次，课程要体验时代特色，让学生了解社会、国家，增强民族认同感。最后，设计者要了解学生的价值取向，强调学习性、探究性、目的性等学习方法和目标的达成。

此外，教师也要更加重视自身的成长，在实践的同时不断提高自身素质，如通过建立课题组、参加名师培训班、参与校本研修类项目等，不断更新教学理念、创新育人方式、变革育人策略。

2.破除“唯分数”评价

很多学校过分注重知识传授和应试训练，忽视培养学生的人文素养，如理想信念、爱国情怀、品德修养、社会责任感、创新精神、实践能力等，把名次奖项作为衡量学校教学质量的重要条件，因此出现了考试成绩是评价学生的标准、及格率是评价教师的标准、升学率是评价学校标准的片面说法。

但要改变“唯分数”的旧观念，不是只靠一方就能达到目的。学校要改变以往的办学观念，要与时俱进，积极接受新的教育教学策略，不怕麻烦，敢于实践，勇为人先，学生才能更好地成长。如在研学中，学校可以利用社会资源，发掘和打造一批有利于研学旅行的精品线路，逐步形成布局合理的研学旅行网络，创新形式，更新教育教学手段，为学校发展增添新生活力。此外，家长也要改变思想，不要只把教育放在学校里和书本上，要树立正确的育人观和成才观，推进学校研学旅行工作顺利开展。

总之，只有用心做好中小学生研学旅行教育，在“五育并举”下足功夫、开足马力，拓宽“行万里路”的大途径，搭建立德树人的大舞台，研学之旅的效果才会真正显现。