初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

徐红蕾（山东省淄博市临淄区雪宫中学 255400）

在培养学生创新思维和创新能力的教学发展目标的实现过程中，教师要重视结合学生基础能力水平角度进行分析，将具体培养原则完善应用至策略构建过程中，以科学化、全面性的培养方案，促进提高初中数学整体教学水平。

一、培养学生创新思维及创新能力的基本原则

1.以生为本的基本原则

全面提升初中阶段学生数学创新思维和创新能力的教学设计过程中，基本原则合理渗透不可或缺，这是帮助丰富教学方案提高教学效果的重要根本。综合新时期教育发展背景进行全面分析，当前阶段教育体系及教学策略构建过程中，要加强重视将以生为本教育原则完善应用至教学设计过程中，这样不仅可以充分体现学生在具体数学学习过程中的主体身份，还可以帮助学生在积极主动学习探索模式中，深度掌握学习内容，进一步提高综合学习兴趣和学习水平。

2.分层教育的基本原则

根据初中阶段学生身心发展特点进行分析，不同学生基础能力和学习水平存在一定差异，如果教师利用单一化的教学模式和教学内容对学生进行引导，会严重影响学生整体学习效果，导致部分学生无法达到良好的学习目标。为了实现强化学生创新能力和创新意识的教育目的，在具体教案设计过程中，要加强重视，以分层教育理念构建完善化的教学方案，以学生角度进行合理分层，推动完善整体教学效果，进一步强化教学效率。因此，分层教育原则的应用是初中数学教学方案构建过程中的重要根本原则。

3.多元模式的基本原则

以发展学生创新思维能力为核心目标的初中数学教案设计期间，数学教师要重视多元化教学模式的设计原则，为学生完善构建科学化的教学方案，充分体现当前阶段教学体系多样性及灵活性特点。与此同时，多元化教学模式基本原则在初中数学教学过程中的体现，可以有效提高学生综合学习水平，帮助学生进一步感受数学学习的乐趣，从而在综合性学习体验过程中实现创新思维能力发展目的。

二、初中数学教学中培养学生创新思维与创新能力的主要措施

1.利用趣味性教学模式，促进激发学生创新意识

在以创新思维能力作为根本教学发展目标的初中数学教案设计过程中，数学教师需要以强化学生学习积极性，激发学生自主创新意识为核心目标，为学生构建趣味性的教学模式，充分体现当前阶段教育体系和教育学方法设计的科学性及趣味性特点。对此，数学教师可以将以生为本教育理念完善应用至具体教学设计过程中，结合学生角度构建针对性的趣味教学方案。这样不仅可以突出体现创新意识，发展目标的重要意义，同时可以帮助学生在愉快的学习体验中自主完成创新学习及探索目标。需要注意的是，在趣味性教学模式设计过程中，数学教师可以通过环境创设及教学方法等多角度，进行分析，完善趣味教学模式设计效果，全面激发学生的创新思维能力及创新意识。

2.构建生活化教学方案，促进提升学生创新能力

陶行知先生倡导“生活教育理论”，其核心意义为将教育模式面向社会，面向生活，为学生提供更多动手及动脑的机会，同时给予学生更多选择的机会，使其根据自己的兴趣及爱好需求等进行实践探索，促进培养学生创新能力。在生活化教育理念的影响下，初中数学教学过程中发展学生创新思维和创新能力教育目标的实现，可以结合生活角度进行分析，为学生构建科学性并且完善化的教学模式和教学方案，从而促进实现提升学生创新能力、发展学生主动学习意识的教育目的。为了保障生活化教学方案设计的科学性和完整性特点，数学教师在具体教学设计过程中，可以分别结合教学方法和教学内容两个角度将生活化元素科学融入其中。这样不仅可以丰富学生的学习体验，而且可以帮助学生在不同方向充分体会生活化元素的科学引导作用，全面实现发展学生创新能力的教育目的。首先，在教学方法设计过程中渗透生活化教学元素，可以通过实践教学方式应用，充分体现生活元素，推动培养学生创新思维和创新能力的教育目的。与此同时，生活化教学方法的完善设计要根据学生的实际生活背景角度进行分析，加强应用学生实际生活背景及感兴趣的元素完善设计教学策略，从而促进实现其根本设计意义。另外，生活化教学模式的设计及应用过程中，数学教师可以通过教学内容角度将生活化元素进行充分体现。利用生活中常见现象和案例融入数学习题教学过程中，提高学生理解能力，帮助学生在生活背景辅助作用下，创新思维分析数学问题，完成数学知识学习目标。例如，在具体教学策略设计过程中，数学教师可以通过情境创设，将生活化教学内容完善应用至具体教案设计过程中。进一步激发学生学习兴趣，使学生在实际生活问题分析解决过程中，进一步提高观察能力、理解能力及创新思维能力。结合生活化教学模式，为学生构建完善的教学策略，是促进全面提高初中生创新能力和创新思维的有效方法。

3.应用针对性教学方法，促进实现因材施教目标

在初中数学课程教育体系中，因材施教教学模式的科学应用是促进实现针对性教学目标的有效措施。新课改发展背景下，很多新颖科学教学方式应运而生，对于教学质量和效率的提高有着较强的促进作用。但并非所有新颖教学方式均可适用于数学课程教学体系中，同时，针对不同学生应用单一化的教学方法，不会达到既定的教育目标。以发展学生创新思维和创新能力为核心目标的教案设计过程中，数学教师应加强因材施教教育理念的渗透。利用针对性教学方法对学生进行引导，充分掌握学生的基础能力水平，促使学生在其基础能力之上得以发展和提高。对此，数学教师可以将学生进行合理分组，以科学分组的形式充分体现针对性教学方法应用的根本意义。同时，完善的分组模式可以帮助学生以互相带动的形式进行学习和探索，是非常科学高效的教学方法所在。另外，为了实现因材施教的教育发展目标，数学教师可以将新颖的教学方法应用到具体教学设计过程中，帮助学生突破传统思维方式，利用创新的思维方法学习探索数学知识，全面提高学生数学综合学习效果。因此，综合初中数学教学模式进行分析，加强应用针对性且科学性的教学方法对其进行引导，是促进实现因材施教发展目标、全面培养学生创新思维能力的有效措施。

4.设计合作化教学措施，促进发展学生创新思维

科学化教学方案设计是影响初中阶段学生综合学习水平的重要根本。与以往的教学模式相比较而言，当前阶段教育模式设计期间，教师更加重视以发展学生合作能力作为重要目标，推动强化学生合作意识和分析意识。将合作化教学方案科学应用至初中数学教学体系中，可以有效促进发展学生创新思维能力，使学生突破了传统单一化思维模式，全面了解学生这思维方法，以此达到拓展学生思维模式，强化学生创新能力的教育目的。例如，初中数学阅读与思考课程《用经纬度表示地理位置》教学方案设计过程中，其中主要教学内容和教学目标为引导学生分析地球上某一点的经纬度位置，同时可以根据给定的经纬度找出地图上的具体位置。在具体教学设计过程中，数学教师可以将合作化教学模式完善运用，这其中，以发展学生创新思维为根本目标，促使学生在互动沟通期间进一步了解与地理位置相关的知识，同时引导学生通过合作查阅资料的方法，获取更多与地理位置相关的内容。另外，合作化教学措施在发展学生创新思维能力教学目标实现过程中的科学应用，可以通过多样化合作方法进行充分体现。

5.拓展多元化教学内容，促进强化学生创新思路

在初中数学教学过程中，除了基础性的教学内容外，数学教师可以加强应用拓展化教学内容对学生进行引导。这样不仅可以有效延伸学生学习的探索方向，同时可以在多元化教学内容辅助作用下，促使学生进一步掌握基础学习内容和学习目标，以此达到提高学生综合学习能力和创新思路的教育目的。为了实现拓展多元化教学内容设计的科学性及合理性特点，数学教师可以分别结合基础教材内容及学生兴趣方向，两个角度构建延伸化教学元素。在以教材为核心拓展教学内容的教案设计过程中，学生可以深度掌握基础教材内容及其应用方法，帮助学生深化理解能力和知识应用能力。以学生兴趣为方向构建拓展化教学内容的具体教学设计期间，其根本意义在于充分激发学生拓展学习积极性和学习兴趣，帮助学生充分体会多元学习内容探索的乐趣。因此，加强应用拓展多元化教学内容，是促进全面提高学生创新能力，延伸学生创新思路的有效策略。

6.营造积极化教学氛围，促进激发学生创新兴趣

教学环境和教育氛围，对于学生学习效果的影响十分深远。综合初中数学教学体系进行全面分析，部分学生缺乏较强的学习兴趣和创新积极性是影响其学习效果的关键原因。为了进一步提高初中数学教学水平，进一步发展学生创新思维能力，数学教师还可以积极营造愉快的教学氛围，激发学生创新意识和创新兴趣，帮助学生丰富数学学习体验，全面强化整体教学水平。对此，数学教师可以通过多种方式实现营造积极教学氛围的发展目标。首先，数学教师可以通过分析班级环境，为学生营造趣味性及积极化的教学氛围，进一步激发学生创新思维意识。另外，在营造积极教学氛围的过程中，数学教师可以通过多媒体信息技术进行充分展现，加强应用音频及视频等多样化生动模式，为学生营造积极的教学氛围，促进提升学生创新思维能力。初中数学教学过程中，为全面发展学生创新思维和创新能力，数学教师可以通过多种方式为学生营造积极化的教学氛围，激发学生创新兴趣及积极学习态度。

为了实现发展学生创新能力和创新思维的教学目标，数学教师在具体教学设计过程中，可以结合基本教育理念角度进行分析，将陶行知教育思想完善并应用至具体教学方案设计中，全面突出现阶段教学模式的科学性及新颖性特点，激发学生数学学习兴趣，帮助学生在丰富的学习体验过程中完成创新能力及思维能力的发展。