信息技术在高中地理教学中的应用——以交互式电子白板为例

李 芳

新课改背景下，教师需要改变传统教学模式下主客体的关系，让学生成为主体，教师成为客体。在高中地理课堂上，要激发学生对于地理知识学习的主动性，把学生对学习的积极性调动起来。学生成为地理课堂中学习的主体有助于激发学生主动学习的热情。高中地理学科知识学习对于学生而言有其重要性，教师在实践教学中要激发学生学习的动力，真正促进学生学习能力的提升。改变传统地理课堂教学中的不足之处，教师在实践中要和现代化的教学方式相结合，运用现代技术，发挥电子白板的诸多功能，从而方便教师开展地理课程教学活动，也能有助于提高学生理解能力。

一、地理教学中交互式电子白板的功能及应用优势

（一）地理教学中交互式电子白板的功能

地理课程教学活动中，要想促进学生地理核心素养发展，教师需要转变教学观念，满足地理教学中各种教学需求。交互式电子白板具有以下功能。

第一，基本功能。书写的功能，其中有智能笔以及激光笔、软笔等，在白板的界面中可自由选择。橡皮擦功能是基本功能之一，这对教学中涉及的书写内容清除有着重要作用，清页的功能可以把书写内容全部清除[1]。或是区域清除，对选中的内容进行清除，或是对书写的笔画进行清除。交互式电子白板的页面功能和批注功能也是基础功能，前者可以新建页面、删除或是前后翻页等，后者主要是能对一些文件进行批注，有助于明确后期的文件读取。

第二，特殊功能。交互式电子白板的应用功能中，一些特殊性的功能也比较突出，如聚光灯功能，能够改变大小和透明度，也能移动，对聚光灯位置进行推动[2]。幕布功能也是重要的特殊功能，工具栏当中的工具下拉列表有幕布功能，主要是对界面进行遮挡，可以调整幕布位置，结合实际需要挑选被遮挡位置。特殊功能中也有窗口播放器功能和放大镜功能，这些功能都能在课程教学中应用，提高教学可视化效果。

(二）应用优势

高中地理课程教学中为有效提升学生学习素养，改变传统单一的教学手段，将现代化教学技术融入地理课程教学，有助于提高课堂教学效果。利用交互式电子白板开展地理课堂教学，有助于教师拓宽课堂教学互动范围，在地理知识学习的过程中与学生形成紧密的互动关系。通过交互式电子白板引导学生针对具体地理问题进行探究，有利于消除学生在地理课堂中学习的束缚感，最大限度地提升学生综合学习能力。

将交互式电子白板在地理课程教学中科学运用，需要改变传统教学方式，发挥交互式电子白板优势，将地图教学方法优化运用，促进学生高效理解地理知识[3]。地图是地理课程教学中比较重要的知识要素，实践教学中教师要注重发挥地图的优势，促进学生在交互式电子白板应用的过程中提高学习探究的动力。面对各类问题时教师需要和学生通过地图展开探讨，师生之间利用交互式电子白板中的地图进行指认以及填绘缩放等，这有助于师生间的全面交流。在为学生讲解中国地形时，教师通过交互式电子白板，在地图当中为学生描绘三层阶梯分界线，描绘山脉，学生在观看的时候比较直观，更容易理解地形图。

二、地理教学中交互式电子白板的应用要求及措施

（一）交互式电子白板的应用要求

教师在教学中要以提升课堂教学质量为目的，所以在教学实践中不可拘泥于陈旧的教学方式，对于一些新的教学手段要勇于尝试，不断摸索。因此探讨如何在地理课程教学中灵活运用交互式电子白板，使它发挥出更好的作用，是非常重要的。

第一，注重技术应用适时。提高地理教学质量需要教师在教学设计环节积极创新，调动学生学习探究地理知识的动力。为了提升学生学习地理知识的效果，教师选择交互式电子白板展开教学活动，并要选择恰当的时机进行应用，这样才能有助于发挥交互式电子白板的作用[4]，让学生能更好地理解事物本质与规律，从而有助于激发学生学习地理知识的兴趣。

第二，方便学生理解。教师在为学生设计探究活动时，在教学当中将交互式电子白板与高中地理的日常教学相结合，可以通过这种新颖的教学方式将学生探究学习地理知识的动力调动起来。地理课程实践教学中，需要学生吸收消化地理学科的知识点，交互式电子白板的应用，降低了学生理解难度，教师可以在设计过程中结合学生的思维特点，优化设计，从而有助于地理教学活动高质量开展。

（二）交互式电子白板的应用措施

提高地理课程教学质量，教师在实践教学中要采取创新的手段，将交互式电子白板融入地理教学，从而有助于学生高质量学习。

第一，交互式电子白板的应用能促进学生主动参与。教师在为学生讲解具体地理知识的过程中，转变传统的地理教学观念比较重要，以学生为主体，通过信息技术的应用，优化地理课堂教学环境[5]。教师在地理课堂教学中要改变地理课程教学现状，促使学生在课堂中发挥主观能动作用，将交互式电子白板作为优化地理课堂教学活动的重要动力支持，从而最大限度地提升学生地理知识学习的主动性，促进学生在地理课堂知识学习中形成主观意识。地理课程知识理论性和实践性都比较强，其中有诸多社会调查以及图表绘制的内容，如若单纯采用传统的教学手段，无法让学生直观参与。

例如，地理课程教学活动中，为能有效提升学生地理知识学习质量，改变传统教学方式非常关键。将交互式电子白板融入地理课堂教学活动，为学生呈现出丰富的实践方式，有利于促进学生在地理课堂中发挥主观能动性。在讲解“中国的地质灾害”这一知识点时，教师可以通过应用交互式电子白板的各项功能，为学生呈现出相应的滑坡以及泥石流灾害所造成的后果。教师可以通过应用交互式电子白板为学生创设学习的情境，提出问题让学生探究遇到自然灾害该如何防范，增强学生的防灾减灾意识[6]。

第二，交互式电子白板的应用能拓宽学生知识视野。转变传统教学观念比较重要，改变传统地理教学观念，将以学生为本的理念融入地理教学活动，提升学生综合地理素养，这对高质量地实现教学目标有着积极意义。传统地理课堂教学中部分教师并没有真正从学生视角出发来设计教学方案，造成学生学习动力不足。通过创新地理课堂教学形式，发挥现代技术价值，将交互式电子白板应用于地理知识教学中，以鲜明的资源优势，提高学生在高中地理课堂中的学习质量。教师要改变传统的教学模式，将现代化的教学手段与课堂教学紧密结合，促进学生主动探究学习，教学活动中只有以学生地理核心素养培养为目标，优化教学形式，才能促进学生在课堂中有更大的发展。

例如，地理课程涉及相应的地图阅读，培养学生的读图能力是地理学科极为重要的教学目标。让学生成为课堂的主体，教师围绕学生开展地理教学活动，有助于学生在学习中充分发挥主观能动性。地理课堂中需要阅读的地图类型多样，有气候地图、人口分布图、地形图、行政区图、交通图等，这些都需要学生进行阅读以及了解地图中的关键信息。教师在引导学生读图的过程中，可以利用交互式电子白板的相应功能，如缩小、放大功能等，引导学生分析地图中的关键信息，从而发挥交互式电子白板的优势，有针对性地帮助学生突破重难点[7]。交互式电子白板功能多样，教师通过发挥其作用，有助于拓宽学生地理知识视野。

第三，交互式电子白板的应用有助于突破教学重难点。教师为学生讲解地理知识的过程中，必然会涉及重难点知识，这就需要教师采用高效的教学方式，帮助学生突破学习中的重难点知识。教师在为学生讲解地理知识难点时，对交互式电子白板中的特殊功能加以灵活运用，可以让学生在学习一些比较抽象的知识点的时候，产生直观认识，促进学生在地理课堂中高效探究[8]。交互式电子白板的特殊功能中有聚光灯功能、窗口播放器、放大镜功能等，教师在地理课堂中针对具体的地理知识难点，要将交互式电子白板的特殊功能所具有的优势充分发挥出来，促进学生加强对高中地理知识的学习与掌握。

例如，在为学生讲解“冷热不均引起大气运动”气流状况知识点时，学生对这一抽象的理论内容理解有着很大的难度，这就需要利用交互式电子白板，为学生创设灵活的学习方式，让学生在信息技术的支持下对地理知识学习活动进行优化设计。教师可以通过点击交互式电子白板中的插入按钮，把气旋以及反气旋简易图放在白板上，在工具栏当中找到工具按钮，点击后下拉列表当中的聚光灯按钮，灰色部分拖曳，突出显示气旋的示意图，点击红色边框，拖曳，调到合适大小，这样学生在观看的时候就能一目了然[9]。教师在为学生讲解“世界海洋表层洋流分布图”这一知识点时，可以通过点击交互式电子白板两侧的白板页，点击主工具栏中的插入图片，弹出对话框，选择USB 设备中的世界海洋表层洋流分布图，通过调整放大镜，引导学生对海洋表层洋流进行对比分析，从而加深学生的印象，帮助学生理解抽象的知识难点。

第四，交互式电子白板的应用有助于增强教学的互动性。教师在为学生讲解具体地理知识的过程中，要想更好地与学生进行互动，就需要发挥交互式电子白板的技术优势，将学生在课堂中的中心地位体现出来，为学生建立交互的课堂学习环境，结合具体学情调整地理课程教学进度，让学生作为课堂的主体。将交互式电子白板和地理课程内容相结合，让学生在课前自主学习的基础上投入话题讨论。教师结合学生学习情况调整教学进度，选择相适应的交互式电子白板教学资源，从而有助于增强课堂的互动性。教师在为学生讲解具体的地理知识的时候，通过改变传统教学模式，发挥电子白板的互动性功能，让学生和教师间形成良好的互动，师生之间直接对话，能够活跃地理课堂的教学氛围，提高学生地理知识学习的主动性，为学生学习效果的提升起到积极作用。

例如，地理课程教学中为提高学生学习效率，教师要注重为学生创设互动性课堂，提高学生地理知识学习质量，增强学生在地理课堂中的主动性。传统的教学方式大多无法充分调动学生学习的主动性，教师在地理课堂中灵活运用交互式电子白板，科学设计，有助于提高学生学习探究地理知识的动力，提高课堂互动效果。以“中国的地质灾害”这部分内容为例，教师在为学生设计学习活动的时候，要结合学生兴趣以及知识学习的需要，灵活设计互动活动，结合电子白板让学生提高参与课堂互动的积极性。教师可以通过电子白板为学生呈现地质灾害不同的表现形式，让学生在问题的引导下进行讨论，促进学生在学习地理知识的过程中形成良好的互动关系，从而提高学生地理知识学习的热情。

总之，随着科学技术的不断发展，教师不能故步自封，要不断学习新的教学模式，不断总结，不断提升自我。在带领学生学习地理知识的过程中，为有效提升学生高中地理知识学习的质量，需要促进学生在课堂中主动参与。地理教学中应用交互式电子白板能有助于加强知识点之间的联系，教师可通过在电子白板中任意书写与修改，提高学生的地理课堂学习效率。通过交互式电子白板，教师可以进行相应的地理信息填注、描绘和缩放，有助于形成良好的课堂互动效果，促进学生全面发展。