农村留守儿童小学语文教育问题探析

俞晓娟

（天水市清水县红堡镇崔刘小学 甘肃 清水 741408）

引言

我国是一个传统的农业人口大国，近年来由于经济的不断发展，农村务农人口日益减少，大量农村人口纷纷涌入城市打工，“留守儿童”问题成为困扰教育发展的一个关键问题，如何在教育教学过程中选用更加科学的教学方法，促使学生将兴趣转到学习上来，转变学生的主观学习态度，鼓励学生突破自我层面的束缚，打破学生在学习过程中所面临的困境，逐渐走到正确的发展道路上来，符合经济发展新社会对于人才的基本要求，全方位的发展自己，做一个未来社会的全能型人才，是身处基层的农村教学骨干们身上肩负的时代和教育使命，留守儿童在教育方面的问题，尤其是语文学习方面的问题如何有效的予以解决，就需要我们的教育精英们进行深入的思考，“教育无小事，学生是大事”。

1.“留守儿童”的概念

“留守儿童”问题的出现，归根结底就是社会不断发展的过程中，地区经济发展不平衡的产物，由于政策等客观原因，中国国内社会城乡之间经济发展速度不同，造成城市生活水平高于农村，近年来由于人们生活观念的转变，原本农村务农人员大幅度减少，大量农民涌入城市谋求生财之道，城市掀起务工狂潮，与此同时，由于农民工经济问题、学生户口问题，城市教育资源有限等一系列问题，导致大批量学生滞留农村，出现大量的“留守儿童”。“留守儿童”的产生也造成了许多新生代的社会问题，也引发了全社会对于“留守儿童”的广泛关注。

2.留守儿童的关键问题所在

2.1 收入水平低，生活困难

农村留守儿童出现的根本原因，都是基于生活所迫。在现代社会经济飞速发展的当下，地区之间的经济发展不平衡也是一个社会发展进程中普遍存在的问题，我国是传统的农业大国，在过去，人民生活水平普遍较低，男耕女织的生活方式基本满足了人民对于物质文化的要求，现代社会随着生活成本的不断提高，人们的观念和追求也随着社会的变迁而不断地进行改变，过去传统的生产生活方式与当今时代的发展理念已经不再相匹配，越来越多的农村家长开始为了生活前往城市打拼，生活困难是留守儿童出现的最主要原因，生活贫苦，生活节约是留守儿童给人们留下的第一印象。孩子正处在身体机能、智力增长的黄金时期，营养的补充和合理的膳食结构对孩子的成长有着非常大的影响，留守儿童因为家庭经济条件以及家中长辈观念上的影响，与城市儿童相比，无论是生活条件还是教育条件上都有着天差地别。留守儿童在现实生活中所面对的不仅仅是学业问题，家中的其它生活问题也需要孩子自行解决，这就造成了孩子身心和身体发展的不健全，过早地承担起原本不属于本身年龄段应该承担的家庭重担，使留守儿童的身心发展方向和身心发展程度都不健全。

2.2 家庭教育缺失，性格成长扭曲

由于留守儿童的父母因为生计问题常年在外工作，在农村里剩下的不是年幼的孩子，就是年长的老人，老人深受中国传统文化和生活观念的影响，生活重心一般都是在繁重的农活劳动上，他们的日常工作不是忙于家里的活计就是在田间地头进行劳作，他们的教育理念和思想相对比较落后，教育过程中不是无底线的溺爱就是对孩子棍棒加身，忽视了对于孩子心理健康成长的呵护，留守儿童的内心长期处于空洞期，教育缺失和家长老人溺爱的情况下，导致心理成长不健全，心理成长逆反期的提前到来，受到现在社会网络时代的影响，暴力、黄色等不良因素等在孩子思想和心灵之中开始滋生，行为开始不受控制，性格扭曲。再加上留守儿童群体过大，就容易沾染许多社会上的不良风气。

2.3 迷失心智、放任自我

在孩子的成长过程中，心理健康的成长比身体的成长更加重要，因为父母陪伴的缺失，留守儿童的内心充满着孤独感，由于深受中国传统教育观念影响过重，家中仅剩的老人单纯将目光关注于孩子的身体成长上，忽视了对于孩子内心情感的关照，留守儿童长期的成长环境极度不健康，不少孩子的内心产生了孤僻、多疑、神经行为、逆反、暴力等心理疾病，近年来发生的校园暴力，未成年早恋，刑事犯罪低龄化等大多出自于教育缺失的留守儿童身上。

3.语文学习效果提升策略

3.1 树立正确的思想观念

由于儿童深受年龄段思想的限制，思想方式相对不成熟，但是对是非观念已经达成了初步的思想，对是非对错有了初步的认知，因此面对留守儿童，就需要加以适当的进行引导，指引他们朝着好的方向迈进，对于学习成绩有问题的学生更应该如此，对学生进行思想教育，对教师这个神圣而伟大的职业来说，比教会学生学习知识更加重要。为学生树立正确的思想，要做两方面的准备：一方面是对学生进行语言上的激励，譬如：为学生讲述名人伟人的学习历程，成长历程以及遭受的挫折苦难和应对策略，以及最后达到的高度等。另一方面是树立榜样的力量，立身作则，从说话方式到做事内容来说对学生形成积极正能量的态度。

3.2 激发学生的学习兴趣

留守儿童因为心理教育的缺失，对于兴趣的把握方向飘忽不定，理解能力较差、由于深受年龄段基本心理、思考方式的影响，留守儿童对于学习的兴趣了然，绝大部分的留守儿童学习成绩，学习能力都相对较差，因此，对于留守儿童进行的教学活动必须具有针对性，一定要做到学习速度不能过快，学习难度不能过高，要遵循教育的基本原则，做到教学过程循序渐进。语文教学作为学生学习其他课程的基础，与数学教学相比，不能进行例题的讲解，答题技巧的讲解，不能进行大规模的题海战术，要求教师在进行语文教学的过程当中一定要针对于语文的特点进行教学内容的选择和教学方式的运用，对于学习困难的留守儿童的要求不能太高，要以对于基本的语文词汇掌握为主，学会基本的交际用语使用，在与人交流过程中能够正确的使用话术，在写作过程中能将自己想要说明的东西清楚的表达出来，让孩子在这样一个过程当中体会到做成一件事情的喜悦，激发孩子的成就感，激励学生努力做成一件事。让学生形成主动学习的观念，激发学生的主观能动性。在家庭作业的布置上，一定要以反映学生对于知识的掌握情况为主，不能急于求成的让学生进行知识的拓展，对于反映出的问题教师应该给予积极的纠错引导，有针对性的解决学困生在学习中的问题，缩小学困生与其他学生之间的学习差距。

3.3 深度发掘学生的优点，激发自信心

对于留守儿童来说，小学语文教师是他们所接触的比父母还多的人，他们在内心深处，希望得到教师的认可和赞扬。最不愿意听到的就是老师和同学们对他们的嘲讽。因此我们在对学困生的学习进行辅导的同时，一定要注重方法和手段，充分注意学生那卑微的自尊心，在说话的同时细心的观察学生的心理和生理变化，寻找他们在学习和生活中的闪光点，将这些优点无限的进行放大，增强学生的自尊心和自信心。譬如：在学习过程中，有的学困生学习明明很努力，但是成绩提升的不明显，不要予以打击，对他们努力的精神进行积极的鼓励，用笨鸟先飞、罗斯福的事例激励他们，还有的学格外的孝顺，家中老人生病后积极主动的进行照顾，有的学生能够积极的帮助同学，同学有身体不舒服的，他们积极的陪同去医务室，照顾同学等等，这些都是孩子身上那些熠熠生辉的闪光点，都要及时的发现并给予积极的鼓励，号召别的同学学习他们，这样就激发了学生的信心，让学生产生榜样的力量，这样就让学生觉得还是有人关心自己的，给了他们继续学习和生活的动力，提升他们在学习方面的努力程度。

3.4 积极的与家长进行交流

“知子莫若父”世界上最了解孩子的无疑就是他们的父母。孩子的健康成长离不开父母的悉心教导，孩子也最听父母的话，美好的品德和良好的习惯养成离不开父母的言传身教。小学生由于深处年龄层级的原因，对于学习的自觉性和坚持力本身就不是很强，这就更需要家长尽到监督、指导的责任。留守学生因为父母长期在外，家庭作业完成情况缺乏有效的监督，而家长因为工作原因与教师缺乏及时的沟通，就容易产生学困生。为了避免此类问题的发生，在日常教育教学过程中，教师应当积极地与学生家长进行沟通，譬如：将利用现在比较流行的微信群方式，将家庭作业完成情况、学生平时的日常表现及时的发到微信群里，对学生做的好的地方在群里进行鼓励，不好的地方私聊给家长，让家长多多了解学生的日常表现和作业完成情况，这样学生就会感觉自己受到关注的程度特别高，学习更加的有动力。在教育中教师应当一视同仁，不放弃任何一个孩子，让孩子在关爱中茁壮成长。

结语

在现今新时代的教育过程中，遇到的难题有很多，但是留守儿童是当今教育者们必须尽快解决的一个教育难题。再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。孩子是国家发展的未来，留守儿童的产生是基于经济发展条件出现的， 在未来很长一段时间内都将会持续存在，如何解决留守儿童在学习生活过程中的问题，要引发社会各界更深入的思考，教育是解决留守儿童的最好办法，关注学生心理健康和生理健康的共同成长，与此同时一定要充分调动社会各方面的力量，为留守儿童的健康成长创造一个碧海蓝天！