数字时代背景下高校创新创业教育发展探究

杨允素

（温州商学院 传艺学院 浙江 温州 325035）

当前时代下，数字化技术开始以非常迅速的趋势给每一个领域带来影响，此种技术主要是以云计算、大数据等为代表的一种全新的手段，能够打破传统教育模式的枷锁，在创新创业发展中以数字化创业活动作为趋势。下面将从高校创新创业教育入手，分析在数字化时代背景下高校创新创业教育的具体实施策略[1]。

1.数字时代下高校创新创业教育发展面临的困境

1.1 师资力量不够

在高校创新创业教育活动中，教师本身的综合素质将会直接影响到创新创业教育效果。对高校而言，真正开展创新创业教育的时间还相对比较短，在各个方面都处于探索阶段，这也造成了现有的创新创业教师力量不足，师生比例不合理。目前高校有很大一部分创新创业教师都属于兼职教师，他们本身缺乏丰富的创业经历，对创新创业的知识也缺乏系统了解，无法对学生开展高质量的创新创业教育活动。

当前高校的创新创业教师队伍综合素质参差不齐，创新创业教育活动大多是辅导员、就业指导教师所负责，但是这部分教师缺乏办企业、创业的经历及体验，无法给予学生更加真实的创新创业引导。此外高校教师在开展创新创业教育活动时，用到的方法也相对比较单一，针对性不强，当前的教育活动多以理论说教为主，缺乏具体的实践性引导，难以做到理论与实践的良好结合，无法满足学生发展需求，从而降低了创新创业教育效果。

1.2 学生创新创业能力差

在高校创新创业教育活动中，学生是最主要的对象，学生通过系统的创新创业学习，会充分了解创新创业的理论知识、框架结构，对于学生知识内化有很大帮助。同时在此过程中，学生还可以将自己学到的创业理论知识、技能应用到相应的创业实践中，通过实践探究活动达到知识的内外结合，做到知行合一。而从当前的高校创新创业教育实际看，教育内容大多是停留在理论层面，学生很少真正的参与到相关创业项目实践中，无法在实践中检验自己的学习成果，导致学生现有的创新创业能力很难满足实际创业需求。一方面当前的高校学生存在明显的两极分化情况，有一部分学生受传统思维观念的影响，对创业不信任，创业信心不高，存在很强的“等、靠、要”等心理，加上学生本身缺乏良好的风险抵抗能力、团队合作能力比较差，并缺乏良好的吃苦耐劳精神，一旦听到创业失败的信息，或者是在创业中遇到挫折，就会选择放弃。另一方面有一部分学生虽然本身具有比较强的创业意识，但是其在实践中存在极强的创业期望心理，对自身缺乏准确定位，在创业中存在眼高手低的情况，对市场不了解，难以及时抓住创业机遇，这也会造成创业失败。此外，还有一部分学生的功利心理比较强，在创新创业活动中过于强调自身的利益情况，缺乏正确的价值观念。

2.数字时代背景下促进高校创新创业教育发展的路径

2.1 打造数字创新创业课程体系

在当今数字化时代下，高校创新创业教育要紧跟时代发展步伐，按照推广数字技术、创新教学模式、完善师资力量的理念来制定育人计划。

其中，首先就需要完善数字创新创业课程的构建。数字化的高校创新创业教学过程中，要紧紧跟随着学科特点、专业发展的实际情况，及时针对教学内容进行更新换代，提倡运用线上与线下协调配合的教学方法，融入社会生活中所出现的与创新创业相关的内容[2]。并且，在学校当中建立起专业化的创新创业数字化指导部门，主要负责的工作是设计出高校创新创业的课程、安排学生的学习任务、及时监督创业行为、管理创业的整个过程，与其他部门一同合作，指导学生的数字创新创业活动。在学校当中建立起优质化的校本课程，融入外部的优秀课程，建立起符合学生实际学习需求的数字化创新创业课程体系。

2.2 创建数字创新创业服务平台

2.2.1 构建数字创新创业门户

这一门户可以为数字化创新创业模式带来较强的网络平台的支撑，综合数字化创新创业有关的信息、资源，具有“课程支持”、“互动沟通”“创业项目展示”等功能，为学生、导师、学校管理人员带来综合性的服务支持。

2.2.2 建立在线学习系统

通过建立起数字创新创业服务平台，为学生提供在线学习系统，主要包括应用中心、学习空间两个板块，对高校内外的数字创新创业资源展开良好有效整合，以教学内容作为中心，为学生提供多种功能支持，比如学习、讨论和评价等。每一名学生拥有属于自己的独立的账号，当学生输入账号和密码进入到自己的账号主页后，系统会及时记录下学生的实际学习情况，创设出属于自己的个性化的主页内容，教师能够随时查看每一名学生的具体学习情况。

2.2.3 提供数字创新创业大赛系统

在这一系统当中，包含几个比较重要的模块：第一，创业大赛门户：能够发布、呈现创业信息，大赛的具体通知、竞赛的具体动态、教育部门的政策信息等；第二，项目管理：提供创业项目建设、成果展示；第三，资金管理：针对学生创业活动、资金使用进度实施有效管理；第四，专家库：集聚知名大赛的专家、导师和评委，给学生提供创业辅导。

2.2.4 构建移动创业学院

这一移动创业学院支持不同的手机系统，学生能够运用电脑、手机等形式来进行连接，这一学院能够为学生提供“学习微视频”、“讨论”、“解答疑问”等功能。利用客户端，学生能够订阅各种有关的书籍、报纸，为每位同学提供个性化的服务，同时给学生提供特色的专业学习资源[3]。在创业学院当中，具备小组功能，把具备相同兴趣、创业志向的学生组成小组，小组成员间相互分享学习资源，随时交流沟通话题内容，探讨创新创业的计划。

2.3 智能化创新创业教学模式

数字时代背景下的高校创新创业教育发展过程中，以网络信息平台作为基础，综合智能手段、虚拟现实技术，运用混合式、体验式、团队合作式的教学模式，培养出符合数字时代的综合型人才。与此同时，为了让学生可以成功创业，终身学习知识、技能不可或缺，在课堂教学阶段，要高度关注培养学生这一技能，转变学生依赖教师的心态，强化学生自学意识，提高学生主动学习的能力。另外，要紧紧跟随科学技术发展的步伐，将教学方法与信息化手段进行结合，培养出高水平、高素质的人才。并且，结合学生的实际发展需求创设数字创新创业的必修课，依靠数字化创业服务平台的大力支持，为学生数字创新创业活动带来有效的解决对策，打破实体教学的限制，利用网络参与到在线的课程学习中。线下，安排学生参与到创新创业的实践训练活动当中，教师能够全过程监督学生的学习进度情况，将线上与线下的教学方法良好进行结合，实现教学目标。

2.4 健全创新创业教育体系

高校的创新创业教育应该是一大具有很强综合性和实践性的教育体系，坚持高校作为核心、政府提供支持、企业深入合作、社会多重认可的原则进行，发挥出其所具备的辐射带动作用[4]。

2.4.1 建设创新创业教育平台

首先，及时对政府反馈交流学校当中展开创新创业教育的具体情况，希望能够获得政府的政策以及资金方面的大力支持。

其次，加深与企业之间的深入交流以及合作。比如邀请不同行业不同年龄层的创业成功人员到学校当中，展开座谈会，分享他们的创业过程中的成功、失败经验，让学生意识到榜样带来的力量。从而实现高校给企业发展带来人才支持、企业给高校人才培养提供实践平台的合作目标。

接着，建立起网络培训沟通交流平台，给教师提供与创新创业有关的资料、视频，拓展教师的视野。

然后，建立起主题式的交流论坛，鼓励学生多多表现出自己的创业思路，相互沟通交流创业知识、分析创业案例等活动，教师利用论坛发帖情况，掌握学生创业具体方向。

最后，建立起创业项目众筹平台，运用这一平台的方式，通过网络搜集资料、分析研究创业数据，帮助学生的创业团队找寻合作伙伴、给予众筹资金的大力支持、及时发现创业项目产品等。

2.4.2 开展创新创业实践活动

目前的高校创新创业教育体系当中的实践活动中，最具显著效果的包含“挑战杯创业计划的比赛”以及互联网创新创业大赛。学校每年可以让多名学生参加到比赛当中，激发学生的参与欲望，让学生更愿意进行创新创业。学校还能够组建创新创业孵化园、微创业工作室等实践园区[5]。以学生的工作室为例，某学校组建起一个创新创业工作室，带着工作室的成员走访创新创业的典型企业，经过实地考察、聆听创业者的成功经验分享，领悟到所学的理论知识，方便学生调整创业方向以及创业方案。

2.5 创建数据共享平台

数字时代背景下，高校大部分已经完全配备了多媒体教学设备、实验室、人工智能设备等，高校创新创业教育的发展提供了更大的支持。在未来的发展当中，高校要与企业进行合作，建立起数据共享平台，发挥出大数据、互联网技术的作用，对地方内行业人才的需求数据等信息，实现开放式分享，并且提供研发项目、技术服务等不同信息。学校与企业间实现合作共识，从信息角度给学生提供创新创业教育方面的有关信息资料，通过实验室开放的形式，为学生提供思路变成现实的机会，推进高校创新创业教育的发展进程。

总而言之，在数字时代背景下，大数据、人工智能、互联网等快速发展，并且不断普及运用，高校的创新创业教育要充分运用这些科技资源来助力自己发展。与此同时，高校要不断转变创新创业教育内容与方法，才能够培养出满足时代发展要求的人才。