“双一流”背景下高校电气工程专业人才培养策略研究

彭德奇 姚 芳

（湖南铁道职业技术学院 湖南 株洲 412001）

引言

当前电力工程专业人才培养之中，从理念到教学方式均存在问题，导致专业人才培养质量达不到预期，与“双一流”建设要求差距大。基于现状需要优化专业人才培养，依据“双一流”建设要求完善各个方面，通过确定好人才培养目标和做好专业定位，以及创新教学方式与深化校企合作等，突出学科优势，以确保能够为电气工程发展培养出一流科技领军人才和创新创造型专业人才。

1.专业人才培养突出问题

1.1 人才培养目标不明确

高校电气工程专业人才培养之中，存在理念落后的问题，导致目标和定位出现问题，人才培养成效也不够好，也无法培养能引领学科发展的一流人才。当前电气工程专业人才培养中具有与专业知识学习与技能培养为主问题，与实际需求联系不紧密，同时忽视与专业教育与创新创业教育联系。这种情况下电气工程专业人才局限性强，缺乏行业适应性，应对相关工作与处理实际问题能力低下，在不能培养出学科一流科技人才状况下，将影响电力工程专业创新发展，难以支持和落实科技强国的使命。专业人才培养理念有较大误区，没有明确培养什么样人，以及专业教学为什么培养人才，最终带来结果就是人才从供给端出现问题。

1.2 校企合作不够深入

电气专业人才培养提高质量，必须要与企业合作，相互优势互补。当前情况是校企合作流于形式状况严重，相关保障不够完善，企业参与专业人才培养积极性不强。此外专业人才培养中校企合作不够深入，以学生在企业实习和定岗学习等为主，缺乏在人才培养目标制定、师资、实训等方面合作。电气工程专业人才目标本身存在偏差，与相关领域实际需求不能做到无缝对接，也忽视创新创业教育，致使专业人才适应能力不强，无法满足行业与企业对专业人才需求，同时也使其缺乏引领电气工程发展的能力。

1.3 教学方式缺乏创新

电气工程专业人才培养过程中，教学方式缺乏创新，这是影响人才培养质量一个关键。部分教师在新时期教学中依然以讲解为主，不能做到以学为中心，同时未能做好引导学生分析、讨论、探究，致使学生认知不够深入，实际解决问题会遇到麻烦。专业人才培养实验平台建设不到位，另外则是虽然引入一些新教学方法，以及与互联网与信息技术进行结合。但是由于认识不足和应用水平有限，导致教学创新改革实际收效低下[1]。

2.专业人才培养优化策略

2.1 做好人才培养目标体系建设

新时期电气工程专业人才培养之中，应结合双一流建设，确定好专业人才培养目标。从多个方面展开分析与研究，既要将建立世界一流大学与一流学科相关要求融入，又要结合行业发展与人才需求，系统分析情况下明确对专业人才各个方面要求。

专业人才培养目标确定需要从理论知识、知识探索、实践操作、创新方面、专业能力、职业素养、道德品质、职业品质等方面进行分析，明确要求情况下完善培养目标体系。依据其制定专业人才培养计划，将培养目标落实到专业教学中，通过教育教学落实培养创新与应用型专业人才，发展更多具备一流的探索与科技创新能力人才。另外电气工程专业人才培养要合理设置课程，确定好内容，同时应朝着特色化发展，做好特色课程开发与建设，需要注意的是应依据行业发展动态与实际需求为出发点。针对专业人才培养确定量化指标，保证可评估，及时发现问题和优化调整，确保最终能够实现人才培养目标。

2.2 准确进行专业定位

“双一流”背景下专业人才培养，做好专业定位是关键，必须要做到精准，这是人才培养方向正确，还有实现人才培养目标的重点。结合“双一流”建设要求，强化为经济建设与科技发展培养一流人才的意识，依据专业特点和实际状况进行定位。电气专业人才培养可以区域经济发展入手，明确需求与要求，在此基础上进行定位和完善人才培养目标和计划，最终所培养的专业人才就能带动区域电气工程行业发展，通过一流人才促进行业与企业创新与升级[2]。

电气工程专业人才培养要突出特色，围绕打造一流学科进行研究，以培养具有实践操作能力、创新创业能力、专业核心竞争力人才为主要方向。电气工程专业学习在毕业之后，就业不会有问题，还会促进学科建设与发展，使专业更具有生命力和活力，推进与落实“双一流”建设与专业人才培养融合。

2.3 建立一流师资队伍

电气工程专业人才培养优化，需要夯实师资基础，建立一流师资队伍。师资质量对专业人才培养影响大，一方面要提高专业教师综合素质，使其具备良好的教学能力、科研能力、创造力等，以及拥有职业追求与服务精神；另外一方面要增强教师实践能力，提供免费进修与学习机会，使其与专业人才与教师进行交流，吸纳先进专业教学理念与教学方法，在专业人才培养中宣传。与企业深化合作，鼓励专业教师进企业交流与学习，积累实践经验，以此促进教学综合能力提升，同时还能推动教学与实际接轨，人才培养效果会更好。

电气工程专业人才培养要朝着一流发展，应当引入社会上专业人才，与学校协同育人，相互补充与发挥优势，人才培养质量会显著提升。邀请电气工程专家走进校园，或者是远程教学，向学生介绍电气工程前沿技术，还有总体发展方向，解答学生关心的问题。政府完善相关机制，鼓励与促使企业与学校合作，使企业电气工程人才走进学校，参与到专业人才培养之中，为人才培养目标确定与人才培养计划制定提供意见，并积极加入到专业课程完善与实训之中，通过引进来与走出去，培养理论扎实、专业与实践教学能力强师资队伍，并通过社会与企业人才协助，培养专业基础人才与高层次人才。

2.4 做好教学创新

“双一流”背景下，电气工程专业人才培养要进行突破，应做好教学创新改革。首先要优化课程内容，既要依据教材，又要做好完善，结合电气工程最新发展与趋势，还有相关领域应用与需求，有针对性研究和进行补充，让学生学习最为实用和最新电气工程知识与技能，为其在该领域创新与研究，以及将来从事相关工作打好基础。加强互联网+电气工程专业教学模式，开发精品课程，制作教学视频，建立资源库，专业教学中应用之外，向学生开放使其依据课程资源与课件自主学习。专业人才培养中进行教学改革与创新，需要融入科研成果，将科研优势转化为教学与人才培养优势，突出科研价值与作用。电气工程专业教学要利用信息技术，针对复杂与抽象内容，可通过动画演示或者契合的视频，直观生动呈现，促使学生掌握原理和知识[3]。

教学中也可采用微课，协助电气工程专业学习突破难点和重点，同时要坚持教学实务化和模块化，让学生系统掌握专业理论和知识，促进积累实践经验和提高实践能力。电气工程专业教学引入任务驱动、项目教学模式等，无论是以哪种模式组织教学，也不管是理论还是实践教学，均要让学生发挥主体作用，以学为中心，提供自学机会，组织讨论式学习、探究式学习、研究式学习、合作学习等。引入具体项目，与任务驱动结合，让学生搜集资料与结合所学，围绕项目交流和探讨，完成相关的任务，培养实践能力、学习能力、探究能力、创新能力。教学中提供空间，确保学生具有自我创新创造机会，给予激励与评价，持续性强化创新思维意识与能力。专业教育与创新创业教育结合，打造好第二课堂，创造社会实践机会，并根据电气工程专业有针对性进行创新创业教育，强化双创能力。

2.5 深化校企合作

“双一流”下人才培养，应加强专业教学与企业合作。实际操作中要从专业建设出发，以市场需求与能力培养为导向，尤其是技术能力、创新能力等，结合理论、职业素养、道德品质等方面，校企协同育人，确保人才培养目标达成。校企在人力资源方面补充，采取产学研结合人才培养模式，形式多元化，以确保所培养的人才满足电气工程相关岗位需求，还能提高专业人才研究能力，为电气工程发展注入更多新鲜血液，有助于创新与突破。

校企在实训方面进行合作，共同建设基地，并让专业教师与企业电气工程人才共同加入，组织与指导实训，专业理论与实践将会全面融合，学生在过程中动手实践能力与分析解决问题能力增强，也会积累丰富实践经验与熟悉电气工程相关岗位工作实际情况，还有对于从业人员要求。引导学生自我反思，查漏补缺，促进专业综合能力与素养提升。做好实验平台建设，以其为载体，创造真实的工作环境，合理确定实训内容，引导学生运用所学动手与思考探究。企业加入到电气工程专业创新创业教育中，分享创业经验和培养创新思维和能力。

结束语

综上所述，“双一流”为高校教育与人才培养指明方向，电力工程作为理工科一个重要的专业，在这个背景下人才培养要进行调整，以培养应用型与创新创业型人才为目标。最大限度突出专业与学科优势，为社会发展输出具有适应性的，并具有创新创造力的电气工程专业人才，以人才优势推动相关领域发展，贯彻建设一流大学与一流学科的要求。