基于双减政策下的小学生课后服务模式的创新与探索

冯旭文 黄 娟

（1. 天水市麦积区桥南小学 甘肃 天水 741000；2. 天水市麦积区龙园小学 甘肃 天水 741000）

双减是时代发展的产物，教师需要紧跟时代发展的步伐，深入了解双减所带来的各种变动。从课后服务着手，积极创新课后服务模式，充分发挥课后服务的辅助作用和价值，弥补学生的短板，为学生提供个性化的服务和指导。小学阶段的教育教学工作尽管比较基础，但是对学生的成长成才有非常深远持久的影响。教师需要结合双减政策进一步优化教学内容，全面提升自身的思想认知，为学生的个性化成长以及发展保驾护航。

1.基于双减政策下的小学生课后服务背景

双减有助于进一步推进教学创新和教学优化，逐步提升我国的综合教育实力，夯实教育教学基础，为社会输送更多的优秀人才。在全面推进双减的过程中小学生课后服务工作被反复提起，这一教育教学板块与当前的教育环境和社会环境存在密切的联系。首先。在市场经济的大环境下劳动力逐步增加，家庭结构产生了明显的变动，女性参与劳动的意愿更足，同时所占有的比重有所提升。这一点使得家庭教育的时间不断缩短，孩子的课后服务备受瞩目，因此我国双减政策则提出了提供课后服务的相关要求。其次，在全面实施素质教育的过程中学生自由活动的时间越来越多，有的小学生自控能力比较差，如果忽略对学生的恰当管理，就会导致学生天马行空，存在许多的消极情绪和偏差行为，因此小学生课后服务工作势在必行。最后，在教育培训行业快速发展的过程中，教育公平和教育成本备受关注。为了确保教育教学工作回归正常轨道，凸显学校的主阵地作用，学校需要提供课后服务，借助这一形式更好的承担社会责任。

2.基于双减政策下的小学生课后服务模式的创新

2.1 构建完善的小学生课后服务工作机制

结合教育指导纲要分析不难发现双减政策之下的小学教育教学环境和方向产生了翻天覆地的变化，课后服务的重要性显而易见，教学地位和教学比重有了显著的提升，良好的课后服务工作能够更好地推进教育教学工作的供给侧结构改革，逐步优化当前的教育生态，减轻公众的教育焦虑，提供优质教育，为学生的全面成长及发展做好铺垫。小学数学教师需要深入分析课后服务的重要使命和价值，关注与家长之间的情感交流和沟通，加强对小学生课后服务模式的有效规范及引导，在规章制度的引导下更好的优化行为，转变思想认知，保障思想统一、行为一致。首先，教师需要借助课后服务帮助学生高效完成家庭作业，为学生减负，保障学生能够轻松上阵，确保每个学生都能够在校内完成主要任务，在校外发展个人的兴趣爱好。有的学生学习基础比较足，学有余力，教师可以鼓励学生在课后活动的过程中发展个人的兴趣，充分凸显自身的特长。其次，有的家长迫于生计无法按时接送孩子，教师可以利用课后服务的时间打造第二课堂，借助这一教育教学板块来为家长减轻负担，有效应对双减所带来的各种挑战，全面提升课后服务的质量和效率。整合多种课后服务项目，通过成立课后服务工作领导小组的形式进一步强化学生的知识印象，为学生多方面能力的培养及提升提供必要的指导及帮助。

2.2 根据课堂教学学情科学布置课后作业

在开展课后服务的过程中教师需要明确前期的工作任务和工作目标，以家庭作业辅导为基础，聚焦于这一核心任务开展相应的教育教学工作，确保课后辅导工作的针对性和有效性。作业数量的管理控制以及质量提升最为关键，作为课堂教学活动的有效辅助以及补充，家庭作业的重要性显而易见，科学合理的家庭作业有助于拓展学生的思路，提升学生的逻辑思维能力。科任教师需要着眼于整个课堂教学的进度以及学生的薄弱点针对性地设置作业，坚持拓展性和基础性的作业原则，积极整合多种作业设计形式，充分发挥分类作业和分层作业的特色及优势。

教师需要实现与班主任以及其他任课教师之间的有效协调，在合理调整以及宏观统筹的基础上控制好学生的作业量，注重对作业总量的控制，全面提升总体的作业质量。在为参与课后服务的学生提供帮助时，教师还需要注重精准分层，了解学生的作业完成时间，分析学生的作业准确性和速度。将作业的完成情况与学生的检测成绩相挂钩，在综合对比的过程中对学生进行简单分层，深入了解学困生、中等生优等生的学习行为习惯和薄弱点、闪光点，将巩固性作业和挑战性作业融为一体，为学生的知识吸收和社会实践指明道路及方向，保障学困生吃得了、优等生吃得饱。全面巩固学生的课堂所学，弥补学生短板，提升学生的逻辑思维能力，利用优质的作业来吸引学生的注意力，确保教育教学工作能够实现全面突破以及有效改进。大部分的学生参与积极性比较足，能够主动自觉的按照教师的要求真正体验个人的进步，进而意识到数学学习的乐趣，在教师的指导下弥补短板，实现扬长避短，优势互补以及见贤思齐。

2.3 设置多样化的课后学习兴趣项目

课后服务以学生为主要对象，为了确保每个学生全程参与，充分发挥课后服务工作的指导价值，教师需要结合当前的教育教学条件开展多样化的兴趣项目，明确素质教育的改革要求，针对性地培养学生的特长，让学生能够获得更多自由发散的机会，实现良性成长。学生的兴趣培养非常关键，是小学课后服务工作中的重要组成部分，教师需要围绕学生的身心发展规律，为学生提供更多的选择。以菜单式课后服务项目为基础，鼓励学生自由选择，保障学生掌握一技之长。体育以及艺术方面的特色项目非常关键，效果明显，教师需要根据学生的兴趣爱好，借助特色项目来调节学生的身心，更好的补充课堂教学的不足，满足家长的教育期待。特色项目对教育资源的要求相对比较严格，学校需要充分发挥自身的优势，关注非学科类兴趣班的教育教学改革要求，了解学生的参与能动性。整合多种场地资源、师资资源以及器材资源，有效解决当前课后服务工作中所面临的各种矛盾以及冲突，全面提升学生的学习兴趣。教师则需要围绕不同课程的教育教学标准，设置与之相关的社团活动以及兴趣班，让学生能够主动学习基本知识和技能。对于体育类的兴趣来说，基本运动技能和健康知识的学习非常关键，学生还需要掌握比较基础的专业运动技能。文艺方面的则比较丰富，比如舞蹈、书法、美术以及音乐，教师需要针对性地培养学生的创新意识，激发学生的艺术兴趣，逐步夯实学生的基本技能基础，让学生能够形成良好的审美情趣。为了保持正常的教育教学节奏，坚持正确的教育方向，教师还需要围绕学期阶段性的培养目标，针对性地调整社团活动的内容和形式，了解兴趣班的教育教学要求，明确特长以及技能的等级层次，进一步优化课程培养模式。精心筛选不同的教育教学素材，在横向对比和纵向衔接的过程中更好的优化育人模式，全方位提升学生的核心素养，让学生能够高效独立地完成课后学习任务。这一点对凸显学生的主体价值，培养学生良好的兴趣爱好有重要的作用，学生也能够在广阔的课后学习空间中开阔个人的知识视野。

2.4 科学性评价课后服务模式的教学效果

结合双减之后的小学课后服务工作分析不难发现，有的教师会将选择权交给学生，让学生自由参与、自主选择，这一点会导致一部分自控能力较差的学生存在消极情绪。对此，教师需要坚持全员育人，了解学生在自主参与过程中的真实情况，进一步提升整体的课后服务质量，充分发挥课后服务的正面影响。课后服务工作的难度系数相对偏高，教师需要关注对综合教育教学效果的有效分析，主动提升综合教育质量。其中课后服务效果的科学评价有助于调动教师的教学积极性以及参与能动性，保障教师主动接受外部的监督，自觉参与社会实践活动，为课后服务工作的开展建言献策。学校需要积极组织全体教职员工，深入贯彻和落实双减政策，加强对双减政策的有效分析，围绕五项管理工作的具体要求，站在宏观的视角全面提升自己自身的思想认知和思维层次。转变传统的思想理念，利用优质的课后服务的回报党和人民的期望，保持一定敬畏之心，意识到自身的社会责任，这一点对改革传统的课后服务模式有重要的作用。学校需要将主要精力和时间放在课后服务质量提升工作上，了解科学评价课后服务效果的必要性和迫切性，积极构建科学完善的课后服务评价体系，紧跟时代发展的步伐，为课后服务效果和水平的提升提供必要的指导指明方向，教师也能够形成良好的责任心。其中奖惩制度与课后服务科学评价标准之间的结合非常有必要，学校需要将教师的年终考核、学期考核、展演效果以及学生的进步成绩与教师的考核相挂钩，综合衡量教师的工资绩效，充分体现教师考核标准的全面性、综合性客观性。转变教师的消极态度，保证教师能够主动参与其中，全面推进小学课后服务工作的有效改革，为双减政策顺利落实做好铺垫。

在双减的大环境下小学课后服务工作备受瞩目，发展速度越来越快，学校教师以及社会各界都需要主动参与其中，站在宏观发展的视角进一步剖析小学课后服务工作的具体情况。根据当前的教育教学经验以及教学条件进行调整以及改进，从整体上提升小学课后服务质量和水准，培养优秀的社会主义接班人。