“AI”赋能“双减”

2022-02-19 00:29深圳市华丽小学朱丹丹卢冬娣
师道(教研) 2022年9期
关键词:提质学情辅导

文/深圳市华丽小学 韩 军 朱丹丹 卢冬娣

“双减”背景下的作业要求:紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求。“双减”要扭转的是作业数量过多、质量不高、功能异化等问题;要减少的是简单记忆、机械操作、重复无效的练习,而不是没作业。如何让我们的作业设计具有科学性、针对性、有效性、探究性、开放性以及创新性,并做到教、学、评一致,这些都是一线老师值得深思的问题。在“双减”背景下如何实现在校作业减负,一直都是摆在我们面前的重要课题,尤其是在素质教育的大环境下,作业“减量、提质、增效”势在必行。

一、从学情出发“对症下药”

深圳市华丽小学地处深圳市罗湖区的“插花地”,学生大多来至民工家庭,家中子女较多,家庭环境相对较差,家长的文化水平普遍较低,基本没有时间过问孩子的学习,这种环境难免导致很大一部分学生学习意识淡薄,缺乏自主学习的意识,反思学习习惯差,作业更是难以按时完成,学习成绩上不去。大部分学生为了完成作业,基本没有多余时间参加课外活动,“减量、提质、增效”就更为迫切了。因此,如何让学生从繁重的课业中解放出来,同时又要在有限的教学时间里高质量地完成教学任务,是我们每位教师都必须思考的。基于学校的学情,2019年,卢冬娣老师申报了罗湖区教改专项重点课题“小学生数学作业布置减量提质的有效途径研究”,于2021年4月结题,研究成果对当前“双减”政策下的教改具有引领指导作用。

而在“双减”作业减负的落地探索中,学校紧跟国家政策要求,积极思考技术融合教学创新道路。在“双减”政策背景下,只有作业在充分批改的情况下,才会产生细致的学情,才能为差异化作业设计提供有效输入;而只有记录全面的作业数据,才能形成系统化学情分析,成为精准教学、讲评辅导的有效参考。2021年秋季学期,华丽小学尝试使用AI Assignment智慧作业人工智能面批辅导技术,是深圳市首个实验学校。

二、“双减”大背景之下,AT作业应运而生

“减负”提了几十年,要求作业总量不超过60分钟,但是,每位学生都存在个体差异。因此,精准掌握学生完成作业的时间总量,就成为了影响达成有效减负的关键。华丽小学引进了AT智慧作业系统,这个系统是集“作业设计、打印、扫描上传自动批改、作业管理”为一体的。通过AT智慧作业系统可以实现精准掌握每位学生完成作业的时间总量,了解学生掌握知识和技能的盲点,对精准扶弱、精准树强、分层作业提供有效依据,从而达到减负提质的目的。

人工智能面批辅导技术在深圳市华丽小学五(2)班的数学学科中率先进行了实践探索。在任课老师卢冬娣的组织和带领下,学生作业提交率为98%(48/49),当日作业提交率约为75.5%;订正率为86.8%。在第一阶段为期约四周的时间中,有效实现了在校完成作业、及时反馈辅导。

通过尝试新模式的作业,大部分学生认为,作业越来越少了,越来越喜欢做数学作业了;“打印在卷面上的错因我都能看懂。”“我觉得辅导机的讲解和老师的一样好,甚至有时候会比老师更细致,因为计算的时候有动画,能看到小数点移动。”“我一看到评语就知道怎么改了。”“有时候自己和同桌都做错的题,评语却不一样,我们会一起讨论,以及看辅导机怎么讲。”《2021年新版数学课程标准》要求数学教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能,如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”。现行的教育必须遵循因材施教原则,实行分层教学。我们在设计、布置数学作业时,不能按同一要求、标准来布置,要根据学生的具体差异,布置有层次性的作业,对不同层次的学生有不同的要求和标准。一般来讲,对于基础好的学生,在其掌握了书本内容的基础上,有针对性地布置一些有深度或综合性强的作业,充分挖掘其学习潜力,进一步发展其思维的深刻性和灵活性,提升其数学品质。对于基础一般的学生,除了掌握书本知识外,也要适当穿插一些稍有难度的题目,使其也能有所提高。而对于基础差的学生,则应布置基础性的知识,让其经常体会作业成功的喜悦,建立能学数学的信心,增强学习数学的兴趣,从而提高数学成绩。

三、AT作业摒弃传统作业弊端

“双减”前的作业模式积弊已久,主要体现在以下两个方面:老师方面,“双减”前学生把作业带回家完成,第二天早上集中上交,作业量较大,老师在兼顾教研、备课、教学、班级管理、家校沟通、会议学习等各项工作的情况下,为保证能够将练习结果及时反馈给学生,想要实现精细化的批改和分层、精准辅导,往往有心无力;学生方面,对于自己做错的题目,学生通过老师的课上讲解重新理解和掌握,但却较难自行分析出原本的作答错在哪里、为什么错,这就产生了思维断层,无法精准定位自己的知识点缺漏,也就无法高效彻底解决,作业练习的有效性低,需要通过“题海战术”以数量换质量,学业负担沉重,影响学生的全面健康发展。

实践表明,借助AI技术可以解决核心问题。

优势一:智慧作业首创的自动批改技术与叠印技术批改细致、留痕清晰,且覆盖多种常见题型,能够帮助老师节省批改作业的时间,使其将更多的精力投入到更需要创造性的工作中去。

优势二:任教老师还可以根据每节课的重难点以及学情精准地设计作业,做到基础作业少而精,分层作业有精准性,确保每个类型的作业都有梯度和层次性,以满足不同学力学生的学习需求。

优势三:及时掌握学情数据,指导教学优化与学习改进。作业板提供了细致的作业分析和统计,能够让老师掌握作业完成进度与作业质量,通过题目错误统计、错因分布,能了解到学生本节课的薄弱知识点和典型错误,对学生的日常作业进行精细的学情分析,无需考试,在常态化教学中,让老师快速掌握全班的学习情况,找到当前教学的重难点及学生知识的薄弱点,辅助老师积极落实“双减”要求,精准讲评作业,提升作业讲评效率与备课质量,依据学情数据,开展分层辅导与个性化辅导等工作。

优势四:精准讲评。通过题目错误统计、错因分布,老师能够了解到学生本节课的薄弱知识点和典型错误。如在“小数除法练习”作业中,最高频出现的一个错因是计算错误,通过作业报告,老师能进一步了解到出现关于这个知识点的错误,继而选择这个知识点进行重点讲解。实践表明,利用人工智能技术采集数据、再基于数据分析学情、改进教学反馈,能够切实帮助作业减负提质增效。

四、思考及展望

1.精细化批改和学情统计是提升作业效率,落实“双减”的有效利器。不同的题型,不同的知识点、不同的学段,如何差异化、精细化批改,更好地帮助到学生,错因讲解如何更贴合教学与学生思维,需要教师持续思考;学情统计已经不是新鲜事物,但是哪些学情指标能够更好地服务和引导教学设计,用数据驱动教学,需要教师持续的探索和丰富。

2.将技术与实际教学场景相结合,探索新型教学模式、上课模式。智慧作业的作业机与辅导机能够为老师工作带来很多的便捷,如何更好地使用产品,调整新技术下的教学策略、教学方式,需要更长时间的使用来发现。

3.新时代背景下教师角色的转变。以往老师全部都是手写板书,随着科学技术的发展,使用PPT课件成为常态,新技术与教育的结合,离不开一个个相关从业者的持续探索,教师作为奋斗在一线的人,更要勇于尝试新工具,拥抱新方法。

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