“AI”赋能“双减”

文/深圳市华丽小学 韩 军 朱丹丹 卢冬娣

“双减”背景下的作业要求：紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求。“双减”要扭转的是作业数量过多、质量不高、功能异化等问题；要减少的是简单记忆、机械操作、重复无效的练习，而不是没作业。如何让我们的作业设计具有科学性、针对性、有效性、探究性、开放性以及创新性，并做到教、学、评一致，这些都是一线老师值得深思的问题。在“双减”背景下如何实现在校作业减负，一直都是摆在我们面前的重要课题，尤其是在素质教育的大环境下，作业“减量、提质、增效”势在必行。

一、从学情出发“对症下药”

深圳市华丽小学地处深圳市罗湖区的“插花地”，学生大多来至民工家庭，家中子女较多，家庭环境相对较差，家长的文化水平普遍较低，基本没有时间过问孩子的学习，这种环境难免导致很大一部分学生学习意识淡薄，缺乏自主学习的意识，反思学习习惯差，作业更是难以按时完成，学习成绩上不去。大部分学生为了完成作业，基本没有多余时间参加课外活动，“减量、提质、增效”就更为迫切了。因此，如何让学生从繁重的课业中解放出来，同时又要在有限的教学时间里高质量地完成教学任务，是我们每位教师都必须思考的。基于学校的学情，2019年，卢冬娣老师申报了罗湖区教改专项重点课题“小学生数学作业布置减量提质的有效途径研究”，于2021年4月结题，研究成果对当前“双减”政策下的教改具有引领指导作用。

而在“双减”作业减负的落地探索中，学校紧跟国家政策要求，积极思考技术融合教学创新道路。在“双减”政策背景下，只有作业在充分批改的情况下，才会产生细致的学情，才能为差异化作业设计提供有效输入；而只有记录全面的作业数据，才能形成系统化学情分析，成为精准教学、讲评辅导的有效参考。2021年秋季学期，华丽小学尝试使用AI Assignment智慧作业人工智能面批辅导技术，是深圳市首个实验学校。

二、“双减”大背景之下，AT作业应运而生

“减负”提了几十年，要求作业总量不超过60分钟，但是，每位学生都存在个体差异。因此，精准掌握学生完成作业的时间总量，就成为了影响达成有效减负的关键。华丽小学引进了AT智慧作业系统，这个系统是集“作业设计、打印、扫描上传自动批改、作业管理”为一体的。通过AT智慧作业系统可以实现精准掌握每位学生完成作业的时间总量，了解学生掌握知识和技能的盲点，对精准扶弱、精准树强、分层作业提供有效依据，从而达到减负提质的目的。

人工智能面批辅导技术在深圳市华丽小学五（2）班的数学学科中率先进行了实践探索。在任课老师卢冬娣的组织和带领下，学生作业提交率为98%（48/49），当日作业提交率约为75.5%；订正率为86.8%。在第一阶段为期约四周的时间中，有效实现了在校完成作业、及时反馈辅导。

通过尝试新模式的作业，大部分学生认为，作业越来越少了，越来越喜欢做数学作业了；“打印在卷面上的错因我都能看懂。”“我觉得辅导机的讲解和老师的一样好，甚至有时候会比老师更细致，因为计算的时候有动画，能看到小数点移动。”“我一看到评语就知道怎么改了。”“有时候自己和同桌都做错的题，评语却不一样，我们会一起讨论，以及看辅导机怎么讲。”《2021年新版数学课程标准》要求数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”。现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。我们在设计、布置数学作业时，不能按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，有针对性地布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而提高数学成绩。

三、AT作业摒弃传统作业弊端

“双减”前的作业模式积弊已久，主要体现在以下两个方面：老师方面，“双减”前学生把作业带回家完成，第二天早上集中上交，作业量较大，老师在兼顾教研、备课、教学、班级管理、家校沟通、会议学习等各项工作的情况下，为保证能够将练习结果及时反馈给学生，想要实现精细化的批改和分层、精准辅导，往往有心无力；学生方面，对于自己做错的题目，学生通过老师的课上讲解重新理解和掌握，但却较难自行分析出原本的作答错在哪里、为什么错，这就产生了思维断层，无法精准定位自己的知识点缺漏，也就无法高效彻底解决，作业练习的有效性低，需要通过“题海战术”以数量换质量，学业负担沉重，影响学生的全面健康发展。

实践表明，借助AI技术可以解决核心问题。

优势一：智慧作业首创的自动批改技术与叠印技术批改细致、留痕清晰，且覆盖多种常见题型，能够帮助老师节省批改作业的时间，使其将更多的精力投入到更需要创造性的工作中去。

优势二：任教老师还可以根据每节课的重难点以及学情精准地设计作业，做到基础作业少而精，分层作业有精准性，确保每个类型的作业都有梯度和层次性，以满足不同学力学生的学习需求。

优势三：及时掌握学情数据，指导教学优化与学习改进。作业板提供了细致的作业分析和统计，能够让老师掌握作业完成进度与作业质量，通过题目错误统计、错因分布，能了解到学生本节课的薄弱知识点和典型错误，对学生的日常作业进行精细的学情分析，无需考试，在常态化教学中，让老师快速掌握全班的学习情况，找到当前教学的重难点及学生知识的薄弱点，辅助老师积极落实“双减”要求，精准讲评作业，提升作业讲评效率与备课质量，依据学情数据，开展分层辅导与个性化辅导等工作。

优势四：精准讲评。通过题目错误统计、错因分布，老师能够了解到学生本节课的薄弱知识点和典型错误。如在“小数除法练习”作业中，最高频出现的一个错因是计算错误，通过作业报告，老师能进一步了解到出现关于这个知识点的错误，继而选择这个知识点进行重点讲解。实践表明，利用人工智能技术采集数据、再基于数据分析学情、改进教学反馈，能够切实帮助作业减负提质增效。

四、思考及展望

1.精细化批改和学情统计是提升作业效率，落实“双减”的有效利器。不同的题型，不同的知识点、不同的学段，如何差异化、精细化批改，更好地帮助到学生，错因讲解如何更贴合教学与学生思维，需要教师持续思考；学情统计已经不是新鲜事物，但是哪些学情指标能够更好地服务和引导教学设计，用数据驱动教学，需要教师持续的探索和丰富。

2.将技术与实际教学场景相结合，探索新型教学模式、上课模式。智慧作业的作业机与辅导机能够为老师工作带来很多的便捷，如何更好地使用产品，调整新技术下的教学策略、教学方式，需要更长时间的使用来发现。

3.新时代背景下教师角色的转变。以往老师全部都是手写板书，随着科学技术的发展，使用PPT课件成为常态，新技术与教育的结合，离不开一个个相关从业者的持续探索，教师作为奋斗在一线的人，更要勇于尝试新工具，拥抱新方法。