多管齐下提升家长自主教育能力

文东莞市大朗洋洋学校 雷衍兵

当前对于家庭教育在促进人才培养方面作用的外因研究较多，但对家庭教育最核心、最主要的承担者——家长的自主教育能力，关注、研究却不够。研究极少关注家长们家教方法的原创性、个性，对提升家长自主教育能力的途径、方法、机制等方面的探索比较少。为此，我们在这方面作了一些探索。

一、明确主体，确立自主教育意识

家庭是社会的细胞，家庭教育的主体是家长，进行家庭自主教育是家长履行家庭教育主体责任的具体体现。“互联网+”时代为自主教育的实施提供了广阔的空间和发展的可能性。作为家庭教育的主要承担者，家长必须发挥主观能动性，根据自身基础和家庭实际，利用多种资源，通过自学、自悟、自我实践以及家教信息的互联互通共享，持续提升自主教育子女的能力。

二、分类培训，启迪科学育人智慧

根据不同类型的家长群体，采取不一样的对策，开展针对性培训，是提升家长自主教育能力的关键。

一是按学段分类，家长在陪孩子经历一起成长的过程中，每个阶段会遇到普遍性的问题，因此，不同学段的家长培训学习的内容也可以各有侧重。

二是按主题分类，随着孩子身心发展，家长会遇到一些比较特别的问题，因此，家长培训的内容也应有明确的主题，给家长以启发。

三要充分整合校内外教育资源，提高培训的针对性和实效性。保持家长培训工作的常态化开展，家长培训的讲师可以是专家，可以是资深教师，也可以是家长；培训的形式可以是面对面，也可以是线上，培训更多的是交流，是开阔视野，启发思维。真实的家教案例真实可感，更具有智慧育人的属性，更富有启发性，对家长大有裨益。

三、家教实践，积累自主教育经验

首先，家长要能够、要舍得花时间陪伴、管教孩子。2022年春季疫情线上教学期间，学校对2504位家长问卷调查显示，对孩子的学习有监管的家长占78.64%，其中全程监管的占16.71%，偶尔监管的占61.9%，轮流监管的占7.74%，没时间管的占11.9%。

其次，家长要经常总结、反思自己管教孩子的方式方法，不断改进。80后、90后逐渐成为家长群体的主体，他们思维敏捷，善于学习新知识、新理念，如果能够经常总结、反思，不断改进，日积月累，他们必将成为一股重要的教育力量。

四、交流互鉴，感悟自主教育真谛

学校积极搭建家长论坛、家庭教育一席谈、亲子交流等平台，让家长交流、展示家庭教育方法、成果，引导家长不断提升自主教育能力和综合素养，并向更高层次发展。

①“家长论坛”，注重参与的广泛性，活动的自主性，话题的多样性。可以谈鼓励孩子的重要性和具体做法，可以结合孩子的成长经历谈行为养成教育的重要性、反复性，可以阐述家长陪伴孩子共同成长的重要性，可以谈自己在培养孩子行为习惯养成方面的体会，可以谈引导孩子向榜样学习尤其是向身边榜样学习的做法，也可以谈严格管教孩子的必要性、反思管教孩子的得与失，还可以谈自己家庭教育失误的教训。

②“家教一席谈”，注重话题的专一性，观点的包容性，指导的专业性。

③“亲子交流”，注重形式，内容要贴近生活、贴近家庭实际。亲子阅读、亲子团建等活动应注意设置场景，营造氛围。家长进校园、进课堂等活动可以先征求家长、学生的意见，或由他们以“项目承办”的方式开展。

五、家校共育，提升自主教育效果

加强家庭教育、自主教育方面的理论学习，通过校级、年级、班级“三级家委会”的建设，发掘、培养有教育情怀、有自主教育能力的家长群体，发挥他们的示范引领作用。坚持开展教师家访活动，达到“走进一个家庭，传播一种教育理念，解决一些家教疑难”的目的。

组织家长开展“我的自主教育实践”活动、“我的家庭教育方法”征集活动、“和谐家庭”评选活动，鼓励家长探索有效的家教方法，鼓励原创，尊重个性。以学生的健康成长为纽带链接学校教育和家庭教育，促进家庭教育和学校教育的同心同行同步同向，提升家长自主教育的效果。