甘肃省乡村幼儿园户外体育活动开展现状调查分析

蒋秋平 王丽娟

（兰州城市学院幼儿师范学院 甘肃 兰州 730020）

1、研究背景

在国家 “村村都有幼儿园，让幼儿在家门口享受优质学前教育”的政策引领下，甘肃乡村幼儿园近几年在数量上迅速增加，乡村幼儿园硬件设施，尤其是户外活动的场地的建设，虽然活动场地是高质量体育活动开展的基本条件，但并不是关键要素，户外体育活动的内容与质量才是影响幼儿身体素质提高的重要因素。作为幼儿最喜欢的活动之一，户外活动不仅能让幼儿全身心放松，体验到亲近自然和游戏的快乐，还可以促进动作技能的发展。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确了健康教育在幼儿园一日活动中的重要地位，规定了幼儿户外活动的时间每天不少于2小时，因此，幼儿园户外活动的质量，不仅是时间的保证，更是内容的丰富、形式的多样和幼儿的发展，在有限的时间内高质量开展体育活动至关重要。

2、研究方法

2.1、问卷调查法

自编《乡村幼儿园户外体育活动开展现状的调查》问卷，问卷内容包括调查对象背景、乡村幼儿园户外体育活动开展现状、影响乡村幼儿园户外体育活动开展的因素等三个方面。在2017年选取甘肃临夏州、甘南州、定西地区、陇南地区、平凉地区和庆阳地区等六个经济发展落后地区的县城幼儿园、乡镇中心幼儿园和山村幼儿园的教师进行调查，共发放1020份调查问卷，收回1020份问卷，有效问卷860份，占总调查人数的84.3%。

2.2、数理统计法

对问卷采用SPSS 20.00进行数理统计，并分析结果。

2.3、访谈法

在发放问卷的过程中随机对12名教师进行深度访谈，以弥补量性研究的不足。

3、研究结果与分析

从两个方面对乡村幼儿园户外活动的现状进行分析，一是对调查对象的性别、年龄、专业、学历、从教时间、工作地点等基本情况的分析；二是对乡村幼儿园户外活动的开展时间、活动内容、组织形式、教师配备等方面的分析。

3.1、研究对象基本情况分析

从调查对象性别看，男教师246人，占调查人数的28.6%，女教师614人，占调查人数的71.4%；从年龄结构看，20-30岁的教师720人，占调查人数的83.7%，31-40岁之间的教师140人，占调查人数的16.3%；从学历结构看，大专或本科学历的教师共741人，占调查人数的86.2%，中专或高中学历的教师118人，占调查人数的13.7%，研究生1人，占调查人数的0.1%；从专业结构看，学前专业的教师406人，占调查人数的47.2%，非学前专业教师454人，占调查人数的52.8%，其中非学前专业转岗教师132人，占调查人数的15.3%，非学前专业新入职教师322人，占调查人数的37.5%；从从教时间看，从教0-3年的教师716人，占调查人数的83.3%，从教4-6年的教师73人，占调查人数的8.5%，从教7-10年的教师39人，占调查对象的4.5%，从教11年以上的教师32人，占调查人数的3.7%；从工作地点看，县城幼儿园教师85人，占调查人数的9.8%，乡镇或者村幼儿园工作的教师775人，占调查人数的90.1%。

总体来看，本次调查对象呈现出新入职教师多；大专或本科学历教师多；女教师多于男教师，但男教师比例不低；乡镇或村幼儿园工作的教师多；学前教育专业和非学前教育专业教师各一半等特点。

3.2、乡村幼儿园户外活动现状分析

（1）乡村幼儿园户外活动的时间。

调查数据显示，选择乡村幼儿园户外活动时间达到2-3小时的有237人，占调查人数的27.6%；选择户外活动的时间在1-2小时的有482人，占调查人数的56%；选择户外活动时间在1小时以下和不进行活动的有141人，占调查人数的16.4%。

表1 乡村幼儿园幼儿户外体育活动的时间

（2）乡村幼儿园户外活动的组织形式。

表2、表3调查数据显示，乡村幼儿园户外体育活动组织时，分散自由活动的占调查人数的9.7%；集体游戏活动占调查人数的28%；分散和集体活动随机安排的占62.3%。

表3 乡村幼儿园户外活动的组织过程

实施过程中打破班级界限的占调查对象的8.4%；打破年龄界限的占调查对象的10.2%；以班级为主的占调查对象的63.4%；以年级为主的占调查对象的5.6%；以兴趣项目为主的占12.4%。

（3）乡村幼儿园户外活动的内容选择。

表4调查数据显示，乡村幼儿园户外活动以基本动作练习为主的有332人，占调查人数的38.6%；以基本体操为活动内容的有199人，占调查人数的23.1%；以体育器械练习为主要活动内容的有75人，占调查人数的8.7%；以体育游戏为主要活动内容的有254人，占调查人数的29.6%。

表4 乡村幼儿园户外活动的内容

（4）乡村幼儿园户外活动教师的配置。

表5数据表明，乡村幼儿园体育活动中配备1名教师的246人，占调查人数的28.6%；配备2名教师的411人，占调查人数的47.8%；配备2名教师轮流组织的152人，占调查人数的17.7%；其他形式的51人，占调查人数的5.9%。

表5 乡村幼儿园户外活动教师的配置

4、结果与分析

通过户外体育活动，有意识、有计划和有组织地逐步发展和提高幼儿的身体素质和动作能力，增强和完善幼儿身体的主要器官、系统的功能，如耐寒御寒能力、抵御生理疾病的免疫力等。幼儿园体育活动开展的重要性和价值不言而喻，乡村幼儿园具有开展体育活动的先天条件，条件具备了了，教师配备了，设施投放了，质量如何呢？

4.1、乡村幼儿园户外活动开展现状分析

（1）乡村幼儿园户外活动开展时间离国家的要求有差距。

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园户外活动的时间做了明确的规定，幼儿在园户外活动的时间不少于2个小时。透过调查数据可以看出，乡村幼儿园户外活动能完全达到2个小时以上的幼儿园仅占27.6%，占调查对象56%的乡村幼儿园开展户外活动的时间是1-2小时，接近国家提出的不少于2小时的要求，也有占调查对象16.4%的幼儿园户外体育活动时间在1小时以下甚至完全不开展户外活动。

总体来看，只有部分乡村幼儿园户外活动能按照国家规定的时间开展，在国家大力宣传《指南》、《纲要》和国家倡导“阳光体育”重视在校学生身体素质的政策背景下，还有一大部分幼儿园不能足时开展户外活动，少部分幼儿园不开展或者用极少时间开展户外活动，不仅严重违背了国家的政策要求，教育的基本规律，也严重侵害了幼儿的身体发展。户外活动时间的保障，是发展幼儿基本动作，提高身体素质的前提。

（2）乡村幼儿园户外活动组织形式过于单一。

63.4%的调查对象选择以班级为主开展户外体育活动，表明幼儿园户外活动基本组织形式以班级集体活动为主。以集体活动为主的组织形式可以最大限度保障幼儿人身安全，无形中却增加了幼儿消极等待，在一定程度上泯灭了幼儿参与活动的积极性，且集体统一的户外活动，幼儿基本达不到运动负荷量，常此以往通过户外体育活动促进幼儿身体素质的理想会大打折扣。

调查数据与笔者在乡村幼儿园调研看到的情况基本一致，乡村幼儿园户外活动流程为：教师带幼儿跳20-30分钟的操节——教师和幼儿共同搬放器械、布置场地——幼儿一个跟着一个开展以基本动作发展为主的走、跑、跳、平衡等活动——收拾整理器械，带回活动室。观察幼儿在户外体育活动中的情绪不难看到，幼儿在户外活动中没有获得良好的情绪体验，没有积极高昂的参与热情。从表面上看一个小时的户外活动既有全园的整体操节又有分班级开展的体育活动，既满足了国家对户外活动的时间要求，也让幼儿在活动中发展了基本动作。但从体育活动开展的质量考量，单纯以班级集体活动为基本组织形式的户外活动，没有充分实现提高幼儿身体素质的基本目标，一是幼儿的运动量严重不足，因为大部分时间是等待；二是幼儿的心灵没有得到完全的释放，幼儿在户外活动自由和快乐感受少，兴趣和愉悦体验少；三是没有规范的基本动作的学习过程，教师要么带幼儿做操，要么将运动器械简单摆放幼儿活动，这其中教师既不示范基本动作要领，更不强调基本动作的规范，对幼儿户外活动中缺少自我保护提示。因此，以集体活动为基本范式的乡村幼儿园户外活动仅解决了时间保障问题，质量提高问题还需重视。

（3）乡村幼儿园户外体育活动内容不够丰富。

乡村幼儿园户外体育活动以基本动作练习为主的有332人，占调查人数的38.6%；以体育游戏为主要活动内容的254人，占调查人数的29.6%。从数据可看出，乡村幼儿园户外活动的主要内容是基本动作学习和体育游戏。《指南》健康领域子维度的其中一个维度即基本动作，幼儿基本动作有走、跑、跳、攀登、平衡、投掷等。幼儿通过基本动作的学习提高身体的敏捷性，通过基本动作的发展提升身体素质。应该说乡村幼儿园户外活动的内容是符合 《纲要》和《指南》基本要求的，通过实地的观察，以基本动作学习为主的乡村幼儿园户外活动存在反复练习，机械训练的方式，这却不符合幼儿园以游戏为基本组织形式的要求。总体来看，幼儿园户外活动的内容还不够丰富，可开发、可调整、可提升的空间很大。

（4）乡村幼儿园户外体育活动的教师配置基本合理。

从户外体育活动师资配置的情况看，配备2名教师的有411人次，占调查人数的47.8%；配备2名教师轮流组织的是152人次，占调查人数的17.7%，反映出乡村幼儿园教师配置基本合理，一方面基于安全的考虑，一方面基于质量的考量。但也要看到一部分幼儿园在户外体育活动师资配置上的问题，配备1名教师的246人次，占调查人数的28.6%；其他形式的有51人次，占调查人数的5.9%，换言之有33.5%的幼儿园在户外体育活动时仅配置了一名教师。配置一名教师会制约户外体育活动的组织形式和户外体育活动内容的丰富性。

总之，不是100%的乡村幼儿园能达到国家对户外体育活动时间的基本要求；以集体体育活动为基本组织的形式却忽略了幼儿自主探究和合作能力的培养；以基本动作学习与集体游戏活动为主要内容的户外体育活动内容略显单一，缺乏趣味性；户外体育活动时幼儿园师资配备不充足，不仅存在幼儿人身安全隐患，还会影响户外体育活动的质量。乡村幼儿园户外体育活动的质量要提高，必须探寻制约其发展的因素。

5、结语

乡村幼儿园户外体育活动的质量提高，不仅取决于时间的保障、内容的丰富、形式的多样、更需要开展体育教学活动的人，既园长、教师、家长要树立良好的体育活动观，积极认识到体育活动对幼儿发展的重要价值，方能因地制宜、因地取材，解决乡村幼儿园体育活动开展中存在的问题，克服影响其高效开展的因素，真正通过体育活动的开展促进幼儿的身体发展和健康成长。