借助信息技术媒介 开掘小学体育教学潜能

朱阿祥

随着社会的进步，教育行业中信息技术媒介的使用也更加的不可或缺，信息技术媒介的出现对教育行业产生了重要的影响，其中就包括小学体育。借助信息技术媒介开展小学体育教学有利于优化传统小学体育教学模式，开发新的有利于学生进步和发展的教学方法，从而让学生的体育学习更积极主动，让体育教师的教学活动更高效。本文将从分析信息技术媒介对小学体育教学的作用出发，论述信息技术媒介对小学体育教学潜能的开掘。

体育教学对小学生的身体健康、脑力发展和肢体发展等方面成长都具有非常重要的影响，因此，小学体育课上教学活动的好坏直接或者间接的决定着祖国花朵的未来。可是，过往的体育教学观念和形式已经不能够再适应现在学生的要求以及体现其优势。想要促进小学生的身心健康发展以及改革传统小学体育教学观念和形式必须促进信息技术媒介和小学体育教学的适当结合，使其朝着有利于小学生和小学体育教育的方向发展。而把信息媒体技术引入小学体育课堂中既是时代选择，同时也是大势所趋。在这个信息技术恒流的时代，在小学体育课堂中运用信息技术正好顺应了时代的发展，能够让小学体育课堂变得更加丰富多彩，让小学生对体育教育的兴趣更加浓厚，把小学体育的地位逐渐提高，让小学生能够在德智体美劳各个方面都能够得到相应的提高。

1 将信息技术媒介引入小学体育教学的好处

1.1 二者的融合，激发学生积极性，提高学生素质

1.1.1 增强学生参与积极性，产生兴趣

信息技术媒介通过视频、图像、声音等形式加入到小学体育教学实践中，使各种体育知识更加的形象具体化，可以使小学生对体育知识的学习产生好奇心，进而促使学生想要学习体育知识，喜欢学习体育知识。通过信息技术媒介可以清晰展现在体育运动中难度较大、速度较快的连贯性动作，信息技术媒介可以将这些动作一一分解，播放有关多媒体视频或者图片，通过这些视频和图片小学生就可以真正的搞清楚每一个标准动作以及动作与动作之间的衔接和转换是如何进行的，这样的方式比教师的示范更加的清楚便捷。

1.1.2 借助信息技术媒介促使学生道德的发展进步

国家现阶段提倡素质教育，要促进学生包括品德方面的整体提高。所以，教师在讲述某个有关小学体育知识点时可以通过信息技术媒介对学生进行相应的道德教育，让小学生成长为一个懂礼貌、知荣辱、爱祖国的好孩子。例如，小学生在上有关乒乓球的训练要点时，教师可以给学生播放关于奥运会的多媒体乒乓球比赛视频，通过让小学生目睹我国运动员在体育场上的坚韧表现，体会到他们勇于拼搏、永不放弃的优良以及强烈的爱国主义精神。

1.1.3 打破传统课堂限制

在传统体育课堂当中，只能实施线下教学，所以体育课能否正常进行会受到很多外界因素的干扰，如刮风下雨等天气，体育课只好听课，严重妨碍了体育课的课时进行计划。而把信息技术媒介引入小学体育课堂中，就能够有效的解决体育课堂受天气等外界条件的影响，让体育课能够正常顺利的进行。同时，传统的小学体育课堂中的教学内容比较单一，而且很容易发生一些意外磕碰，让学生的人身安全受到威胁，一些体质较差的学生往往不能够完成体育课堂中的一些任务，所以，将信息技术媒介引入到体育课堂中，不仅能够减少一些不必要的意外事故的发生，更好的保证小学生的安全，还能够照顾到那些体质较差的学生，让他们也能够正常的和同学完成体育课堂的内容，让体育课堂也能够变得劳逸结合，照顾到大多数同学。

1.1.4 增加课时，拓展教学内容

体育课是大多数男孩子的喜爱，但是一些女孩子因为一些原因不是十分喜欢进行体育课，而把信息技术媒介引入小学体育课堂中就能够很好的解决这个问题，给体育课增加课时，拓展教学内容，把只能在线下体育场中进行的体育课放入多媒体前，通过动画、图片、视频等让学生也能够完成体育课，也能够更加深刻的了解体育知识，在最后的体育考核中也增加一些对于体育知识的考察。

1.2 时代的发展要求教师的成长和进步

1.2.1 深入学习，优化课堂质量

小学体育教师要学习如何将信息技术媒介和小学体育教学更好的融合在一起以促进课堂的优化，增强小学生对小学体育知识理解，改善小学体育课堂质量。通过信息技术媒介让小学生对小学体育知识的学习更加的轻松、愉快和有趣，促使小学生对体育知识更积极、更快速的吸收和进步。

1.2.2 不断学习，提高自身素质

教师也可以通过信息技术媒介里视频的学习不断地提升自我，通过信息技术使自己的教师职业更加的具有竞争力，改进自己的教学手段，弥补自身的知识盲区，提高小学体育教师教学水平，现阶段，教师只有不断学习新的科学知识水平，不断提高自己的教学能力以及计算机能力和水平，在觀念和实践上推陈出新，不断突破僵化的思想，才能一直保持高度的职业价值。所以，教师要借助信息技术媒介不断地提升自我。

1.2.3 共同学习，深入了解体育知识

在传统的小学体育课堂当中，老师不断演示每个动作的要领，让小学生能够正确的完成老师所教的一些动作，并且不断练习，直到能够完全掌握，在这期间，老师只是负责纠正学生的不正确的一些动作，这种教学方式只是做到了单方面的传授，并不能让老师在教学过程中学到任何知识，这就无法让体育老师像其他文化课教师一样，可以在教学过程中不断挖掘新的教学方法和相关的科目知识，也就在很大程度上限制了体育老师的全面发展，所以，把信息技术媒介引入小学体育课堂中，能够在体育课堂中，让体育老师和学生们一起学习体育知识，也能让体育老师在备课过程中巩固旧知识、学习新知识，从而做到在教学中学习，不断提高自己，更加深入的了解体育知识。

1.3 提高小学体育课的地位

在大多数小学生甚至一些任课老师的眼中，体育课等于活动课的这个观点已经根深蒂固，而体育课也被小学生当作活动课来进行自由活动，一些任课教师也在不停的挤占体育课，用体育课来给学生进行文化课的补习，从而大大缩减了小学生们的体育课的课时，也让体育课越来越不受到学生和老师的重视了。而把信息技术媒介引入小学体育课堂中能够在很大程度上改变学生和老师对于体育课的看法，把一些体育知识用幻灯片或者图片、视频的方式展示出来，用不同的方式让学生学习体育知识，让学生知道，体育课不等于活动课，体育课也像文化课一样需要认真的学习才能取得好成绩。

2 小学体育教学潜能的发掘需要信息技术媒介的帮助

2.1 通过信息技术媒介分解规范标准连贯动作，使之更清晰明了

由于小学生的年纪小，其往往注意力不够集中，比较分散，他们比较喜欢从新鲜的、生动的、具有吸引力的事物中选择和获取信息，因此，小学体育教师要选取适当的教学方法，充分调动小学生的多种感官去感知事物，在课堂上教师通过向小学生展示更多鲜明具体的多媒体形象来进行体育教学，相信这会比传统呆板的体育教学模式更具有实际效用，也更能为小学生接受。传统的体育教学是指教师对某一项目运动通过讲述其动作要点，然后教师进行演练示范，学生跟着教师模仿练习，这种教学模式不仅效率低下，还会因为教师某些动作的不标准进而影响学生习得错误的动作，这些动作一旦形成要小学生经过更多的努力才能改正，也会让学生由于某些难度系数比较大的动作而产生倦怠和抵触心理，不利于小学生对体育学习的积极性培养。因此教师要充分的使用信息技术媒介通过在进行项目讲解时，给学生播放相应的多媒体视频，将形象清晰的画面和符合小学生心理活动的音效结合起来通过暂停、慢放、回放等方法帮助小学生学习动作和记忆动作，从而使小学生体育知识的学习更加的事半功倍。

2.2 通过信息技术媒介可以使小学体育教学内容的选择更加多元化

2.2.1 学生可通过信息技术选择自己喜欢的体育运动

男生和女生他们先天性有很多不同的地方，比如，生理结构的不同、思维方式的不同等，其中就包括他们对不同类型体育项目喜好的不同。比如，大部分男生爱好篮球、足球等具有竞争冲突性的运动，而很多女生则喜爱健美操、踢毽子等相对柔和的体育运动。因此，小学体育教师不要对学生的喜好过多的关注，可以进行适当的引导帮助，放开手让学生自己选择喜欢的体育运动，之后提供给小学生相应体育运动的多媒体视频，帮助小学生对该体育运动全方位的了解和学习规范的动作要领。

2.2.2 信息媒体技术可以充当教师的好帮手

小学体育教师在进行某一项运动动作讲解时，由于很多的因素不能使全部学生的动作都正确规范，其原因有班级人数众多、课堂时间40分钟有限、动作难度大等客观因素，所以，传统的小学体育教学模式不再能满足教学的需要，小学体育教师需要将现代信息技术媒介融合到小学体育教学中来，教师通过多媒体视频让每一个学生清晰的看到每一个标准正确的动作，可以帮助每一个同学对错误动作和动作误区的改正，学习正确的动作。

2.2.3 信息媒体技术可以使体育课堂变得更加多元化

传统小学体育课绝大多数是由老师带领进行一些多人参与的小游戏，这是一个不错的课堂方式，但是时间长不免会让小学生产生一些乏味的心理，所以把信息媒体技术引入小学体育课堂中，可以让小学体育课堂变得更加有趣，能够有更多的活动进行。体育老师可以给学生播放一些体育赛事的视频，像奥运会回放、NBA比赛等视频，不仅可以让小学生能够了解到一些传统体育课堂中无法学到的体育知识，还能够从小培养小学生的一些兴趣爱好，并且发掘一些小学生的体育潜力，从而对那些有潜力的学生着重的培养。

2.3 攻破小学体育学习中的重难点需要信息技术媒介的帮助

信息技术媒介可以将现实生活中的人、事物搬上大荧幕中，也可利用虚拟技术将不存在的事物合成影像，其基本特点就是形象化、具体化，其可以将很多体育运动的动作通过实录或者虚拟技术一一分解展示出来，因此，能够帮助小学生克服体育运动中的重难点动作。比如，体育教师在教小学生“立定跳远”时，要让每个小学生都能了解每一个步骤和动作，并且能学以致用，教师就要改变传统的老师讲解知识要领之后，进行动作的示范，然后学生练习的教学方法，之后使用多媒体给学生播放“立定跳远”视频或者图片，让学生清楚的看到“立定跳远”中预摆、起跳、腾空、落地这一个项目中四个动作中每一个动作肢体的动作变化和融合，让学生能真正的学会“立定跳远”正确标准的动作，攻破小学体育教学中这一难点和难点知识。

2.4 通过信息技术媒介提高小学生自主意识和团结合作意识

“众人拾柴火焰高”，团结合作让我们战胜了一个又一个凭借个人无法战胜的灾难，无论什么人、处于什么阶段都必须依靠集体的力量，团结协作，同舟共济才能战胜困难和挫折，勇往直前。因此，从小就要让学生养成团结合作的意识。放在小学体育课堂上就有很多项目是个人无法做到的，需要集体的团结协作才能完成，像篮球、足球、排球、两人三足、拔河比赛等这些体育运动都需要同伴的帮助，这就需要小学体育教学帮助学生通过实践来了解团结合作的重要性，帮助小学生从小形成团结合作的意识。但是，过往有很多小学体育运动中的实践中，学生只是在集体运动中完成了老师交给自己的那一部分内容，并没有体现团结合作的真正内涵，也并没有把自己当做集体中不可或缺的一部分，只是作为一个执行者完成自己的任务。小学体育教学和信息技术的结合，才充分的激发了小学生的自主探究意识和团结合作意识，让小学生了真正明白什么是团结协作，团结协作有什么样的作用，最后身体力行的去践行团结合作。

2.5 把信息媒体技术引入小学体育课堂中可以增强小学生的国家认同感

体育教学在学生教育中越来越被重视，其原因不仅是体育能够强身健体，而且我国也是一个体育大国，在往届奥运会中，我国都取得了十分优异的成绩，这不仅与国家队运动员的艰苦训练有关，还与国家对于我国体育教育的重视程度有关。所以小学体育课的地位不断地提高，这使得小学生能够有着更多的机会接触到各种体育项目，了解到更多的体育知识，知道更多我国在体育事业中取得的优异成绩。而把信息媒体技术引入小学体育课堂中的这一教学模式，能够让小学生更加方便的了解到各种有关体育的知识和一些实时发生的体育赛事。比如在奥运会举行的时候，可以在体育课中给学生们播放奥运会直播，虽然一些比赛项目不被小学生们所了解，但是也能够让他们在观看比赛的同时认真学习，在我国选手取得优异成绩的同时共同为他们欢呼，这样，就可以在不知不觉中增强小学生们的国家认同感，让他们能够从小就认识到国家的强大，从而引导他们能够更好地学习生活，引导他们成为对国家有用的人，而不被不良风气影响。

3 结语

总而言之，现阶段乃至将来信息技术媒介都對小学阶段的体育教学有实质性意义，小学体育教学离不开信息技术的使用，其二者的有机组合不仅增加了小学生对体育知识的爱好兴趣，也使小学体育教师的教学活动更加的高效有趣，帮助小学生健康成长，促进小学生德智体美的整体全面发展。把信息媒体技术引入小学体育课堂这一教学方式十分符合当下的教学现状，不仅能够充分的发挥体育课在小学教育中的作用外，还能够培养小学生的爱国情怀和国家认同感，也能够发掘一些小学生的体育潜力，让他们能够对未来的生活方向有着多种选择，从而能够拥有不一样的人生。

（作者单位：苏州工业园区星洲小学）