思政元素融入专业课程的教学探索

马光焱 李青夏

目前，教育部正大力推动以“课程思政”为目标的课程教学改革，大部分教师都在积极探索和梳理各门专业课程所蕴含的思政教育元素和所承载的思政教育功能。高校思政理论课的教学目的不仅是传授给大学生马克思主义理论知识，更重要的是要加强大学生的价值观教育，引导大学生树立和践行社会主义核心价值观。学科课程与思政教育相融合的途径多种多样，教师必须充分挖掘教材中的思政内容，而挖掘的深度和广度能在一定程度上决定学生内在的学习动力是否被激发[1]。

当下，随着时代的快速发展和教育目标的不断变化，思政教育面临着越来越多的挑战。长期以来，我国高校普遍重视思政理论教育，忽视了实践性教育，这是目前我国思政实践教学中存在的重要问题。实践是马克思主义哲学中的一个重要概念，它是人们能动地改造和探索现实世界的社会性活动。实践教学必须具有外化、对象化、现实化、客体化等特点[2]。进行思政教育不仅要进行理论教育，还要重视实践教学，通过实践来加深学生对思政教育的认识。当下，通过与专业课程的融合，思政教育的针对性和实效性得到不断提高。但是高校思政教育的实施仍然需要学校、教师、学生等不同主体从思想上对思政教育进行全面的认识，从而形成一股强大的合力，以提高高校思政教育的实效性。

一、思政元素融入专业课程中存在的问题

（一）教师自身观念不强

当下在众多院校中，以课程思政为导向的专业课程改革要求教师在教学过程中树立正确的观念，采取科学、合理的教学方法。但是，当前许多教师并没有充分认识到课程思政的重要意义，并没有从学生的思维特征和行为特征等方面进行深入挖掘。部分教师仅注重学生对专业知识的掌握情况，未能对其进行科学的思政教育，也未能对其进行正确的世界观、人生观和价值观的引导，使得课程思政的实际效果十分有限[3]。

（二）思政教育资源短缺

目前，各高校开设的专业课程种类繁多，但在教科书中，关于“思政”的内容很少，这就造成了课程思政的缺失。教师在进行思政教育时，往往没有明确的具体内容，缺少优质的教学资源，很难很好地实现思政元素与专业课程的衔接，从而导致思政内容在专业课程教育中的融合困难。

（三）没有健全的评估标准

在高校的具体实践中，由于缺乏对课程思政的统筹规划，思想政治教育难以有效地融入专业课程教学。在评估工作中，没有根据教育成果和现实的要求，对相关的考核和评估内容进行适当的筛选，并没有形成一个统一的工作规范。同时，由于没有对学生的情感态度、操作水平、学习内容等进行正确的评估，出现了形式主义教学，难以适应课程思政的具体教学要求[4]。

二、思政元素在教学中的融入

（一）思政元素融入专业课程的原因

如今，把思政元素引进课堂，其实是为了适应当前的教学改革需要。在我国教育体制改革的大背景下，当代教育更强调以德育为核心，以人为本。即教师要在讲解基础理论知识的同时，加强对学生的引导，使其全面发展。因此，在当今社会，把思政教育与各专业学科相结合，既能使学生掌握专业知识，又能让学生在接受人文社会科学等课程知识的过程中受到思政教育，提高学生的思政素养。此外，受我国传统的教育方式的影响，思政教育的开展并不顺利，部分学生有较强的抵触心理。而人文社会科学等课程蕴含丰富的思政元素，将隐性教育渗透于显性教育，寓思政教育于人文社会科学课程之中，把教书与育人统一起来，结合教学内容，以知识为载体，进行思想观念渗透，有利于增强教育的实效性。

（二）通过知识点来挖掘思政元素

专业课程的理论与知识体系是以具体的知识点为基础的，其所蕴含的思政元素是具有普遍性的。在知识点的讲解过程中，根据意义、动机、应用等不同的内容，适当融入思政元素，可以对学生的价值观、思维、情感等方面都产生一定影响。这样可以使知识点更加清晰、立体，便于学生理解和掌握，也能使教师更好地进行教学[5]。

（三）通过互联网来进行思政教育

网络教学可以极大地丰富思政教育的教学内容。相对于以前的教育内容，当下，教育内容可以在短期内得到更新，并且可以更通俗易懂，让学生更容易接受。高校思政教学内容单一，而且内容颇为枯燥，相较于其他的专业知识而言趣味性不强，所以难以激发学生的学习兴趣。而网络教学模式下的思政教育可以结合时代背景，将现实的热点问题与当下的教育理念、课程目标相结合，利用互联网将与思政教育有关的材料与专业课程相结合，使学生在理论素养、学理层次上实现升华。

（四）贴近学生，重视学生的体验和参与

当前在校生主要是00后，他们在信息技术高速发展的互联网时代长大，在繁荣和安定中成长。网络在他们的生活中占据重要地位，他们的思维认知极为活跃，有自己的话语系统，很难接受传统的思政教育方法。而“接地气”的教学，就是要贴近学生，贴近生活。专业教师要积极了解学生的学习、生活和思想动态，为学生提供有针对性的帮助，关爱学生，营造良好的师生关系。教师只有真诚地对待学生，才能赢得学生的信任，教师的知识输出才有可能被接受。教师可以运用学生所熟知的新媒体技术，借助网络中常见的语言进行教学，使其在内容上更贴近学生。但对于年纪较大的教师而言，既要了解年轻人的生活习惯，又要学习网络语言，这是一项很大的挑战[6]。

三、思政元素融入专业课程的具体路径

（一）提高教师的综合素质

目前，我国部分高校专业课教师缺乏良好的思政素养，在专业课程教学中，他们对于思政教育不够重视，加之部分学校只注重教师的专业能力，并没有强制要求教师在专业课堂上融入思政教育的内容，这导致思政元素难以与专业课程有效结合。因此，目前高校要注重提高高校教师的思政素养，采取适当的措施，强化思政教育。例如，在目前的高校教学中，学校可以安排教师定期参加与当前思政教育有关的讲座，使他们认识到自己肩负着怎样的教育使命，使他们明白专业课程与思政教育之间的密切关系。在此背景下，教师需要不断深化认识，改变自己狭隘的教学理念，并在不知不觉中将思政元素融入课堂教学。

（二）拓展课程思政的教学资源

在高校教育中，教师应正确把握课程思政的理念与内涵，拓展各类课程思政的教育资源，确保专业课程与课程思政的有机结合，提高整体的教育质量。首先，要对学科的内容进行全面整理，对课程内容进行细致的分析与研究，并对相关的资源进行有效整合和更新，使思政教育的成果、党建内容与素质教育内容有机结合，使学生树立正确的世界观、人生观与价值观。同时，在具体的课程思政工作中，教师可以通过网络平台收集与课程思政相关的教学资源，将教学内容与思政元素相融合，同时还可以通过思政教育来调整学生的心理状态，使他们形成正确的思维方式，从而提高整体的教育质量。

（三）创新思政元素的融合方式

部分教师在将思政元素纳入专业课堂时，没有采用恰当的方法。例如，部分教师在思政教学过程中向学生灌输了大量的概念性知识，致使学生缺乏积极的参与意识，对思政教育产生较强的抵触心理，对专业课教学也越来越感到厌倦[7]。因此，在目前的教学中，教师要不断创新思政元素的融入方式，不断提高思政教育的实效性。例如，在课堂上，教师可以结合当下的热点问题来激发学生的求知欲。

在新冠肺炎疫情防控常态化形势下，教师可以通过录像向学生展示疫情期间的抗疫情况，让学生更好地了解到在面对危机的时候，人们所展现的一种精神和态度，从而宣传爱国主义和集体主义精神，让他们对生活产生正确的认识。在目前的专业课堂教学中，教师应采取更为合适的方法，适当选取生活中的热点事件，在促进教学内容更加丰富鲜活、教法方式更加多元生动、研究阐释更加精准有效上下功夫，使学生能够积极地参与学习，从而提高教育的实效性。

（四）将专业教学与思政教育全面整合

随着专业教育的不断发展，专业课程与就业之间的关系日益密切，与学生的职业发展有着密切的联系。但是，当前的职业课程教学仅注重对学生的实际操作能力的培养，很难将技能培养与思政教育有机结合起来，从而影响教学效果。因此，在实际教育工作中，教师要把技能培养与思政教育结合起来，让学生在实际工作中养成艰苦奋斗的精神，了解中国优秀的传统文化，认识到自己在国家未来发展中的作用，从而在主动学习技术和知识的同时，树立正确的思想观念。要充分调动专业课教师参与课堂育人的积极性、主动性和创造性，发挥课程思政的积极作用和优势，激发学生的学习自觉性，引导学生从满足个人需要和社会需要的角度认识价值塑造的积极作用，从而达到预期的教育目标[8]。

（五）制定相应的考核方案

在高校的专业课程教学中，要想做好课程思政工作，必须制定一套科学的评估体系，通过科学的评估方法，及时发现问题和不足，为教师进行决策提供依据，这在一定程度上可以提升整体的教育工作水平[9]。在实际的考核中，要从技术、思想、观念等方面进行综合评估，制定出一套完整的考核方案，这样才能更好地了解课程的实施效果。

目前，我国高校在专业课程教学中仍存在着一些问题。针对这些问题，教师需要在课程教学中树立正确的思想观念，充分认识到课程思政的重要意义，选择合适的教育资源，在专业课程中融入思政元素，以提升高校课程思政的教学实效，有效地解决当前的问题，建立全员、全程、全方位的思政育人体系[10]。

中国特色社会主义事业已步入新的发展阶段，既需要有能力的年轻人，又需要有理想有担当的年轻人。目前，单纯依靠高校辅导员和思政课教师进行思政教育已经无法满足当前高校的思政课教学需要。而高校作为人才培养的重要基地，担负着为党和国家培养高素质人才的重要职责，在这样的形势下，专业教师要牢记育人宗旨，推进课程思政改革，全面提升课程思政育人实效。

如何将思政元素融入专业课程中，是广大教师必须认真思考的问题，只有在教学设计中对课程思政进行合理规划，才能使思政教育与专业课充分融合。在高等院校的专业课程教学中，必须制定一套科学的评估方案和考察方案并及时了解课程思政的融合效果。在教学设计中，教师要根据自己的专业特点，有针对性地制定教学目标，精心设计教学流程，做到立德树人，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。