民办高校青年教师教学能力提升路径研究

徐春光 董云宁

近年来，随着高等教育的不断改革，民办高校在应用型人才培养中扮演着重要角色，在高校教育中也占据愈发重要的地位。高校师资队伍建设直接决定着高校教学质量与人才培养质量。青年教师在民办高校建设中扮演重要角色，且由于民办高校教育的快速发展，青年教师在民办高校教师中的比重逐渐加大。因此，青年教师教学能力的提升，对于民办高校发展及培养高质量人才具有重要意义。

一、教学能力的概念及内涵

关于教学能力的概念，目前学术界并未形成统一的观点，学者们从各个角度对教学能力的概念及内涵进行了解释。张秋慧从教学活动的视角出发，认为教学能力是为了完成教学目标贯穿于整个教学过程中的能力，包括授课前、授课中、授课后三个阶段的能力[1]。刘永林从教学实践的角度出发，认为教师教学能力应包括教学策略能力、课堂管理能力和促进学生投入能力等[2]。在学术界研究的基础上，本研究认为教学能力是教师进行教学工作所必备的一种职业能力，贯穿于整个教学活动的始终，可以概括为教学认知、教学设计、课堂管理、教学反思四个方面的能力，各个方面的能力相互影响、相互作用，对教学效果的提升都具有重要作用。

二、民办高校青年教师教学能力存在的问题

（一）知识储备不足，相关学科知识无法融会贯通

教师自身的知识储备是教师开展教学的基础。高校教师在教学过程中要启发学生思考，让学生在课堂上能够有所受益。这需要高校教师将不同学科的知识融会贯通，形成自己的观点与见解，并将思考的过程传授给学生，一步一步启发学生思考。目前，部分民办高校招聘教师的学历要求为硕士毕业即可，因此招聘的很多教师缺乏教学经验，有的一毕业即上岗。很多教师仅仅是在硕士阶段进行过相关学科的研究，知识储备并不充分，对于一些比较复杂的知识点无法讲授得深入、透彻，对所涉及的不同学科知识也无法融会贯通。

（二）教学设计水平不高，缺乏针对性和深入性

成功的教学需要有出色的教学设计，合理新颖的教学设计能够产生极好的教学效果。青年教师大多缺乏教学经验，在教学设计方面没有经过系统的培训，整体教学设计水平不尽如人意。且一些年轻教师未进行过大学授课，意识不到教学设计的重要性，在讲授课程时仅仅是照本宣科，在教学方法上没有创新和深入研究，无法达到良好的教学效果。部分教师在进行教学设计时，无法针对不同的课程、不同学生的特点开展相应的教学设计，无法与学科发展紧密结合，不具备实效性及创新性，甚至讲授课程时不能把握好重难点，课程讲解较为枯燥、乏味，无法达到教学目标。

（三）课堂管理能力不足，缺乏灵活性和互动性

课堂管理能力属于教学监控能力的一个重要方面，在教学能力中占据重要地位，是良好教学效果的保证。民办高校大多数学生学习基础一般，在学习方面并未形成良好习惯，在学习过程中容易出现思想松懈、课堂纪律差等问题。这就需要高校教师有良好的课堂管理能力，运用不同的教学方法，增加与学生的互动，提高学生注意力。民办高校青年教师在上岗前虽然会经过短暂的培训，但是教学经验不足，在新授课程上钻研较少，无法设计出有效的互动环节去引导学生紧跟教师的思路，在教学方法的使用上较为单一，缺乏灵活性和互动性，在课堂上与学生的互动较少或互动效果并不理想，无法激发学生的学习热情。

（四）实践教学经验不足，理论难以联系实际

民办高校以培养应用型人才为目的，这就需要在教学中设置一定的实践课程，使学生积累丰富的实践经验。目前，个别民办高校在学期设置上已经进行了创新，从传统的两个学期变为三个学期，第三个学期专门进行实践教学。但是在实际办学过程中，由于资金、资源匮乏，大部分民办高校引进的企业师资比例较小，很多实践课程需要青年教师担任。大部分青年教师毕业之后就进入高校教学，没有足够的实践经历，在进行课堂讲授时很难做到理论联系实际。且由于实践经验的特殊性，这些经验无法从课本习得，短期内也无法得到有效提升。因此，大部分青年教师在指导学生实践时也势必会力不从心，很难解决学生在实践环节中遇到的各种难题。

三、民办高校青年教师教学能力存在问题的原因

（一）民办高校对于青年教师的培养体系不完善

民办高校不同于公办高校，性质较为特殊，缺乏公共财政支持，在资金方面存在压力，需要考虑投入产出比。当前，出于各种客观原因，部分民办高校教师对自己的工作现状并不满意，流失率较高。部分教师并非师范专业毕业，没有经历过系统化的师范教育，缺乏教学经验。且部分民办高校忽略了对青年教师的培养，没有搭建知识交流、教学探讨的平台。同时，青年教师的发展也在部分民办高校得不到重视，很多青年教师在民办高校缺乏理论知识交流的平台，实践教学方面也无法得到充分的锻炼，因此整体教学能力无法得到有效的提升[3]。

（二）民办高校教学考核与激励机制不健全

大部分民办高校在教学管理上虽然制定了相应的督导制度，会有专门的督导组成员定期听课，但由于青年教师较多，每位教师在每学期被听课的次数较少。且由于人力不足，督导组成员的听课任务较重，在听课之后无法及时对青年教师进行相关的授课指导，甚至很多督导考核流于形式，并没有达到相应的效果。同时，部分学校、院系在教师的教学能力考核方面也没有制定严格、完善的标准。尤其是在教学设计上，学校无法提供给青年教师详细的教学思路和指导，院系也没有充分的人力对青年教师进行精细化管理。教研室成员青年教师较多，有探讨经验的机会，但是经验丰富的老教师较少，无法提供有效的日常指导。同时，很多民办高校对于教师教学能力的提升缺乏相应的激励机制，教师的教学能力高低与教师的地位、收入、职称晋升等关系不大，无法从根本上激励教师提升教学能力。

（三）青年教师教学研究意识不强，缺乏教学反思

教学反思作为教学能力提升的重要途径，对于青年教师提高自身教学水平具有较大作用。青年教师只有在反思中不断积累总结教学经验，懂得扬长避短，教学能力才能在之后的教学中得到较大提升，也会在教学研究中有一定的成就。当前民办高校缺乏教学研究的氛围，校园整体的教学研究意识不强。虽然民办高校也会有相应的教改项目，对教师有一定的项目研究支持，但是教研室没有组成较强的科研团队，缺乏浓厚的教学及科研氛围，大部分青年教师各自为政，把大量精力放在日常上课与工作中，没有统一的交流平台，忽视了教学研究、教学反思对于教学能力提升的重要作用。由于缺乏教学反思，在业务方面没有付出足够的时间和精力，大部分青年教师存在着知识储备不充分、专业知识基础不牢固、相关学科知识薄弱等问题，严重影响着自身教学能力的提升。

四、民办高校青年教师教学能力提升路径

（一）完善民办高校青年教师培训体系

民办高校青年教师大多是非师范专业毕业，缺乏相应的教学经验。民办高校需要重视这一问题，适当投入成本，为青年教师创造良好的成长条件，定期开展教学方面的经验交流活动，完善青年教师培训体系。在青年教师入职之初，要有针对性地做好岗前培训，加强教师对学校文化、教学基本规范、教育学、心理学等基础知识方面的了解掌握，促使新入职教师快速转变角色。同时，民办高校也要利用自身的优质资源积极开展日常培训，激励外聘教授发挥自身在专业知识领域的优势，为相关学科青年教师多做培训指导。学科带头人、教研室主任发挥领导带头作用，积极组织教研室的教学观摩、教学评比、经验交流会等，发挥团队优势，为青年教师做好教学指导，使其在教学方面不断进步。此外，民办高校大多以培养应用型人才为目标，因此要多挖掘资源推进校企合作，聘请校外导师为学生上课的同时，也为青年教师提供外出学习的机会，增强青年教师的实践教学能力[4]。

（二）健全民办高校教学的考核与激励机制

民办高校应当建立健全教师在教学方面的考核与激励机制，保证青年教师有意愿、有精力、有信心投入教学中，促进青年教师教学能力的有效提升。在考核机制方面，学校要做好顶层设计，为各院系配备足够的师资，合理分配教学任务，院系、督导组、教务处等各方互相配合，结合督导听课、教师试讲、学生评教、教师日常培训、部门领导评价等多方面情况，将过程评价与目标评价相结合，构建出科学、合理、全面的考核指标，对青年教师的教学情况作出客观的考核与评价。同时要建立完善有效的激励机制，可以将青年教师教学方面的最终考核结果作为教师职称晋升、薪资收入、人事提拔、荣誉评比的重要依据。学校、院系在日常可以多开展教学技能方面的评比大赛，并设置相应奖励，物质激励与精神激励相结合，鼓励教研室组建以专业学科为依据的教学研讨团队，搭建交流平台，做好日常教学工作的经验交流。同时发挥老教师对新教师的“传帮带”作用，调动青年教师日常教学工作的积极性，使其真正热爱教学工作，提升自身教学能力。

（三）培养青年教师自我提升的意识与能力

打铁还需自身硬，青年教师的自我提升意识是教学能力提升的核心因素。在政府、社会、民办高校为青年教师创造发展条件的同时，青年教师应端正态度、把握机遇，积极主动提升自身教学能力。青年教师要不断完善知识体系，做到相关学科的融会贯通[5]。当前社会发展迅速，知识更新速度较快，大学课程所涉及的知识面较广，大学生渴望的知识也不局限于教材。因此，教师需要将知识体系、研究方法、思考过程等传授给学生，培养学生独立思考的能力。这就需要青年教师及时增加知识储备，潜心研究所授课程，牢固掌握专业知识，了解相关学科知识，完善自身知识体系，在有限的课堂时间内为学生传授知识精华。此外，青年教师要不断积累教学经验，持续做好教学总结与教学反思，在日常教学过程中要多向老教师请教，多与同事交流教学经验，多与学生沟通，及时了解自己的教学方法是否适合学生，了解学生是否掌握了重点知识等，总结出自身的教学不足并积极改进。学校也要把教师的教学反思作为教师教学考核的重要指标，定期对青年教师的教学总结与反思进行检查，激励青年教师的自我提升。

培养高质量应用型人才的宏伟目标离不开稳定优质的师资力量，师资队伍建设是民办高校提升自身竞争力的重要因素。民办高校青年教师教学能力的提升，是民办高校师资队伍建设的关键，需要政府、社会、民办高校、教师个体等各方的共同努力。民办高校要足够重视，抓住当前的发展机遇，积极引进优秀人才。同时要加大对青年教师的培养力度，利用一切优质资源，为青年教师搭建好学习平台，尽力培养青年教师，切实提升青年教师的教学能力，真正实现高校内涵式发展[6]。