利用学校纪律培育中学生社会主义核心价值的策略

柴亚红

（平凉市陕西师范大学平凉实验中学 甘肃 平凉 744000）

学校纪律不仅具有管理功能，同样还包含大量育人功能。但是在以往的中学教育中，很多教师以及教育管理者都将学校纪律作为一种约束甚至是控制学生的手段，将纪律当成工具理性使用，忽视了其中的育人价值。在培育中学生社会主义核心价值观的过程中，教师以及相关教育管理者完全可以利用学校纪律作为载体，树立学生正确的人生观和价值观，促进学生身心健康成长。

1.在指导思想上将社会主义核心价值观贯穿纪律引导的始终

树立正确的价值观对于中学生以及整个国家来说都至关重要，一个国家的发展在很大程度上取决于当代青年的选择。在运用学习纪律培育中学生社会主义核心价值观的过程中，教师、家长以及学校管理者应该人为本，以学生为中心，开展思想道德教育，在学校纪律中贯彻社会主义核心价值观的培育[1]。

学校应该发挥校训校规的引导作用，从校训中提取的学校的精神核心。精神核心不仅是学校的灵魂所在，同时也是学校的办学特色，是学校全体教职工以及学生的特定性格与品质的集中体现。校训校规根植于民族文化的沃土，不仅能够对学生起到一定的约束作用，还能够起到重要的激励作用，同时校训校规也是学校纪律的重要组成部分。中学生拥有强大创新能力和极强的接受能力，同时他们也拥有非常强烈的自尊心。教师以及学校管理者可以在校训校规中体现社会主义核心价值观，树立中学生正确的价值观，并让他们能够自觉践行社会主义核心价值观。教师和学校管理者应该创新指导思想，大力弘扬校训精神，将校训落到实处。除此之外，学校应该将校训融入到思想道德品质课程中，在学和行两方面不断引导学生，让学生能够自主提升自己的能力，以实际行动践行社会主义核心价值观。

在指导思想上，教师以及学校管理者应该从多角度融合社会主义核心价值观，让纪律成为的教育的利器而不是学生思想上的枷锁[2]。首先，在中学生行为规范的要求中，必须规范管理，而且需要保证民主、和谐与文明。在制定学生行为规范内容的过程中，教师以及管理者应该严格按照社会主义核心价值观中发挥民主作风的要求，积极听取学生的意见。切忌一意孤行，认为中学生年龄尚小就对学生的意见观点不予理睬。行为规范的主要对象还是学生，既然是规范管理的主体，管理者以及教师就需要打造民主氛围，以文明、和谐为学生规范行为的出发点。其次，在利用学校纪律管理班级的过程中，教师应该严格遵守公平、公正、公开、和自由的原则，将学生作为班级管理的核心，体现出公正平等。要想让班级学生以及师生之间能够建立良好的人际关系，做到诚信友善，教师应该将纪律当做是最后的底线，从细小的环节入手。纪律可以起到约束作用，同样也可以起到激励作用，教师可以利用纪律让学生养成良好的学习习惯，比如认真记笔记、准时上课、搞好自己的卫生等等。

最后，教师还需要利用纪律打造优良的班风，将校训校规落到实处，培育学生的社会主义核心价值观。一方面，教师需要利用纪律的同时加强对学生的关心和爱护，对生活或者学习上存在困难的学生给予足够的帮助。另一方面，教师还需要培养一支能够严格遵守班级纪律，并且学习优秀且人际交往能力较强的班干部队伍，发挥班干部的辐射作用，以点带面，形成优良的班风，发挥纪律的重要性，在遵守纪律的基础上培养学生的社会主义核心价值观。

2.利用课堂纪律中培育学生的社会主义核心价值观

培育学生社会主义核心价值观的主要阵地是课堂，因此教师需要注重在课堂教学中培育学生的社会主义核心价值观，发挥主阵地作用。

首先，教师应该发挥自己的主导作用，确保良好的课堂纪律，并在良好课堂纪律的基础上，为社会主义核心价值观的融入创造机会和空间。教师在课堂教学中发挥着引领性作用，因此教师应该善于把握教育的时机，让学生能够随时随地学习并了解社会主义核心价值观的真谛，并引导学生将其融入到自己的日常生活中。作为一线教育工作者，中学教师应该树立终身学习的理念，加强自我学习，提高自己的身体素质，摆脱枯燥乏味的教学模式，从另一角度看待纪律的教育作用。学校纪律中有很多都和我国核心价值观不谋而合，教师应该充分利用纪律，发挥自己的课堂主导作用，培育学生的社会主义核心价值观[3]。

其次，教师应该转换思维看待课堂纪律，让纪律成为引导学生思想的工具。绝大部分学校都不会将纪律作为管理学生的主要手段，更不会以罚代管。很多教师和学校管理者面对违反纪律的学生，会按照纪律要求实施相应的处罚手段，但是当学生在日后表现良好，并没有再次发生错误并且个人行为以及学习成绩有了明显的进步时，这个处分通常会被撤销。而且纪律并不是主要用来惩罚学生的，同时也是激励表扬学生的一个重要标准。如果学生能够长时间不违反纪律，或者违反纪律之后采取正确的补救措施并且态度良好，那么适当表扬也并无不可。教师应该学会从多角度看待课堂纪律，挖掘课堂纪律中的育人元素，并将社会主义核心价值观有机融入到课堂纪律中，让学生在日常的学习生活中自觉践行社会主义核心价值观。

除此之外，教师应该注重核心价值观培育的隐蔽性，既不能在课堂纪律中大张旗鼓地将社会主义核心价值观内容直接摆在学生眼前，也不能过于隐蔽让学生毫无察觉。教师可以在运用多样化教学方法时，通过具体的案例来激发学生的爱国情怀，或者利用传统节日的习俗，让学生能够意识到传承中华优秀传统文化的重要意义。另外，教师还可以在日常教学中增设一些多元化考试，在考试纪律中融合社会主义核心价值观内容，使学生从被动学习转变为主动学习，培育学生的社会主义核心价值观。

3.发挥学校纪律育人与管理作用培育中学生社会主义核心价值观

首先，学校应该设定纪律条款实现适度控制的目的，以促进学生全面发展为终极价值追求，在实践活动中促进学生个性发展，遵守社会主义核心价值观的要求，实现纪律育人。在中学生群体中，很多学生既具备懒惰因素，同时也具备积极担当的因素，运用学校纪律进行适度控制，不仅能够遏制学生潜在的懒惰因素，还能够为社会主义核心价值观的融入创造更多机会[4]。一般来说，学校纪律应该包含触犯政治、法律以及道德底线的行为，还有危害正常教学秩序的行为，而那些学习以及生活习惯养成和人际交往等方面的需求则不应该纳入到学校纪律中。同时，在设定纪律条款的过程中，管理者还应该设定一些弥补违纪行为的人性化管理条款。比如有的学生虽然违反了纪律，但是及时采取了补救措施，并且态度良好，只是偶尔犯错的情况下，人性化纪律条款的作用便凸显了出来。合理设置纪律条款可以让社会主义核心价值观在纪律中得到充分体现，使学生在遵守纪律的同时对社会主义核心价值观有更加深入的认知和理解。

其次，学校应该建立公平的纪检机制，同时在纪检机制中发挥学生的主体作用。一方面，纪律需要贯彻公平、公正和公开的三公原则，这样才能够赢得学生的尊重，让学生自觉遵守学校制定的纪律条款。学校纪律的纪检工作是否公平公正取决于纪检人员以及相关学生干部是否能够发挥自己的模范带头作用。只有能够让人自觉遵守的学校纪律才能够起到育人与管理作用，纪律只有贯彻公平和正义，才能够让学生在遵守纪律的同时感受到纪律的善，而这也是利用学校纪律培育中学生社会主义核心价值观的重要前提。另一方面，学校需要发挥学生在纪检工作中的主体作用。作为一种他律机制，在执行学校纪律的过程中，学校需要积极调动学生参与纪律检查工作，让学生除了被监督之外，还能够监督其他人。这样能够培养学生的主人翁意识，同时也有助于促进学生个性化发展，强化学生的自我管理能力。发挥学生的主体作用是利用学校纪律培育学生社会主义核心价值观的重要途径，学校管理者以及教师需要将纪检权力交还给学生，发挥学校纪律的管理和育人作用[5]。

最后，学校应该在纪律处分环节中增加人文关怀。学生在受到纪律处分之后意志往往会非常消沉，甚至产生抵触情绪，不利于发挥学校纪律的育人功能，也无法贯彻社会主义核心价值观。在增强学校纪律的管理育人功能同时，学校应该对受处分的学生给予一定的人文关怀。惩罚并不是目的，目的是让学生能够记住这次错误并改正。一方面，管理者以及教师应该尊重受处分的学生，在人格方面无论是教师、管理者、守纪学生还是被处分学生都是平等的，因此需要平等对待。另一方面，针对受处分学生，在谈心过程中除了要指出对方的缺点和本次违纪的严重性以及后果之外，还需要肯定学生的优点。让学生能够及时改正错误，产生继续向前的信心。

结束语

综上所述，中学生社会主义核心价值观的培育是社会主义建设的关键一环，要想加强中学生社会主义核心价值观的培育就需要充分利用学校纪律的管理和育人作用。学校管理者需要在指导思想中贯彻社会主义核心价值观，在课堂纪律中遵守社会主义核心价值观的要求。