创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践

张春霞

（定西市安定区体育活动中心 甘肃 定西 743000）

初中信息技术教学对学生的发展至关重要，因为当前的信息化时代，学生们要实现全面的成长。需要具备信息技术能力和信息技术素养，只有这样才能够满足社会对人才的需要，创新是一个民族的进步。创客就是把学生的创新意识和思维变成现实，在这个过程中，创客教育需要老师们突破传统教学模式，引导学生主动参与其中，创客教育的优势十分突出，创客教育能实现跨学科学习、综合学习、项目式学习，信息技术教学中应用创客教学模式，可以帮助学生的思维实现发散，让学生的思维有更多的创新创意灵感，在老师的有效引导下，形成一个创造性的教育形态，帮助学生更好的提升。

1.创客教育背景下中学信息技术教学的情况

1.1 含义

创客来源于marker 这个英文单词，其中的创就是创造和创意，创客主要是从事某项工作人。顾名思义创客就是打破常规，大胆创新，经过不懈奋斗和努力，将创意转向现实的一类模式[1]。创客的最主要特点就是不以营利为目标，开展一系列创新活动，主要是为了实现自我理想和价值。围绕创客这些理念，国家高度关注创客教育模式，创客融入到教育领域，能够整合目标和情境，突破传统应试教育模式，关注学生为中心的发展。创客教育可以跨学科知识与资源，让学生进行多方面的思考，明确自身所擅长的领域学科。创客教育作为一种创新的教育形式，将其应用到教学中，能够提升教学的质量和成效。尊重学生的主体性，在信息技术教学中的应用有着非常关键的效果。

1.2 现状

在当前的教学中主要存在的问题有教学方法和教学设计层面。在教学方法中，信息技术课程本身的操作性极强，对学生的实践能力要求很高，但是在现阶段的教学中，老师过度关注理论教学，总认为让学生掌握理论，那么实践在多次反复练习过程中就能够得到提升。在这样的情况下，老师们还是以观书法的形式来给学生传递知识，学生被动的接受学习，降低学生在信息课堂中的主观能动性，无法发挥学生的学习兴趣。另外，在教学设计过程中围绕着初中信息技术课堂的实际，中学信息技术教学中，老师们过度强调教材的教学情况，根据教材内容进行相关的设计，忽略了学生之间的不同特点，没有针对学生的主体地位进行有效的教学。这样的情况下，学生就不能了解整个实践操作和理论知识。

这些情况会对学生造成影响，除此之外，创客教育在中学信息技术教学中的应用还呈现着地区的差异，例如在北京、上海和广东等发达地区积极地将创客教育应用到初中信息技术教学中。然而，一些偏远地区受到各方面条件的限制，创客教育的开展深度和广度有限，无法保证信息技术的效果得到最大程度的彰显。

1.3 作用

教育背景下对初中信息与技术教学有着积极的帮助作用，它能推动教学观念的创新，促进教学内容的创新，可以助力教学环境的创新。在这样的创新化模式下，依托创客教育为主导，帮助中学的信息技术教学实现发展进步。创客教育在初中信息技术教学中的应用有着突出的作用[2]。创客教育关注学生创新能力的培养，将创客教育运用到教学中，可以开拓学生的视野，提高学生的综合能力。初中信息技术教学中应用创客教育能突破传统教学的禁锢。在创客教育中，让学生以小组合作的方式，有效解决问题，提高学生的综合素质，对学生的发展和提升都有着积极影响。

2.创客背景下中学信息技术教学的创新途径

2.1 基于根本，提高学生的学习兴趣

教育的开设主要是围绕着教育教学进行深度改革，然后帮助学生的学习进行创新。初中阶段信息技术教学的过程中，老师要突破传统的教育理念，利用新型的教学方法来进行教育教学，让学生成为课堂的主体的老师，成为课堂的引导者，这样才能调动学生对知识的学习兴趣。初中阶段的老师在进行教学准备的过程中，要围绕着教材为基础，通过网络平台找到更多的教学材料，将这些资料进行有效的整合，利用思维导图的形式呈现在学生眼前，帮助学生对此有一个全面的理解和认知，实现已经学过知识的统一综合[3]。在创客教育模式下，初中信息技术教师需要从思想层面做好转变和认知，然后利用多样化的教育教学方法。让学生们来进行学习，在这个过程中可以围绕着实际情况融入。角色扮演的方式让学生们在相关的活动中，通过角色扮演来进行交流，调动学生的课堂参与度，让学生能够和老师之间交流，和学生之间进行交流，对相关的理论知识有更全面的理解和认知。另外创新信息技术的教学设计，还可以帮助学生将理论和生活实际紧密联系，开发学生的想象力和创造能力。信息技术本身的操作性、实践性极强，在教学的过程中，老师设计教学方案时不能有失偏颇，一定要设计好相关的比例，保障整个学科教学的实践性得到全面的发展和提升。随着时代的快速进展，初中信息技术教师需要结合多元化的材料资源，创新信息技术的教学设计。进而扩展教学的相关内容，且符合初中生的年龄特点和性格差异。

例如在初中信息技术甘教版七年级下册模块二 《编排板报》这一模块的内容就非常的符合学生的学习和生活。根据第一节到第四节的内容，分别是电子板报设计、电子板报的修饰、图文并茂的电子板报制作以及展示了电子版报。结合作业相关内容，老师可以让学生依托实际情况可以学习活动或者其他内容为例来进行相关的设置。在这个过程中，老师可以让学生以小组为单位，根据学生的兴趣进行小组划分，有些学生对学校的运动会感兴趣，有些学生对学校的演讲比赛感兴趣，那么将这些感兴趣的学生进行分组之后，依托课堂教学的实际情况，可以来对电子板报进行设计、修饰、展示。教学过程中老师可以突破传统的教学模式，引导学生进行创新思考。围绕着教学中相对困难的内容，可以通过微课视频的形式来让学生以小组为单位进行学习，通过小组成员间的理解，沟通来做好页面设置，文字修饰、段落修饰和其他的效果展示补充。在这个过程中，老师要对学生的创新创造性给予肯定和鼓励，这样才能够发挥学生的主观能动性，让学生的学习兴趣被最大程度地激发调动，创设出属于学生们自己的电子版报。

2.2 结合生活，优化调整教学方法和内容

在当前教育教学中，为了帮助初中的信息技术教学，更贴合学生的实际，老师就可以让其联系学生的生活，帮助学生在生活中对此有更深刻的感受，结合学生的现实生活和学习来对相关的作品。在这个过程中，相关的主题内容就可以贴近设计，让学生能实现学以致用[4]。除此之外，在进行教学方法和教学内容事儿的过程中，老师要以课本为基础，进行不断的创新和突破，真正的将创客教育和初衷。信息技术教学有机联系。老师可以利用多种方法进行教学来激发学生的学习兴趣。例如启发式教学方法。基于创客理念，老师可以通过启发实验室的教学，让学生的学习积极性能够被最大程度地调动和激发。另外在相关的内容设置时，创新教育内容，调动学生的学习积极性。过去老师在教学中过度依赖课本所讲的内容，相对枯燥，围绕创客理念，老师可以在结合学生兴趣点，基础情况下对课本内容进行不断地丰富创新，这样能够满足学生学习的需要。

例如在初中信息技术甘教版八年级上册模块二《Flash动画制作》这是学生们非常感兴趣的内容。但是如果按照课本模块教学的安排，让学生们先认识，然后制作，再逐帧制作，再通过形变动画、运动动画、动画作品这样的过程，虽然能够由表及里，引导学生逐渐认知感受，但是这一模块的设置，无法调动学生的学习积极性和创新思维。因此面对这样的情况，老师们就可以有针对性地进行引导，在动画制作和展示作品的时候，可以让学生们直接围绕着自己喜欢的动漫作品、动画人物来进行分析。传统模式下是由逐步制作到最终成型过程。在当前的创客教育，夏老师可以进行逆向引导，让学生先对相关的动画，动漫人物有一个全面的了解和认知。然后根据相关的学习情况，老师先将自己所制作的动画作品展现在学生眼前，让学生产生探究和好奇，进一步的思考自己要怎样进行创作，以创客思想为主导进行尝试。在尝试过程中，依托课本，教材的内容会存在一定的问题，这时候学生就可以向老师主动发问，老师给予学生有效的指导，这样帮助教学有效开展。

结束语

综上所述，在当前初中信息技术教学中存在着一些问题，这些问题直接给教学带来影响。创客教育作为教育改革的重要构成部分，符合新时期的教育教学方式。围绕创客理念，可以将创客融入到初中信息技术教学中，帮助信息技术教学突破传统的困境，实现更好地发展和提升。在这个过程中，要围绕学生的根本地位，提高学生的学习兴趣，再借助生活化的联系，不断地调整教学方法和内容，帮助教学取得突出的进步，让中学信息技术教学，在创客教育模式下培养出具有创新能力的人才。伴随着时代的发展进步，传统的教育模式已经无法满足当前教育教学的需要。作为初中信息技术教师，要不断的创新教育理念，将创客教育融入其中，更好地达成教学目标。