在小学语文教学中互联网信息技术应用的策略

曲 喃

（六盘水市六枝特区第六中学 贵州 六盘水 553000）

1.在小学语文课堂中应用互联网多媒体信息技术的影响

利用互联网信息技术进行教学创新，是新课程改革的延续和素质教育的发展。这种教学模式符合当今社会小学生的成长规律和学习需求。在小学语文教学中运用“互联网+多媒体信息技术”，可以有效地改善传统语文教学氛围，提高学生在语文课堂教学中的积极性。同时，这种教学模式的应用有助于传统教学观念的转变，重视教学方法的创新，从而提高语文教学的效率。利用“互联网+多媒体信息技术”教学，可以为学生营造和谐、活跃的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性和主动性，促使他们的主观能动性得到充分发挥。将被动学习转变为对语言知识的自主探索与发现，不仅有助于加深学生对语言知识的理解和掌握，而且有助于培养学生的核心素养，促进学生身心健康发展。

此外，多媒体信息技术下的语文教学可以将枯燥单调的语言文字和语言符号转化为生动的知识和图片，使学生进一步感受到语言学习的活力和灵活性，促进学生语文知识的发展，让学生的语文学习能力提升。此外，运用“互联网+多媒体信息技术”进行课程创新的教学方式，使小学语文教学不局限于语文理论知识的学习，还将语文知识与生活实践结合在一起。学生能够将语文知识运用到生活中去，从而激发学生的积极性。巩固学生的语文基础，为学生积累更多的语文知识，扎实语文基础知识，使学生得到全面的发展，促进学生思想的发展，达到全面培养学生的教学目的。

2.当今小学语文教学中出现的现状

目前，信息技术教育在小学语文课堂中十分重要。然而，教师没有将信息技术的特点与语文知识有机结合起来，影响了学生语文知识学习的进步和发展。同时，教师在语文知识和文化培养上过于传统，导致学生学习能力不足。虽然互联网信息技术在语文课堂上有翻天覆地的变化，但事实上，在目前的小学语文教学中，教师在教学中盲目地遵循传统的满堂灌模式，没有结合语文知识的特点，使学生的思维方式过于固定，影响学生的想象力和创造力的发展。总而言之，语文课堂的教学质量和学生的学习效率都阻碍学生对语文知识文化的掌握，不利于学生语文知识学习的进步和发展。与此同时，有的教师在开展网络信息技术时只注重完成教学任务，没有合理利用网络信息技术营造良好的学习氛围环境，导致课堂学习氛围过于枯燥，影响了语文教学的过程，这都不利于学生的学习能力和综合文化素养的培养。

3.互联网信息技术在小学语文教学中应用时出现的不足

第一，游戏课程教学偏离中心。游戏教学在小学语文课堂教学中的优势越来越高，被越来越多的语文教师接纳和认可，是当前语文教师最提倡的教学方式之一。在小学语文教学中，融入互联网信息技术，丰富游戏的教学形式，吸引学生的注意力，为学生实现高效学习目标做好铺垫。然而，有些教师过于强调游戏过程和设计，往往忽视了学生的心理需求，严重脱离了教学的核心，不利于语文课堂教学的有效开展。此外，部分教师还缺乏技术的掌握，这使得严格的课堂教学变成了只注重游戏的课堂，不仅会导致学生的学习效率降低，还不利于加深学生对语文知识的理解和探讨，从而会大大降低学生在学习过程中参与的积极性和主动性，不利于良好学习意识的形成。

第二，学生学习语文兴趣不高。利用互联网信息技术传授语文知识比传统学习更有效。然而，小学语文并没有充分地利用互联网信息技术。如何引导学生积极探索汉语语文知识，让学生进一步感受中华语文文化的魅力，是亟待解决的。否则就会导致学生的语文学习仍然像传统教学一样，学习效率低下，学生参与性不积极，无法灵活地理解语文知识。

第三，语文知识与生活教学相结合过于模式化。结合互联网信息技术，通过视频、音频、图片等形式，让学生对小学语文知识理解更深并产生情感。然而，在语文教学课堂上，教师把语文教学和生活结合得过于模式化，使学生在学习语文过程中只是被动学习，不会灵活变通学习方式。

4.小学语文教学中应用多媒体信息技术的价值

第一，改变教学模式。对于小学语文教师来说，融入现代信息技术可以帮助他们改变教学方式，丰富教学技能。小学生可以利用互联网技术的可操作性，获取更多有用的信息，满足自身多样化的语文学习需求。同时，小学生还可以利用互联网技术的便利，随时随地查看语文知识、学习资源，可以打破时间和空间的限制，为其高效、高质量的学习奠定夯实的基础。

第二，优化教学环境。目前，现代信息技术具有直观性、可操作性、可视化等特点。充分调动学生学习的积极性，营造愉快、轻松的语文教学氛围环境。在这种背景下，小学生不仅可以提高语文学习的积极性，还可以提高语文知识的掌握和应用能力。

第三，丰富教学资源。现代信息技术是小学语文教学的重要手段。它可以极大地丰富教师的教学资源，为语文教师带来更多的教学灵感。小学语文教师可以将现代信息技术融入小学语文课堂教学中去，可以随时随地拓展教材知识内容，挖掘教材实用价值，使小学语文课程与时代共同进步，赋予小学语文先进性和科学性。

5.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略

第一，应用信息技术丰富教学形式，提升课堂体验。在新课程标准和素质教育的背景下，小学语文具有科学性、灵活性和趣味性的特点。将现代信息技术融入小学语文课程，是传统小学语文教学的一大创新。信息技术和多媒体设备，具有高效、方便、资源丰富等特点，在现代信息技术的指引下，小学语文课堂的知识性和开放性可以大大提高，学生的学习效率也可以大大提高。为此，语文教师必须充分将多媒体教学的优势融入课堂教学中，同时结合小学生的个性化需求，创造适合小学生的学习情境，激发小学生的思维能力，提高学习语文知识的积极性和主动性的能力，从而提高自己的语文学习技能和学习水平。随后，教师还可以利用多媒体设备展示的精彩瞬间。在这个过程中，让学生关注课文中的字、词、句。完成阅读后并能正确阅读和使用。在这个过程中，教师必须注重引导学生理解能力和表达学生的思想情感，培养学生的民族情感和感受民俗文化。利用电子白板建立高效课堂。在语文学科中使用电子白板可以为教师的教学和学生的学习提供大量的资源和材料。为此，语文教师必须根据学生的学习目标和课程的教学目标，结合互联网信息技术，为学生设计科学合理的教学环节。从广阔的互联网世界中寻找适合的汉语语文知识的教学资源，最大限度地发挥电子白板的作用，构建高效的汉语课堂。总之，语文教师必须充分探索电子白板的操作功能。通过这些功能的使用，提高课堂教学的趣味性和效率，引导学生提高语文知识的学习兴趣，从而提高语文课堂教学的质量。提高学生掌握知识学习的水平。

第二，应用信息技术丰富教材知识，提高阅读能力。

其一，应用信息技术，课前预习作为语文知识学习的重要组成部分，对小学生和教师都有着极其重要的意义。学生只有抓住课堂学习的重难点，才能抓住课堂学习关键，才能在课堂中提高学习效率。为此，语文教师充分利用信息技术指导小学生做好课前预习工作。教师可以为学生制作一些学习视频，在这些视频中融入课堂教学内容，从而加强对学生的预习指导。小学生通过对这些教学视频的学习，从而减少课堂过程中存在的随意性和盲目性。为了提高预习课程的质量，小学语文教师必须结合学生的需求、教材内容和互联网资源，提取教材中的重点和难点，为小学生做好预习视频。教师在为学生用心制作预习视频时，需要仔细 挖掘文章，找到课文中的重点难点，并以比较有趣的方式将其融入教学视频中。之后，在观看的过程中，用陈述的方式表达给学生，并唤起了学生对内容的共鸣。

其二，应用信息技术，辅助课后学习。课后预习和课后复习构成课堂学习。对于小学生来说，课后复习可以帮助他们了解课堂内容，巩固课堂学习效果，巩固自己的语文知识掌握情况。为此，学校语文教师可以利用丰富的信息技术为学生制作一些微课程，将课堂上的重点和难点整合到视频中去，让小学生在反复观看教学过程中感知教学内容，这样，课堂讲解可以更好地被学生消化吸收。

其三，应用信息技术，辅助理解。在语文阅读教学课程的开展中，广大小学教师必须引导小学生对阅读材料的中心思想进行认知和理解，并有系统的理解和把握。描述文学写法，从而在提高文学修养的同时提高个人的文学情操，提高自己的语言写作能力。如诗歌、古诗、现代文学、散文等形式。描述文章的内容，从而帮助学生加深对文章的理解，提高语言阅读课的学习水平。小学语文教师正在教古诗，为了帮助小学生理解古诗所表达的内容，他们可以在电子白板上为学生呈现相关的视频、音频和动画等形式，并通过白板的形式呈现。向学生讲解动画内容。这样学生可以轻松地理解诗歌的意义，从而提高学生学习的兴趣，并让学生学习水平能力逐渐提高。