高校线上线下混合式教学模式构建研究——以钢琴课程为例

李 静

一、高校钢琴课程线上线下混合式教学模式的构建背景

钢琴课程是高校音乐专业学生的必修课程，以夯实学生钢琴专业基础、培养学生钢琴演奏能力为教学目标。在传统的教学中，线下教学是主要方式，但线下教学存在一定的局限性，难以圆满完成钢琴课程的教学目标。在互联网技术不断发展与教学模式不断改革的背景下，钢琴教学方式也获得了创新，通过系统化钢琴课程构建，进行了线上线下混合式教学模式深度开发。高校钢琴课程线上线下混合式教学模式的应用，全面提升了学生的钢琴基础能力，从演奏技巧、音乐审美、艺术表演等方面塑造了学生的综合能力，为高校培养了大量专业能力突出的钢琴应用型人才。

此外，高校钢琴课程的线上线下混合式教学方式，契合当前信息化教学、钢琴课程改革的发展趋势，有助于对钢琴课程进行策略性开发，契合当前高校钢琴专业学生的实际学习需求，能够将钢琴课程的艺术性与信息技术相结合，凸显新型钢琴课堂教学的特色[1]。高校要实现钢琴课程线上线下一体化开展，首先要明确混合式课程的功能，对钢琴教学活动进行定位，以达到钢琴人才的培养目标。目前，高校全力打造具有扎实音乐基础知识、钢琴演奏能力的专业型人才，而钢琴线上线下课程的开展为钢琴人才的培养提供了平台和保障。

线上线下混合式教学是传统课堂和在线课堂的融合。具体到钢琴课程的混合式教学，就是把传统的钢琴课堂和现代信息技术支持下的线上钢琴课堂的优势结合为一体，实现线下传统钢琴教学课堂和线上钢琴教学课堂的有效结合，高效完成钢琴教学的目标，打造现代化钢琴教学的新模式。钢琴混合式教学是传统教学模式与新型教学模式的融合，而并非是简单的叠加，在钢琴课程教学开展中对二者的优势进行挖掘和整合，形成线上线下混合式教学模式。这种创新型高校钢琴教学模式，能够帮助学生从浅层次的钢琴演奏技巧学习向深层次的钢琴艺术实践探究深入。在钢琴课程中运用线上线下混合式教学模式，能够让学生体验互联网技术为现代钢琴教育带来的创新变革，激发学生的学习兴趣和学习自主性。

二、高校钢琴课程线上线下混合式教学模式的构建意义

（一）挖掘线上钢琴资源，实现钢琴教学课程的深化

在高校钢琴课程线上线下混合式教学的开展过程中，线下传统课堂的教学资源是较为稳定的，因此，线上钢琴教学资源的开发则成为混合式教学的重点，也是确保钢琴课程混合式教学开展的关键和前提。在具体的钢琴教学创新实践中，需要将线下传统课堂的教学资源进行转化。深度挖掘线上钢琴教学资源，方便学生随时随地进行学习。当学生在线上教学中积攒了一定的经验后，教师再通过线下教学对教学中的重难点内容进行巩固和深化，从而帮助学生解决钢琴学习中的难题，实现钢琴课程教学效果的提升。

（二）组织线下教学活动，检验、巩固、转化线上知识

在钢琴课程线上线下混合式教学模式的实践中，线上教学平台为学生提供了更为便捷的学习途径，学生能够在线上学习钢琴专业知识和演奏技巧，逐步深化自身的专业能力，提高专业素养。而钢琴课程的线下教学则能弥补线上钢琴教学存在的不足，查漏补缺，不断提升钢琴课程的教学效果。因此，在线下钢琴教学活动的开展过程中，要对教学内容进行精准设计，以传统的线下课堂为载体，进一步检验线上钢琴课程的教学效果，帮助学生巩固线上教学的知识要点，进而将这些要点转化为专业知识和素养，帮助学生灵活地应用知识和技能。因此，在高校钢琴课程混合式教学模式的构建中，一定要重视线下的钢琴教学，稳扎稳打地开展线下教学，并发挥线上钢琴教学的辅助作用。通过钢琴课程线下教学的检验和巩固，线上教学的内容可以进一步被学生吸收和转化，从而完成钢琴教学的目标，培养专业水平突出的钢琴专业人才。在钢琴课程线上线下混合式教学模式的构建过程中，教师要拓展教学内容，融入多元的教学方法，使学生能够积极参与线下钢琴教学实践活动，从而打造多元化钢琴教学课堂。

（三）注重教学反馈，推进线上线下混合式教学模式的开展

无论何种教学模式都需要以全面的教学考核评估为依据，不断地改进和完善教学方式。因此，钢琴课程线上线下混合式教学模式的构建，也进一步推进了钢琴教学考核评估系统的完善。在钢琴课程线上线下混合式教学模式实施的过程中，学生可以根据学习成效进行及时反馈，教师可以根据学生的学习需求及时进行教学方式的改进和教学内容的完善。可以通过多样化教学测验方式来考核教学成效，在教学方式的不断调整中形成系统性的混合式教学模式。这不仅能使钢琴课程的线上线下教学活动更具有针对性和目标性，也能够让学生在多元化教学方式中实现自我能力的提升。学生的学习兴趣也会被不断激发出来，从而积极参与混合式教学模式的探索和实践。

三、高校钢琴课程线上线下混合式教学模式的构建策略

（一）建立钢琴课程线上线下一体化教学平台

由于各高校的教学资源、师资力量以及综合实力存在显著差异，因而在钢琴课程线上线下混合式教学模式的构建过程中，要合理布局课程结构，全面进行一体化课程平台的构建。在开展钢琴课程线上线下混合式教学的过程中，钢琴教师要综合考虑客观的教学实际，结合学校对钢琴人才的培养目标，制定合理的教学方案，积极推进线上线下一体化教学平台的建设。钢琴教师要利用学校的信息化平台创建线上课程，最大限度发挥线上教学平台的作用和价值。当前，部分高校使用了超星泛雅、钉钉等线上教学平台，并在此基础上增加了微课制作、线上直播、学习互动模块，辅助线下钢琴课程教学的开展，实现了优势互补，为高校钢琴课程混合式教学模式的开展搭建了丰富的一体化平台。

（二）促进线上线下教学资源的优化和融合

高校钢琴课程线上线下混合式教学模式的建设，要紧密结合高校当前现有的传统教学平台，制定钢琴课程线上教学方案。在全面了解学生专业基础和钢琴演奏能力的基础上，设计线上线下钢琴教学内容，并将线下的课程教学资源上传至网络平台资源库，进行全面的资源优化和整合，使混合式教学模式面向广大学生，发挥钢琴课程混合式教学的优势。同时，线下钢琴课程教学中的课程内容、教学课件以及音频、视频等教学资源都要借助信息技术手段对其进行分类、整理，然后上传至线上平台，并为学生提供下载渠道，确保每一位学生都能充分利用课余时间在线上进行钢琴课程的学习。很多学生在线下课堂上，由于学习进度的差异，难以跟上教师的授课节奏，对很多重点难点问题的掌握不够到位，会存在许多的疑惑。学生可以利用线上平台及时查漏补缺，根据自己的需要补充知识要点，并对在线下教学中学习的内容进行复习和巩固，使线上线下课程资源发挥出最大的功效。

（三）尊重学生主体地位，调动学生学习积极性

在高校钢琴课程混合式教学的开展过程中，教师要对教学内容进行合理安排，储备大量的教学资源，明确钢琴课程的教学目标，并充分结合钢琴课程的教学特点，进一步围绕混合式教学进行系统化教学模式构建[2]。在具体的钢琴课程教学的开展中，要充分尊重学生的主体地位，通过线上线下混合式教学来调动学生的学习积极性。教师可以利用线上平台，创设生动的教学情境和教学模式，以提高学生对于钢琴课程的学习兴趣。同时，还要充分考虑不同层次学生的钢琴基础水平，以及学生学习能力的差距等关键性因素，做好钢琴课程线上线下教学资源的优化工作，为学生提供有效的教学模式和学习机会。要想确保高校钢琴课程线上线下混合式教学模式的构建能够发挥出卓越的成效，不仅要对线下的传统教学进行质量把控，还要对线上教学平台进行维护。比如，在线上教学平台的网页设计中，添加课程介绍、授课方法、教学目标、实施大纲、参考资料等内容，使学生能够明晰课程内容与教学计划。

（四）完善钢琴课程的教学设计

在高校钢琴课程线上线下混合式教学模式的构建过程中，需要钢琴教师严格遵循钢琴课程的制定原则和教学规律，确保线上线下钢琴教学活动都能够围绕教学目标合理开展。因此，不仅要对线上线下的钢琴教学资源、教学进程、实施步骤等加以规划，并在实际的教学中不断完善，还要针对学生的学习特点进行教学方法的优化和调整，最大限度地提升混合式教学模式的教学效果。高校在构建钢琴课程线上线下混合式教学模式时，一般都会吸纳钢琴专业的教师骨干，以使钢琴课程的线上线下教学更符合钢琴专业人才的培养目标，还会采用多样化的教学方法，推进信息化教学的发展进程，完成构建钢琴课程线上线下混合式教学模式的任务。

（五）丰富线上线下钢琴课程的教学活动

教学活动是检验高校钢琴课程线上线下混合式教学模式开展成效的途径之一，能够较为全面地呈现出钢琴课程混合式教学模式的优势与不足，能够指导钢琴教师进行教学方式的完善。钢琴教师要保障线下钢琴教学活动的精彩性和多样性，要充分利用线上钢琴课程教学平台，发挥混合式教学模式的特点和优势。教师可通过线上线下混合式教学实践的开展，构建“多位一体”的新型钢琴课程架构，开展多样化钢琴教学活动[3]。比如，在线下课堂进行钢琴作品的现场弹奏或者进行钢琴专业技能的汇报演出，并进行现场直播，然后借助线上平台对演出进行实时点评，丰富钢琴教学活动的开展形式。此外，线上教学平台要开辟出教学活动的讨论区、作业区，并且要发挥二者的作用，引导学生在线上教学平台上传练习视频，提升学生的学习积极性。

（六）构建完善的钢琴课程混合式教学模式的评价机制

线上线下一体化的混合式钢琴教学模式的构建，有助于教学评价工作的多方位开展，教师需要从线上教学和线下实践两个方面着手，对学生钢琴课程的学习效果进行考核和评价，以保证客观呈现钢琴课程线上线下混合式教学的成效。随着高校钢琴教师对“互联网+教育”认知程度的提升，线上线下混合式教学模式的应用水平也获得了质的提升，完善了钢琴课程的教学体系。利用互联网信息化平台弥补线下钢琴教学中的不足，并充分考虑网络时代学生对于网络教学的接受度，形成了质量高、效果好的线上线下混合式教学模式。钢琴课程线上线下混合式教学模式的构建，强调课程资源的共享性、互动性以及普及性，能够在具体的钢琴课程教学实践中加强混合式教学模式的应用，有利于弥补高校钢琴课程线下教学存在的不足。该模式面向更加广泛的学生主体，有助于深化钢琴课程的教学效果，提升学生的钢琴技能，打造高校线上线下混合式教学的新格局。

综上所述，高校钢琴课程线上线下混合式教学模式的开发和应用，需要充分结合高校钢琴教学的实际情况，吸收钢琴课程混合式建设的新理念，充分利用现代信息技术和网络平台，打造新型的课程开展模式，激发学生的学习兴趣。此外，高校钢琴课程的混合式教学活动，将线上的开放性课程与线下的实践教学相结合，发挥出了混合式教学的优势，使钢琴课程的教学设计和人才培养方案更具针对性，形成了具有创新性的精品钢琴课程。在线下教学活动中，学生能够掌握钢琴演奏的基本技能、音乐知识；在线上教学平台中，学生能够更好地掌握所学钢琴知识和技能，利用信息技术提升课后学习效率。不断优化和完善高校钢琴课程线上线下混合式教学模式，能够逐步解决当前高校钢琴教学中面临的问题，为培养专业素养较高的钢琴人才打下扎实的基础。