新形势下高校在线教育模式探索与实践

闫剑锋

一、高校在线教学的现状

（一）国内在线教学工作的开展情况

近几年来，在线教学模式在国内高校中得到了越来越广泛的关注。2020年初，“停课不停学”的大规模教学实践推动了在线教学模式的发展。根据教育部公布的数据，在2020年春季学期，全国普通高校108 万教师开出了110 万门在线课程，合计1719 万门次；参加在线学习的大学生达2259 万人，合计35 亿人次[1]。2020年12月，世界慕课大会在清华大学召开，发布了《慕课发展北京宣言》，建立了高等教育在线课程的国际合作交流机制。

当前，线上教学模式在一定程度上实现了校内和校际教学资源共享，为学生的课后回顾与学习提供了便利。与此同时，在线教学的效果较线下教学模式仍有较大提升空间，主要影响因素包括学生的自主学习能力及其对课程设计的适应程度等[2]。此外，在线教学模式的效果也因地区发展水平、高校教学模式、基础硬件条件等差异而有所区别[3]。总的来说，近年来国内高校针对在线教学模式开展了有益探索，但仍然面临着一些挑战。

（二）在线教学平台的构建现状

当前，多种在线教学平台为实现线上教学提供了一定的技术支持。基于在线教学平台，高校教师可以视频通话、线上会议、课程录制回放等方式开展多种形式的线上教学活动。与此同时，一些学校正针对在线教学和融合教学模式的需求自主研发在线授课平台，例如，清华大学开发的面向高等教育领域的教学平台整合了授课、答疑、作业、评价等线上教学模块，能实现信息推送、实时互动、跟踪监测和在线评估。

二、高校在线教学模式的特点

（一）在线教学模式的主要优势

1.教学资源共享化

在线教学模式在一定程度上突破了空间限制，具有鲜明的优质教学资源共享化优势。基于此，国内高校的优质教学资源可以被远程分享给不同地区的学生。教学资源共享化为学生根据自身学习需要合理选择教学资源提供了广阔的空间，在一定程度上提升了不同地区、不同专业、不同需求学生的学习质量和效果。因此，在线教学模式具有教学资源共享化的特点，对提升教学质量、分配教学资源、拓展学生自主选择方式具有一定的促进作用。此外，在线教学模式对授课时间的限制较少。在在线教学平台的支持下，教师可以在课前将授课内容分享给学生，让他们进行课前预习，且学生在课后也可以复习教师上课的内容，有利于教学内容精讲、重难点解析、专题讲解等教学环节实现跨时间的共享。

2.教学形式多样化

与线下教学形式相比，线上教学模式推动了教学形式的多样化发展。例如，线下教学中的板书、幻灯片播放等都可以依托线上教学平台实现，电子课件、视频、音频等多媒体形式在线上教学模式中的应用促进了教师与学生间便捷、有效的沟通和交流。同时，随着技术水平和硬件条件的不断发展，线上教学模式可以逐渐发展出更多样的教学工具，如交互式的课件、便捷的知识检索工具等，赋予了在线教学强大的发展潜力和广阔的应用前景。

3.教学过程网络化

教学过程网络化指教学过程由传统的线下面授教学方式转变成为依托网络平台开展教学。在开展线上教学时，教学内容以网络化形式传播，并同时依托网络进行存储、监测和多次读取使用。高校教师可以通过平台数据了解学生的预习情况和课后答题情况，学生可以通过平台对学习情况进行反馈，这可以为教学过程的监督和学生学习情况的评价提供新的参考依据。随着信息技术的发展，大数据和人工智能技术也被用于分析所收集到的数据，使对于教学效果的反馈分析变得更加深入，对于学生和教师的评价变得更加多元。这对于提升教学质量、寻找合适的教学方法具有一定的推动效果。

（二）在线教学效果的影响因素

1.教学形式的变化

开展在线教学，授课教师和学生需明确线上教学模式和线下教学模式间的差异，授课教师和学生需要逐渐适应两种模式的转变，同时教师要调整原有的课程设计以适应新的授课模式。从教师的角度来说，学习使用新的线上教学工具和线上教学方式需要一段时间的适应过程，使用线上教学相关工具的熟练程度和对线上教学方式的了解会直接影响课堂效果和授课质量。与此同时，在线教学效果具有一定的学科相关性，有些课程的教学过程非常依赖教师与学生的线下互动和交流，但若直接套用线下教学方式开展在线教学则容易导致学生过度依赖课件而难以集中注意力，或者导致授课节奏难以与学生的理解速度相匹配。如何在新的教学模式下寻找更加高效的教学方法，还需要教师长期的经验积累和研究。

2.学生的自律性

在线教学模式带来的学习环境、交流方式、依托媒介等因素的变化会影响学生的学习效率。一方面，在家学习的学生会面对较多干扰，且远程在线学习缺少线下课堂的教学氛围；另一方面，线上教学过程中，授课教师通常难以直接获得学生对学习内容的反馈，而依托调查问卷、课后检测等方式虽然能调查学生的学习情况，但具有一定的滞后性和片面性，会影响授课教师对授课内容和课堂进度的及时调整。因此，这两方面的原因共同决定了在线教学的效果除了取决于课程本身的质量之外，也将会更依赖学生的自律性。

3.在线教学平台的局限性

除了教师和学生的因素之外，当前的在线教学平台也有很大的提升空间。目前，在线教学使用较多的会议平台程序并非专业针对线上教学而设计的在线平台，并且还没有开发出适应教学需要的专业功能，虽然能够在一定程度上还原传统教学过程，但是单纯对于线下教学进行模仿很难实现良好的教学效果，无法发挥出线上教学的独特优势。同时，专门为了在线教学而开发的教学平台在用户覆盖规模、网络稳定性和界面操作友好性方面仍需要持续改进，以适应新形势下的在线教学需求。除了在线教学平台以外，线上教学模式对网络的流畅程度、教师终端、学生终端有一定要求，课程教学效果受到不同地区网络水平和设备条件的限制。

三、在线教学模式的发展对策

（一）提升教师教学水平，活用线上教学

线上教学具有教学过程网络化、授课形式多样化的特点，有利于创新授课形式、丰富教学内容、提高教学质量和提升学生兴趣。在线上教学模式的应用过程中，教师应主动适应线上教学的需求，避免简单复制线下教学形式和内容，灵活使用在线教学工具，扩展多种教学方式，努力提升学生的学习效果。例如：在线教学模式的应用为更多多媒体教学工具的使用提供了基础，帮助教师在线下采用板书教学形式的基础上结合更多线上教学方法，灵活使用不同的知识传递方式开展教学工作，有助于改进教学方法，提升教学效果。同时，线上教学还可以拓展教师和学生之间的沟通交流方式，通过线上答疑、专题讲解实现对学生学习过程中的共性问题进行统一解答和集中处理，对进一步提高课堂教学效果和学生学习质量有重要的促进作用。

（二）培养学生自主学习意识，促进教学相长

培养学生的自主学习意识是提升在线教学模式教学效果的重要方式。在实际教学过程中，引导学生树立自主学习意识是线下课堂教学的难点和重点，单纯以课上问答、课堂考勤和考试测验等方式来督促学生学习的方式往往难以取得显著效果。当前，以在线教学模式为教学思维和方式变革的基础，探索能够引起学生兴趣的教学内容和方法，引导学生主动思考，是培养学生自主学习意识的有效途径。基于线上教学模式的教学资源共享化特点，教师可以在要求学生掌握课堂基本内容的同时，通过巧妙的课程设计鼓励学生从更为丰富的线上资源中主动寻找关联性强、趣味性强的学习内容，这对于培养学生的自主学习能力大有裨益。

同时，开展在线教学也是促进教学相长的良好机会。通过多样化的教学设计，在线教学能以更贴近学生兴趣和习惯的方式实现知识的传授，并在一定程度上赋予学生更大的自主学习权利，促使其充分发挥主观能动性。线上教学平台作为教学工作的重要补充环节，能使学生与教师的沟通途径更趋向多样化。依托线上教学模式，教师可以更广泛地获取学生的反馈，促进教学方式的及时调整和优化，帮助学生在学习过程中树立主体思想，进一步实现教学相长，提升教学质量。

（三）优化在线平台，完善配套设施

当前，专业的线上教学工具、网课平台等为在线教学模式的应用提供了良好的基础。但随着在线教学模式的发展，在线教学平台还需要进一步改进和优化。首先，在线教学平台应结合具体教学实践针对课程特点提供定制化的线上教学服务，以满足不同类型课堂的授课需求。其次，在线教学平台应该集中优质资源，提高覆盖领域，强化平台稳定性，带给学生和教师更便捷、友好的在线教学体验。再次，在在线教学资源的积累过程中，教师应注重对内容的审核，避免教学内容同质化和教学方式单一化，鼓励创新性、实验性的教学探索，拓宽线上教学边界，深挖线上教学内涵。最后，在提升线上教学平台服务水平的同时要充分考虑不同地区基础设施水平、教育教学理念方面的差异，组织研究针对性强、适用面广的线上教学模式，在大力提升不同地区基础设施水平的基础上打通优质教学资源流通的渠道，促进优质教学资源覆盖不同地区、不同需求的学生，保证不同地区之间共享优质教学资源。

四、在线教学模式的发展前景

（一）线上线下融合发展的趋势

线上教学与线下教学的融合在教学改革中受到越来越多的重视，一些在线学习平台在社会开放课程、学生自学、线下学习的补充等方面起到了越来越重要的作用。随着专业在线教学平台的发展，结合网络教学、翻转课堂等模式的线上线下混合式教学也得到了广泛的关注。同时，近年来，大规模的在线教学实践帮助高校教师逐步掌握了线上教学的基本方法，也日益体现出线上教学的独特优势，教师在开展线上教学的过程中所获得的经验和技巧将会对他们今后的授课方式带来影响。大力推动线上线下融合教学模式的发展，能促进教学质量的提升。

（二）能有效推动教学改革

在线教学并非是替代线下教学的手段，而是推动现有教学方法和教学思维革新的重要方式。由于线上教学与线下教学存在很多的不同，单纯地以线上教学的形式结合线下教学的内容往往难以达到预期的效果。首先，传统课程体系是依托多年教学经验根据线下教学需求进行设计的，如果单纯将线下的知识搬运到线上就会导致知识碎片化，无法适应新形势下的教学需求。因此，应依托在线教学的优势构建适应线上教学模式的课程体系，如此才能有助于学生更好地掌握课程内容。其次，将以课堂为中心的线下教学模式与以内容为核心的线上教学模式融合能激励学生充分利用在线资源，培养学生的学习兴趣和自主学习意识。在线教学的发展不仅更加关注教学方法的改进，同时也对课程设计、教学思维等提出了新的要求。教学改革要适应时代发展的需要，因此要客观看待线上教学模式对教学改革的推动作用，以实际需求推动在线教学模式的进步，以在线教学模式的进步推动教学改革的发展，努力形成在线教学模式的良性发展氛围。

综上所述，在线教学作为一种新兴的教学模式，在教学实践中体现出实用价值和发展潜力。线上教学在近年来得到了快速的发展，也表现出了优于传统教学方式的许多独特优势，但目前线上教学模式的发展在教师、学生以及平台建设等方面仍需持续探索。通过教学改革的进一步深化，能有针对性地解决目前存在的问题，扬长避短，更好地发挥在线教学的优势，使在线教学成为现行教学体系的重要环节和有益补充，这对深化教学改革、提高教师的教学水平具有重要的价值。