高职医学教学中实施素质教育的有关研究

杨 明 江 嵬

（黔东南民族职业技术学院 贵州 黔东南 556000）

1.高职素质培养应重视的目标

高等职业院校教育是培养应用型人才的，其区别于一般技能人才的关键是在与其是创造型，而不是非执行型。高等职业教育作为一种与社会发展紧密联系的教育形态，必须适时地顺应社会的迅速发展和社会经济的深刻变化，要准确地理解和掌握高校人才的素质教育的中心定位。一是要在具有一定的技术水平的前提下，加大培养学生的创造性和智力劳动的能力。按技术特点，可分为智力类和动作类；按照技术的创造性，可以分为创造性和再生性两类。二是要培养学生的创造性思维和问题解决能力方面，进而加强学生对职业岗位的适应性和灵活性。在实施宽广的专业集群课程的过程中，着重于培养学生对医疗技术的了解和掌握，并注重培养学生的创造性劳动和适应社会生活需要的能力。

2.高职医学生因具备何种素质

2.1 具备良好的医德素质

医德是医务工作者在从事医疗卫生工作的过程中必须具有的素质。医德素质是一个社会总体上的道德标准体系所需要的具体表现，并具有相对稳定的特点和趋向。从医应具备仁心、好生之德，这也是医者应具备的基本素质。2002年2月，国际医疗教育协会发布了世界范围内的医疗教育的最低标准要求。该标准明确了高职毕业生应具有的基本核心能力，而医德是高职毕业生要具备的主要素质之一。提高医德素养，是提高医者自身素质、提高医德、服务社会的重要途径。随着现代生物医学技术在临床工作中的广泛运用，对医务人员的职业素质提出了更高的要求，只有对医学伦理学特别是对生命伦理学进行深入的了解，才能为医者在处理高科技的道德问题时，提出一个更合理的观点和方法[1]。

2.2 具备相应的人文素质

现代科技的迅猛发展使医学得到了空前的发展，使医疗质量得到了极大的提升，但也使医疗的最终目的变得模糊不清，与人的距离越来越远，技术至上的现象日益突出。医学也是一门人学，其根源在于关心人，所以医学要与人文相结合，才能走上正轨，为全人类服务。深厚的人文素质可以激发医生对病人的强烈同情心、责任心和使命感，从而激发他们努力钻研医学技术，建立良好的医患关系，达到医疗工作的目的。且加强医学生的人文素质也是培养医学生关心现实、关心生命的医学人文态度，从而充分发挥医学生的高尚品格。

2.3 具备竞争和合作素质

竞争是指各种目标和标准的较量，以各自的优势来争取胜利，而协作是指为了共同的目标，共同的利益，共同的愿望进行一起工作。在经济竞争、科技竞争、企业竞争中，最主要的竞争来自于人才竞争的观念。医学的发展使得人们从个人的医疗发展到了有组织的医疗形式，尤其是随着生物技术的发展和互联网的兴起，未来的医疗科学研究工作具有很高的适应性，要求医学生要具有创新精神、良好的职业道德、竞争意识和协作精神。因此，应积极、有效地提高高职院校医学生的竞争意识和协作精神。

3.当前高职医学教学过程中素质教育的现状

医学作为一种以研究人为对象的科学，既需要相关人员要有较高的技术水平，又要有较高的素质修养。但高职院校学生与一般院校学生因生源质量不同在学习能力方面而存在较大差别。且在上大学以前，由于受应试教育"荼毒"，使学生过分注重考试相关知识的学习，而忽略了提高自己的整体素质。当他们进入大学后，他们的学习习惯一时半会儿还不能转变过来，依然专注于教材内容的学习，尤其是只注重基础医学和专业课的学习，进而随着时间推移学生的素质将逐渐减低。且由于医学专业的特殊性，学生在选择专业的时候，虽然抱着很大的职业目标，但更多的是出于父母的主观愿望，而不是学生自己。其次，尽管对人才的专业培训起到了一定的作用，但是他们在实际工作中的素质能力水平却较弱，使他们在实践和工作中无法完全满足用人单位的要求[2]。

4.高职医学教学中实施素质教育的有关策略

随着时代的发展和进步，人民对医疗人员的要求也在不断的提升，新世纪的优秀医疗人员，除了要具备强大的专业技能之外，还必须要具备相应的素质。因此，在高职院校的医学课程中，如何加强对学生的素质教育，必须从以下几个方面入手。

4.1 加强对学生专业素质的培养

要想为社会输送更多的高层次的医学人才，必须强化高职教育，提高医学生的综合素质。将基础教育与医学专业基本知识、专业技术知识有机地结合起来，实现“1+1+1＞3”的效果，使医学专业大学生的社会适应性得到了明显的改善，为今后的职业发展打下了坚实的基础。且由于高职院校的医学专业毕业生，在今后的发展中要面临着如何成为具有较强临床技术的操作型人才。因此，在实际的学习过程中学生不但要具备丰富的专业技能，而且要具备良好的人际关系和应变能力，以便更快地适应临床工作。学生的自主学习能力也是提高自身专业素质的关键，因为高职院校与普通高校相比，具有一定的劣势，因此，对学生进行实施素质教育是非常重要的。一位好的老师，不仅要教会学生如何解决问题，还要培养学生的独立思维，提升学生的主动学习能力。

4.2 加强对学生创新素质的培养

创新是国家精神的体现，也是高职院校医学生必须具备的素质。创新是从实践中来的，而大部分的医学创新都是从临床实践中来的。因此，加强医学生的创造性素质教育，就显得尤为重要。首先，要对学生给予应有的尊重，以发展的观点来看待学生，进而使其产生创造的愿望；其次，应在素质教育中运用"试一试、想一想"等引导、激励的话语，以促使学生进行思考。

4.3 以身作则，从教师出发进行素质教育

首先，要把学生当成成人来看待，以同等的眼光对待他们。要让学生感到老师对自己的尊重，而不是采取有负面影响的教学方法。例如，唠叨，偷看，自以为是的教育，这样的教育方法会让学生和老师产生矛盾，进而产生相反的结果。其次，要以正面的态度对待学生，培养他们的信心。很多高职学生都在不断的被包围在批判的氛围中，使得他们变得敏感，变得没有信心。如果教师不断地指责学生，那么学生的自卑感就会加重，而且老师的教学也会变得很差。所以，老师要在教学过程中善于发掘学生的长处，而不能老是盯着他们的短处，老师要经常夸奖学生的长处，使他们逐渐建立起信心。再次，注重学生的实际需求，深入学生的内心。要与学生建立良好的关系，就要从学生的视角去关注他们，理解他们的需求，并在给予学生帮助。最后，老师要以渊博的学识和经验获得同学们的尊敬。如果能让学生感受到老师身上的博大精深，就会促使学生对老师充满敬畏，无形中就会向老师学习，进而可以使得老师通过以身作则的方法来进行素质教育[3]。

4.4 利用生活实践活动出发，培养学生的集体荣誉感

老师讲授的知识和理论，并不是单纯的让学生在考试中拿到理想的分数，而是要让他们把自己的理论运用到生活中去。因此，在老师的教学中，老师可以利用生活实践活动来展开对学生的教学，并在此过程中培养学生的集体荣誉，为有效开展素质教育奠定基础。共同的目的可以使同学们产生集体荣誉感。平时老师要营造一种大家都是一个集体，大家要团结互助，相互学习，共同提高的气氛，进而促使高职医学生有一个集体概念。日常医学竞赛就是一个很好的机会，一个班级的胜负，并不是由一个人说了算，而是每个人的表现都同等重要。或是在知识接力赛，医学操作接力赛等团体项目中，也可以让学生了解团队的重要性，并学习团队协作、共同发展。

4.5 从教学方式出发，进行素质教育

不管教学方式怎样改变，课堂始终是素质教育的"主场"。提高素质课程的教学质量是教师必须关注的问题，还要使学生认识到素质教育的重要意义。且教师在开展素质教育时，不能照本宣科，要依据具体的情况来开展教学，并要结合生活中的实例，使教学内容更加生动、有趣。同时，教师要转变传统的教学思想，利用学生感兴趣的话题来开展课题教学，让学生占据课堂学习的主体地位，提供学生的课题参与度，进而使得素质教育的有效性得以全面提升。教师还可以运用讨论、辩论的方式让同学们就问题或意见进行讨论，甚至是开展一场辩论赛，进而可以极大地激发学生的学习兴趣[4]。

4.6 从教育环境出发，并培养高素质的教育队伍

一个好的校园人文环境能起到润物细无声的作用。具体来说，优良的人文环境主要有：物质文化、精神文化和体制文化。物质文化作为载体，包含了所有的建筑实体，它自身的特殊性就是文化和价值观的承载。精神文化包括历史传统、文化、生活观念等方面的内容，它具体包括校训、校歌、校徽等，进而可以唤起所有学生的归属感、自豪感和目标感。民主科学、严格务实的体制文化，是规范办学、促进学校发展的根本保障，同时也是学校特有的人文精神，进而可以为素质教育的有效实施提供教育环境支撑。并且还要培养高素质的教育队伍，高职院校的师资队伍要从师德、学识、人格魅力、教学效果等方面进行全方位的提升。高职医学院的教师要有高尚的师德，朴素真挚的师情和朴实无华的师爱，进而做到有效塑造和熏陶学生的心灵目的，并为培育医学生的素质奠定基础，从而促使高职医学生成为一名合格的医护工作者。

结束语

总之，素质教育在培养高职医学生方面起到了不容小视的重要作用，贯穿在高职技术教育全流程中，并在为国家培养实用技术人员方面发挥着重要的作用。