中职幼儿保育专业“岗课赛证”融通教学改革探究

唐爱凤

（南宁市第四职业技术学校 广西 南宁 530299）

引言

在经济飞速发展的今天，国家及社会对大批高技能人才的需求也越来越迫切。高技能全面型人才已经成为国家的重要战略资源，而在以为国家培养人才为目标，源源不断地向社会输出专业性人才的职业学校，培养高素质技能人才成为了职业教育实现高端发展，优化教育水平的必然选择之一。为了加强职业教育的适应性，职业教育需要改进教学模式与环境，将“岗课赛证”融通人才培养模式融入到教学之中。通过实践证明，“岗课赛证融通”能给产业增值，为学校、教师、学生赋能，给教学带来新活力。“岗”是指工作岗位，将对学生的教学对标到具体的工作岗位上，以此为标准完成对学生的教育；“课”是指课程体系，通过创新课程体系，完善以学生为中心的教学系统和课程评价体系；“赛”是指职业技能大赛，通过建立比赛机制来提升教学水平；“证”是指1+x幼儿照护、保育员、育婴员等职业技能等级证书，通过多类职业技能鉴定证书来检验学生对知识及技能的掌握程度。总的来说，我们需要将“岗课赛证”的模式融入职业教育中，通过教学体系的改革提升教育质量，达成培养高技能人才的目的。在中职学校，幼儿保育是时下的热门专业之一，那么在教学中实践“岗课赛证”，有效地实现课程改革，就显得越来越迫切。

1.为什么要实施“岗课赛证”融通人才培养模式

1.1 社会需要专业性人才

在产业转型升级、数字化发展的现代社会，对人才需求不断递增的同时，社会对人才的要求越来越高，对专精人才的需求越来越强。而为了适应社会，职业教育也必须通过教育改革，在教学中实现“岗课赛证”融通人才培养模式来跟上社会发展的脚步。现在幼儿园对幼儿保育行业人才的需求越来越大，造成有些幼儿园在进行人才招录的时候门槛较低，不免放宽了审核，一些面试者的文化素养与专业素质在还没有达到行业门槛的时候，就轻松进入了幼儿园。从业者对专业知识一知半解，但幼儿正处于需要细心呵护时刻注意的阶段，在保育工作中出现差错是万万不可的。因此，我们需要在对学生的教学中改变教学计划，实施“岗课赛证”的培养模式，提高学生的理论知识水平与专业能力。

1.2 学生能主动地理解、学习幼儿保育课程

中职学校的部分学生学习习惯比较差，此时他们有正处于青春期，很可能因为一时的不如意就对学习产生了放弃的想法，或是从初中的时候就对学习失去了兴趣。传统教学中，对课本知识照本宣科的模式较为枯燥乏味，若是一味地督促学生学习很容易激起学生的逆反心理。而“岗课赛证”的人才培养模式比起传统教学来说，动手实践性更强，更容易调动起学生学习的主动性，对学习产生兴趣。幼儿保育专业对学生的理论知识水平要求较高，行业要求从业者具备较高的文化素养来为幼儿创建一个和谐友好的人文环境。通过实践“岗课赛证”来优化教学模式，将知识演绎成更方便理解的形态对学生进行教学，能使教学达到事半功倍的效果

1.3 提升学生专业素质

幼儿保育行业的专业性非常强，从业者需要了解幼儿在各阶段的特点，同时要具备一定的人体解剖、常见学前儿童疾病、意外事故的预防与紧急处理、营养学等知识，对学前儿童心理学也要有一定的了解。无论是在幼儿的照护中还是在为幼儿创建良好的成长环境时，如果只有理论知识而缺乏实践能力是无法完成工作的，“岗课赛证”人才培养模式在课程中的融入，让学生能够通过实践学习专业技能，推动学生主动地提升自己对专业技能的掌握程度，鼓励学生自主参与到职业技能竞赛中，在实战演练中积累实践经验，解决了重理论轻实践的难题，在职业技能证书考取中强化自身的理论知识体系与专业技能，有利于学生学以致用，培养学生的全面专业素质。

1.4 帮助学生就业

在就业形势严峻的今天，许多毕业生都为找不到合适的工作而发愁。而“岗课赛证”人才培养模式的实施，让课程设置盯准具体的工作岗位，根据职业标准与行业要求培养学生，让学生在学校学习时，就不断学习吸收行业发展的新知识、新理念，避免毕业后与幼教行业脱节，跟不上行业发展的脚步，有效提升职业教学的质量，促进高质量职业人才培养效果的提升。这种培养模式能提升学生的专业素养，学生在学习过程中就已经熟悉托幼机构的工作流程和工作标准，帮助学生对口就业。同时学生在职业技能竞赛中会更直接地意识到自身不足，在一定程度上激发学生的上进心。岗位实训中的亲身体验，也能帮助学生更好地树立自身的职业观念，强化学生的心理素质。

2.教学现状

2.1 传统教学观念尚未转变

传统教学观念尚未完全改变，教学中注重理论的讲述，技能训练不够，与学生的实际需要有距离，让学生难以理解和吸收。幼儿保育专业中涉及大量理论知识的学习，这些知识本身就比较晦涩需要更多的时间去理解，而填鸭式的教学容易让学生以消极的负面态度去面对，导致课堂上的氛围较为沉闷，学生学习的主动性也会下降。实训教学在课程中的占比低，学生缺乏通过自主动手实践理论知识的机会，要将课程教学的内容完全内化吸收也是存在一定难度的。学生本身的知识基础就较为薄弱，单调的教学方式不仅让学生处于被动接受知识的状态，同时也降低了教学效率与教学质量。“岗课赛证”的教学理念没有融入到课程中，学生对岗课赛证仍未有一个较为清晰明确的认知，更不要说认识到其中的重要性，主动投入到学习中了。

2.2 教师素质有待提高

随着社会的发展，职业教育也需要不断地发展。中职学校在转型过程中，无论是老教师还是引进的高学历高素质人才，都拥有非常强的理论知识做支撑，但比较缺乏幼托机构工作经历或实践经验，对具体的工作岗位、职业技能都不是十分了解，在学生实训时也没有经验去指导学生，对学生的实训结果也无法做出客观全面的评价，给学生有建设性的改进意见。而幼儿保育专业是实践性非常高的专业，需要学生在学习理论知识的过程中通过实践去提升自己的专业水平，因此教师应该提升自己的实践能力，才能在教学中给予学生更高质量的指导。同时，大部分教师由于工作繁忙、时间有限等原因，没有办法去提升自身的信息素养，信息技术操作水平不高，对网络教学的导入也仅仅是在课堂上播放视频或是使用ppt。这样一来教师也无法在第一时间了解到幼儿保育教育中一些较为先进、可以借鉴引用的创新教学模式与教学经验，那么对与岗课赛证教学模式的引入也许就会较为生硬，不同教学模式的突然转变可能会导致学生或多或少地产生抵触情绪。

2.3 学生对学习积极性低

中职院校的学生正处于青春期，处于三观都还在建立的阶段，非常容易被周围的环境和网络上的信息所影响。他们对学习的主动性与自制力都不强，比起学习更喜欢与朋友、同学玩乐，所以他们较为容易沉迷于网络游戏，甚至有些人受到了一些网络不良信息的影响进而萌生了“学习无用”的思想，并且对老师长辈的劝告教导不以为然，固执己见，一味地认为自己的想法才是正确的、对自己最有利的。同时中职院校中的学生大多都经历了中考的失败，自身的知识基础与学习理解能力较弱，面对中考失败的打击很容易滋生放弃学习的想法。因此教师要主动通过改变与学生的交流方式，通过改进传统的教学方式来调动学生学习的积极性。让学生自己体会到学习的乐趣，意识到学习的重要性以及对自己未来社会生活的影响，教学效果才能达到预期。

2.4 教育没有做到与“岗课赛证”融合

现在的教学主要是以理论知识为主，但随着社会的发展，幼儿保育专业的要求会越来越高，行业标准也会越来越规范。而以“岗课赛证”为模式去培养学生，可以督促学生主动学习，主动考取职业技能等级证书，鼓励学生积极主动地参加职业技能比赛，提升学生的专业素质与职业素养。虽然一些中职院校已经认识到开展“岗课赛证”教学改革的必要性，并逐渐在幼儿保育专业的人才培养计划中增添了相关的内容，但由于教学计划还没有形成一个完整的、与“岗课赛证”相融通的体系，所以改革的效果并不如人意。一些学校没有考虑到学生的实际学习情况，就要求学生去考取职业技能证书，或是去参加相关的职业技能竞赛，不仅加重了学生的负担，还可能会影响到学生本来的课程学习。还有一些学校仍旧在使用滞后与行业发展的教材进行教学，同时学生的实训能力并没有得到很好地锻炼，就要求学生走出校园到岗位上去体验工作环境开展实践，不仅会让学生手忙脚乱，难以应付突发情况不说，也会给相关的幼保单位、机构带来额外的负担与困扰。

3.如何在幼儿保育专业中开展“岗课赛证”模式

3.1 提高教师素质

在培养学生的同时，教师也要不断提升自己。教师不仅要拥有强大的理论知识体系，在理论课程中为学生答疑解惑，还要走到托幼机构一线去，了解行业现状与发展方向，掌握相对应的职业技能，才能将学生往能适应社会的方向引导，这样学生在毕业后真正参加工作的时候，才不会产生落差感，对自己产生怀疑。教师在教育中的作用是举足轻重的，一些学生在毕业后还会与老师不断地进行交流。因此要将“岗课赛证”模式引入到教育中，就要教师提高自身素质，不断地对行业现状进行研究分析，如此在教学中传授的知识和技能才不会让学生觉得与社会的实际情况脱节。

3.2 建设完善的“岗课赛证”教学体系

要建设完善的“岗课赛证”教学体系，首先就要对专业课程进行更新改革，提升实训教学与对学生实践能力培养课程的比例。幼儿保育中很多方面的知识都是学生只学习理论是无法理解的，需要学生自己去体验去实施才能够真正掌握。如一些对幼儿的照护方法，在学生真正到岗位上开始工作的时候，才能在工作过程中总结经验。同时，组织学生到托幼机构中去，亲自参与操作，帮助学生更全面地了解到行业环境，能看到自己的不足和需要改进的地方，加深自己对保育知识的了解，丰富社会阅历。

其次，学校还要与相关的幼保机构发展合作联系，实时了解行业对幼保行业人才的要求，以确保自身的课程体系、学生考取的职业技能证书是能够与实际工作岗位接轨的。邀请幼保机构的高层管理、带班教师作为本校的兼职教师，定期到校对学生进行教学培训。让学生能以更全面的视角了解到岗位对专业技能的要求，将幼保机构兼职教师拥有的大量实践经验化为己用，提升自己的综合素养。

同时，学校还要鼓励学生积极参与相关的校外职业技能竞赛，选取有相关赛事经验的教师，对有意向参加竞赛的学生进行专项指导。学校可以制定相关的奖学金政策来激学生主动参加竞赛，对不同等级的赛事中不同的奖项划分明确的奖励金额，鼓励学生勇于在不同的平台上展示自己的专业能力，累积自身的实战经验，提升专业技能的职业水平。也要将要求学生考取如保育员资格证、营养师资格证等幼儿保育专业的相关证书列入人才培养计划中，将其作为学生毕业的硬性指标，以促进“岗课赛证”的开展。

3.3 健全相关实训设施

要将“岗课赛证”教学模式落实到实际教学之中，就要根据新教学体系中的课程内容、学生比赛内容、考证内容的标准去健全相关的实训设备。为学生实训教学、比赛准备、考试准备提供有力的硬件保障，如仿真的成人、儿童人体模型，能让学生更好地进行急救措施技能训练，让学生能更直观地感受到课程理论知识的实践效果，提升学生的实践能力。还要在学生的实训教学中引入岗位模拟实践，让学生在课堂中完成自身职业观念的树立，在教师的帮助引导下养成临危不乱、遇事沉着冷静的良好心态。鼓励学生在实训课堂中充分发挥自身想象力与思维能力去协作解决教师设置的困难，有利于学生职业素养与专业水平的提升。

3.4 借助新媒体平台进行辅助教学

如今新媒体已经融入我们生活中的每一个部分，它让我们能更快捷方便地了解到社会。将微课也融入到教学中，打造翻转课堂，线上线下相结合，通过教学平台，更方便学生对知识的准备、掌握与理解。微课以视频的形式出现，视觉印象能加深学生对知识点的印象，线上平台能方便老师及时掌握学生学习进度，更方便教师为学生进行答疑解惑。将课程中的重点知识结合起来，以视频的形式呈现，能缩短课程的时间，减轻学生学习时容易出现的疲惫感。时刻能复习、向老师提问的教学模式也减轻了教学的难度，让学生能更好地学习理解专业知识。同时新媒体平台教学渠道的开拓，也有利于教师对线下教学内容进行实时的补充与拓展，让学生能够更全面、深入地学习了解专业知识技能。

3.5 改变课程考核方式

在对学生的考核评价中全面融入“岗课赛证”，改变传统教学模式中更重视学生理论知识考察的审核模式。可以将企业机构、教师、同学三方面对学生在岗位实训中表现的评价、学生在参加赛事过程中的准备工作与参赛表现、学生自己在经过岗位实训或是参赛结束后的感悟总结，以及学生平时的理论课程考核分数这四者结合起来，最后对学生的学年学习情况进行综合评价。帮助学生以更客观、全面的视角去认识自己，发现自己身上的不足，让学生能根据自己的缺点做出更有针对性的不足。教师也要将对学生的要求直接对标到行业要求上去，以帮助学生在走出校园后能更快、更好地适应岗位要求。同时教师也能在学生的综合考评、实训表现中了解到学生对专业技能以及理论知识地掌握程度，发现学生在心态上是否出现问题，并及时对学生进行引导帮助，最终达到为社会培养高技能人才的教育目标。

结束语

“岗课赛证”融通人才培养模式在职业教育中取得的效果是显而易见的，这种教育模式不仅能减轻教师身上的负担，同时也能帮助学生在学习中了解行业、提升自己的专业素养。要在中职幼儿保育专业中融入“岗课赛证”的培养模式，首先就要要求教师提高自身的专业素质，加大课程中实践实训的占比，将线上线下、微课等形式融入到教育中，改变评价方式，将获取职业技能等级证书作为硬性要求。在职业教育中开展“岗课赛证”融通人才培养模式，已经成为了培养高技能人才过程中必不可少的一步，满足社会发展对人才的需求。