小学音乐节奏信息化教学探究

欧阳丽丽

著名音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏。要促进小学生音乐学习效果的提升，提升他们的音乐素养，第一要务是培养他们的节奏感，进而开启他们的音乐学习之门[1]。随着现代信息技术的发展，把信息技术与小学音乐节奏教学有机结合，无疑能给小学音乐节奏教学带来蓬勃生机。小学音乐教学中，教师要结合教学实际情况和学生学习情况，灵活引入信息技术，将其与音乐节奏教学相融合，使音乐节奏教学具有趣味性，让小学生能够更好地体会到音乐节奏的魅力，感受到音乐节奏学习的乐趣，从中逐渐形成良好的节奏感，助推音乐艺术素养不断发展[1]。本文主要从六个方面探索小学音乐节奏信息化教学的有效策略，以提高小学音乐教学质量，培养学生音乐素养，助力学生音乐学习效果、音乐技能的提升，增强学生的音乐节奏感知能力，培养更多的音乐人才。

一、用信息技术展现体态律动，助力学生节奏感知

在小学音乐教学中，教师可以利用信息技术优势，呈现出身体律动的画面，让学生在直观、具体、形象的画面中感受到体态律动，并以此来感知音乐节奏，形成一种较为强烈的节奏感，提高音乐学习效果[2]。

比如，在教《法国号》这首歌时，教师需要利用现代信息技术的优势，用多媒体播放《法国号》这首歌，让学生体会这一首法国民歌优美的旋律，并播放这首歌身体律动的视频，给学生直接的节奏冲击，使学生对体态律动的感知愈发深入，对这首歌节奏的印象更加深刻。

首先，利用课件呈现舞蹈身姿，让学生感知体态中的节奏。随着音乐声起，画面中的人物按照一定的规律，跳起转圆圈舞蹈，一只脚轻轻落下，另一只脚重重落下。这种周而复始的“咚（重）嗒（轻）嗒（轻）”旋律，能够让学生初步感知轻重交替的节奏，感受有规律的节拍。

其次，利用信息技术优势，优化节奏学习。在学生观看视频内容、感知《法国号》“强弱弱”三拍节奏特点的同时，教师还可以利用现代信息技术的优势，播放用电贝司、电吉他等乐器表现“强弱弱”节奏的视频。与此同时，引导学生按照这个节奏去走圆圈，让学生用体态语言来表达轻重节奏，感知三拍子节奏感。

最后，教师引导学生用自己的方式来表现这种节奏，像拍拍手、跺跺脚等，让学生一边唱“咚（重）嗒（轻）嗒（轻）”，一边做着相应的动作，使学生在学习《法国号》歌曲的过程中，感知三拍节奏，提高音乐认知，让音乐学习顺利推进，也使得学生的节奏感得到增强。

二、用信息技术开展音乐欣赏教学，提升学生节奏感知能力

节奏是音乐中的核心元素之一，犹如骨骼，有力地支撑着音乐旋律。在小学音乐教学中，运用现代信息技术进行音乐节奏教学，是促进小学生音乐素养有效提升的重要途径。音乐欣赏教学是音乐教学内容之一，主要指通过对古今中外优秀音乐作品的欣赏、分析和讲解，培养学生高尚的审美情趣和音乐鉴赏能力，拓宽学生音乐视野，培养学生形象思维，使学生获得有关音乐史及音乐表现手段方面的基础知识。教师需要依托现代信息技术优势，开展欣赏学习活动，帮助学生感知音乐节奏，进而形成较好的音感，提升学生音乐素养。

比如，在教学生《买菜歌》时，教师需要通过合理应用信息技术，把买菜的场景呈现在学生眼前，使学生从买菜时听到的吆喝声、报菜名的声音中感知到节奏存在，并对该节奏产生深刻印象。教师可以利用多媒体播放相关视频，引导学生一边观看，一边欣赏，一边去学习和模仿视频中的节奏，使这首民歌的旋律逐渐被学生感知。教师可以引导学生跟着视频内容进行试唱，初步感知音乐节奏。

三、用信息技术引入游戏体验活动，助推学生节奏感知

游戏是幼儿的天性，对幼儿的成长具有重要的意义。在小学音乐教学中引入游戏元素，是开展趣味化节奏教学的有效策略[3]。同样，再把现代信息技术融入其中，无疑会让音乐节奏学习的趣味性得到提升，给学生带来良好的学习体验，助力学生音乐节奏感知，有利于学生开展高质量音乐学习。

比如，在教《捉泥鳅》这首歌时，教师需要用到信息技术，用它来营造课堂教学氛围，并把它融入游戏活动体验，让学生在游戏体验中更好地学习歌曲，感受节奏，培养学生的节奏感。

首先，教师需要合理应用信息技术，在播放《捉泥鳅》这首歌的视频时，让学生从音乐画面中感受到小朋友捉泥鳅的快乐，并在欢快的音乐声中感知其中的节奏。其间，教师可以设计一个学习闯关游戏，比如，一边看屏幕，一边随着音乐节奏拍起手来。学生会随着画面的变化，进行着节奏模仿，把手拍起来，把节奏唱起来。利用多媒体技术，把节奏学习与游戏活动有机结合，不仅能帮助学生克服学习节奏的畏惧感，还能提高学生学习节奏的兴趣，培养学生的节奏感知能力，为学生顺利学习《捉泥鳅》这首歌打下坚实的基础。

其次，教师可采用奥尔夫教学法，根据学生的音乐感知力合理组建学习小组，让他们根据视频内容进行学习。例如，引导学生随着画面节奏摇摆身体，根据视频拍手、跺脚等，让学生更好地感知不同的节奏。开展小组学习活动，将信息技术引入游戏体验活动，可以促使学生对音乐节奏进行更好的学习与感悟，强化自身的节奏感知能力。因此，应将游戏活动、信息技术与节奏学习有机整合，增强课堂教学趣味性，为小学音乐教学探索出一条有效路径。

四、用信息技术构建诗歌诵读情境，助力学生节奏感知

众所周知，中国古典诗词都是合乐而唱的，这点可以从古诗的平仄中看出。另外，古词都是按照相应的词牌去填写的，要体现相应的旋律和节奏，是用来传唱的。利用现代信息技术，把音乐节奏教学与诗歌朗诵结合在一起，以此来开展节奏学习活动，能够助力学生感悟音乐节奏，也会增强学生节奏学习的有效性，使学生的艺术素养获得发展，提升学生的节奏感知能力。

第一，设计诗配音乐的情境，渲染氛围，引导学生感知音乐节奏。在欣赏教学中可以采用音乐配诗的方式引导学生感受节奏，体会诗歌的韵律之美，感受古诗配乐的节奏之美，从而学习节奏，感悟节奏，形成良好的节奏感。

比如，为古诗《春晓》配上音乐，让学生在诗配乐中感受旋律，感知节奏，以此增强自身的节奏感知能力。在教学中可以引导学生参与诵读，学习试唱，从中感受节奏。

第二，开展诵读学习体验活动，使学生走进诗歌，感受古诗的节奏。开展《春晓》诵读活动时，引导学生用拍手、晃脑等方式来体验节奏，感受节奏美感。同时，教师还可以引导学生用此节奏去诵读《登鹳雀楼》，使学生获得良好的节奏学习体验。

根据古诗词的韵律，结合现代信息技术，构建有趣味的学习情境，让学生在古诗词诵读中感知音乐节奏，在应用中深化节奏感悟，能够促进学生学习效果的不断提升，助力学生音乐技能的发展。

五、用信息技术模拟生活场景，加强节奏训练

众所周知，生活是艺术的源泉，艺术源于生活，任何一门艺术都扎根于生活之中，这也是它们拥有活力的重要原因。小学音乐教学也需要立足于生活，引导学生在生活中感受节奏存在。可以利用现代信息技术，呈现生活场景或生活中的各种现象，让学生明白生活中万事万物都有着自己的节奏，只有认真去聆听、去感受，才能明白节奏是无处不在的。

比如，在教《铃儿响叮当》这首歌曲时，教师可以利用信息技术，播放相关音乐视频，向学生展现音乐画面：风雪之中，雪橇飞快前行着，马儿欢快地飞奔着。视频中不断响起的铃儿的声音可以让学生深刻感受到节奏之美，促使学生更好地学习节奏。

首先，引导学生走进歌曲，感受歌曲节奏之美。在教学中，教师可以利用信息技术呈现歌曲中所描绘的生活场景：风在吹，雪在下，马儿拉着雪橇在田野上飞快跑着，铃儿不停地发出悦耳的声音。与此同时，教师可以引导学生用自己的方法来感受这一音乐节奏。学生可以用拍拍手、跺跺脚的方式来学习该节奏，也可以用哒哒作为发音来学习该节奏。这样会使得这部分节奏学习更有趣味。

其次，引导学生走进生活，感受自然节奏之美。在学习《铃儿响叮当》这首歌的基础上，教师还可以利用信息技术模拟生活场景，进行节奏训练，引导学生思考，想想生活中还有哪些现象也有着很明显的节奏感，并进行小组互动讨论。学生会想到公鸡鸣叫时的声音，还会想到钟表指针走动时“嘀嗒、嘀嗒”的声音，以及自己的心跳声。这样会使学生更轻松地走进音乐世界，感受音乐节奏，提升自身乐感。

六、用信息技术助力节奏训练，使学生感受器乐魅力

信息技术具有强大的优势，它可以根据需要展示不同的乐器，让学生从中获得不一样的学习体验。因此，在小学音乐教学中，教师要灵活运用信息技术，让学生在信息时代背景下更好地认识乐器，感受到不同乐器产生的节奏感[4]。与此同时，学生还能在相应的学习和操作中进行节奏训练，提高音乐感受力。

比如，在教《我们的田野》这首歌时，教师可以通过信息技术来展现歌曲的主旋律，让学生在欣赏中感受到2/4拍节奏，形成相应的节奏感。

首先，引导学生欣赏音乐作品，感受歌曲的基调和节奏。在教学中，教师可以利用信息技术来展现不同乐器的声音，如二胡、钢琴、沙锤、响铃等，并用这些乐器来演奏《我们的田野》，让学生在聆听中感受歌曲的节奏，从而对2/4拍产生初步认知。

其次，引导学生进行模仿学习，让学生深入感受音乐节奏。在视频教学的基础上，教师可以组织学生用自己喜欢的乐器，如木鱼、小鼓、大鼓、沙槌等去演奏出2/4拍节奏，让学生更好地感受歌曲旋律，进行有效的节奏训练[5]。

学生通过使用不同乐器进行节奏训练，能够更好地掌握歌曲旋律，把握歌曲节奏，提升自身乐感。因此，教师需要合理应用现代信息技术，引导学生进行操作学习，激发学生的音乐学习兴趣，提升学生的音乐学习参与度。现代信息技术可以把音乐学习与音乐欣赏相结合，这有利于学生从中感受到身体动作中的节奏，有利于学生音乐节奏感的培养。

综上所述，节奏教学是音乐教学的重要组成部分，能够提升学生的音乐节奏感知能力，使学生更好地感受音乐之美。如今，信息技术得到迅速发展，在教育领域得到广泛应用。将信息技术与音乐节奏教学相结合，能够使音乐节奏教学具有趣味性，让学生能够更好地感知音乐节奏的魅力，感受到音乐节奏学习的乐趣，提升自身音乐素养。因此，在小学音乐教学中，教师要善于运用现代信息技术，培养学生的节奏感知能力，提升学生的音乐素养。当然，教师也需要保持清醒的认识，认识到学生音乐节奏学习并非一朝一夕之举，而需要循序渐进，不可一蹴而就。教师要利用每一次教学机会，合理运用现代信息技术手段，用信息技术展现体态律动，开展音乐欣赏教学，构建诗歌诵读情境，助力学生节奏感知。教师还可以利用信息技术模拟生活场景，加强节奏训练，带领学生进行节奏学习，使学生感受器乐魅力，增强学生的音乐节奏感知能力，从而促进学生音乐学习效果、音乐技能的提升。